对于乡镇留守女童心理疑问初探论文
由于平时没有父母照管,在小朋友中她们相对处于弱势,一旦受欺负,没有父母撑腰,心里感到委屈却又不敢言说。长时间下去,这些孩子不仅不自信,而且还自卑起来。3.逆反心理重,容易对抗一部分留守女童因长期和爷爷奶奶生活,缺少父母管教,加之祖辈纵容,性格上就越加逆反。特别是在小学中年级以后,表现渐趋明显。她们不与人交流内心的想法,也不愿听别人的意见,在一些事情上固执己见,据理力争。特别是当犯错被批评时,心里充满着不服,并表现出倔强的样子。逆反严重的,还会与人对抗,甚至出手伤人,包括自己的爷爷、奶奶、外公、外婆等。4.缺乏良好的学习习惯,厌倦读书一部分留守女童,由于父母在她们很小时就离家外出务工,在他们行为习惯养成的重要阶段刚好缺少父母的引导和监管,导致她们自由散漫、意志消沉,对学习提不起兴趣,也无意志力坚持,做什么事情都显得心浮气躁,对读书渐渐产生厌倦情绪。特别是当多次考试都成绩不好时,就更加消沉,对学习反感。
农村留守女童心理问题产生的主要原因
结合留守女童的成长经历进行分析,我们认为其心理问题形成原因主要有如下几条:1.家庭教育缺位她们大多数在很小的时候就和父母分开了,整个童年中,她们记忆最深刻的是祖辈亲人,父母在她们的记忆中反而显得模糊。父母离开她们的这段时期,刚好是她们行为习惯养成的重要时期,这时期父母的督导至关重要。儿童良好的行为习惯必须在父母的爱护中逐渐养成,父母的缺位,使留守女童的行为习惯朝着自由的方向发展,结果往往与社会要求相背离。此外,儿童在幼年成长阶段最渴望得到父母的爱,此时期父母的缺位,自然会造成他们心理上的巨大失落与空白,从而使心理朝负面发展。有人说,儿童成长期有爷爷、奶奶管着也是可以的,其实不然。研究发现,孩子成长过程中,父母的作用是不可替代的,真是应了农村俗语———“一代不管二代事”,父母的作用别人无法取代。在我们观察的孩子中,凡是由祖辈亲人一手拉扯长大(所谓“隔代教育”)的孩子,性格上总是有一定程度的缺陷,这也说明了家庭教育中父母的作用不可替代。2.学校教育未重视留守女童的实际情况由于留守女童的特殊心理和性格表现,学校有必要根据她们的实际,开发适合她们的`教育模式和教学内容,注重引导她们朝着自信、开放的性格方向发展。但是,学校和教师们往往受应试教育观念的影响,或忙于关注学生考分,或忙于应付各项检查,很少能把精力集中在对这些留守女童的实际问题的思考上来。如此一来,一些留守女童在学校内的问题萌芽未及时得到关注和扼制,最终不断发展而成为大问题。特别是性格上的缺陷,有的即便进入大学后,也延续着这种性格,走上社会后,也改不了这种性格。也即她们在童年阶段不经意间形成的性格问题,最终会影响她们一辈子。3.社会关爱不足缺少爱的孩子很可怜,特别是缺少父母长期爱护的孩子,当父母远离他们时,他们渴望着别人的关爱,祖辈亲属虽然也很爱护他们,但在他们看来是不够的。在他们心理上失落之际,如果社会上能给予他们更多的关心与帮助,或许会让他们感到些许温馨,感到自己并不孤单。然而现实的问题则是:社会给予他们的关爱并不够,不仅如此,他们反而还时时接触到社会上冷酷的一面,社会上的许多不良现象也往往毫无遮掩地进入他们的眼帘,如上网、打游戏等,对他们产生着巨大的诱惑。这些社会现象,最终使他们中的一部分走向堕落,并成为社会问题少年。
农村留守女童心理问题解决策略
知道了心理问题形成原因后,解决时自然就要对症下药。具体可采取如下措施:1.还留守女童一个完整的家庭教育建议父母在孩子成长关键期不要远离。如果非要出远门,最好带上她们,以确保她们在成长期有父母的悉心呵护,让她们有一个完整的家庭教育。2.学校加强因材施教鉴于留守女童的特殊性,学校有必要给予她们特别的关注,为她们制定科学的教学管理计划,多给她们关怀与温暖,调整她们的心理状态,重塑她们的信心,让她们在教师的帮助下赶上其他同学。3.加强社会管理,健全社会关怀体系站在政府的角度,要加强社会管理,对网吧等容易让留守女童受诱惑而堕落的场所,要加强管制,严格禁止这些场所收留未成年人。同时,健全社会关怀体系,必要情况下可建立“留守女童关爱基金”,用以帮助农村留守女童们成长。
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