浅析班级管理中的合力因素教育论文

浅析班级管理中的合力因素教育论文

　　[内容摘要]:班级管理是学校管理工作的一个不可缺少的部分,作为班级管理工作的组织者和领导者,应注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的合力效果,实施好学校、家庭、社会“三位一体”的合力模式,积极营造班主任与任课老师、老师与学生之间的合力氛围,充分发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用,从而全面提高班级管理工作的效率和实效性。

　　[关键词]:合力;班级管理;有效性

　　在学校管理中,班级是一个最基本的管理单位。班级是学生学习和活动的主要场所,其管理目的是要让学生能在一个和谐、良好的班集体中掌握科学知识、塑造良好个性、培养高尚情操、提高社会综合适应能力。因此,许多优秀的班主任在班级管理方面探索出行之有效的方法,达到了管理的目的。纵观许多优秀班主任的管理经验和本人这几年当班主任的经历,我认为为了有效提高班级管理的实效性,在班级管理工作中还应注意整合下面几种合力因素:

　　1、注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的合力效果。智育在整个教育过程中有着举足轻重的地位,但许多教师只是把智育看作是一个传授知识的过程,而忽视了对学生的科学精神和人文情怀的培养,也就根本上忽视了德育、美育功能在智育过程中的有效渗透,或者将德育、美育脱离了智育,使之空洞无物,从而给班级管理带来了一定难度。而德育工作是学校工作的核心,是推进素质教育的关键和实施素质教育的保证,是构建和谐教育的重要环节。林崇德认为:“德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。”①而且“新一轮课程改革的基本精神是要把学校教育的立足点真正转变到以育人为本、以发展人为本、以促进人的全面发展为本,从而为学生的终身发展奠定基础。”②这为我们在教学新课程时为“淡化课程的知识传递功能,强调课程作为平台对于联结学校和社会生活、经验和结构化知识的整合作用,强调课程参与者的'实践与反思对于课程的拓展和重新建构的意义”③提供了理论上的支撑,也为我们在课堂教学时渗透德育提供了信息平台。如此,在智育过程中渗透德育不仅使智育增添了生命力和思想性,也提高了德育的时效性。其次在智育和德育过程中要渗透美育。美育不仅能陶冶情操、提升素质,而且有助于开发智力,激发学生美的感受、美的情怀、美的精神,在培养学生完整、健全的人格方面有着不可替代的作用。关于体育,其实体育本身就是一种健与美的艺术,加里宁说过:“没有很结实健康的身体,就不可能有人体美。”同时,体育也能培养人的意志和勇气,使人的思维敏捷,使人有涵养。智育、德育、美育、体育都是素质教育不缺少的一部分,在班级管理当中能将他们形成一股合力,对促进学生的全面发展将会收到意想不到的效果。

　　2、实施好学校、家庭、社会“三位一体”的合力模式。当前,社会正处在一个转型期,各种复杂而深刻的社会矛盾影响着青少年的人生观、价值观取向,家长对学生的要求过低,单亲家庭的增多,社会当中的个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想、不良风气给学生带来了消极的影响,加上社会现代化传媒的负面影响,致使学校教育与家庭、社会教育不能同步共振,出现了“5+2=0”的现象,也给班级管理工作增添了一定的难度。因此,班级管理工作要真正地全面铺展开来,必须加强学校、家庭、社会三合力的网络建设。作为班级管理工作者,首先要加强与家长的联系,特别是农村学校的班级管理工作者更要克服种种困难,平时多与家长取得联系,不定期地进行家访,也可以通过家校互联平台与家长进行沟通,争取让家长理解和支持孩子的思想教育,创设一个和谐的家庭环境。另外,班级管理工作者也可以组织一些亲子互动的娱乐活动,增进家校的情感,促进班级管理工作顺利地开展。其次,学校要充分利用社区各种资源、社会团体及公益性组织来开展各类社会实践活动,为班级管理工作的开展提供活动平台。如组织学生参加社区的美化环境工作,参加社区的禁毒、禁赌等公益宣传活动,也可组织聆听法制教育讲座和学英雄模范人物报告等,引导学生从中了解社会、了解国情、了解家乡,增加学生的道德情感和社会责任意识。所以,学校、家庭、社会三方面要实行统一的教育内容、统一步调、统一方法和措施,三者相互配合、相互补充,形成合力,共同承担起教育孩子的责任,共同寻求教育孩子的最佳方法,共同营造一个良好的有利于青少年健康成长的环境,从而增强班级管理的有效性。

　　3、积极营造班主任与任课老师、老师与学生之间的合力氛围。俗话说:“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”在班集体管理和建设中,学生直接接触的不仅仅是班主任,还有各个任课老师,因此,班主任与任课老师形成合力也显得非常重要。为共同管理好班级,班主任就得尊重科任老师,主动让任课教师掌握班级情况,及时向任课老师反映学生的意见和要求,激发科任教师关心班级工作的热情,消除他们在班级管理上的顾

　　忌,从而达到互相配合,共同为班集体建设出力的目的。同时,在制度层面上,班主任和任课老师要协调一致、统一要求、共同执行,形成一个有条不紊的班级管理体系,增强班级管理的实效性。当然,在班级管理和建设中,班主任和任课老师只是层面上的主导者,班级的主体还是学生。从这个层面的角度来讲,学生和老师形成的默契与合力是班级管理成功的关键。然而,“作为新生代的青少年,他们不再盲从教师、家长的权威,变得独立而有主见,叛逆而不顺从。随着我们的教育对象发生变化,今天的教师形象应该更丰满一些。他首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人,一个充满生活情趣的人;其次他必须了解今天的学生在想些什么、喜欢什么、不满意什么。只有这样,教师才能走近学生,理解学生,进而影响学生。”④因此,班主任及教师应有真爱心,应有亲和力。在班级管理过程中,班主任及教师应以人为本,发挥学生的主体性,实行民主管理,实行情感化管理,实行学生自主管理,能换位思考,尊重学生,理解学生,能学会幽默、宽容、微笑,勇于认错,用爱驾起师生情感交流的桥梁。“教是为了不教”,“管是为了不管”,从根本上说,就是班主任要充分发挥学生在班级管理中的主体作用,从而形成师生的合力,增强班集体的凝聚力。

　　4、发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用。现代信息技术的迅猛发展,给我们的班级管理工作带来了机遇和挑战,特别是网络的传播和盛行,对班主任提出了更高的要求。所以,在班级管理工作中,班主任可以充分利用多媒体技术,促使班级管理制度、内容动态化、形象化;利用计算机和其它现代技术手段辅助班级活动课教学和专题实践活动的开展;利用网络技术建设班级管理网络平台,建立班级管理网站和网页,可以开设“班级论坛”等栏目;也可通过BBS、博客、电子邮箱、空间等交流平台让学生在网上真实地反映思想,反映意见。另外,班主任也可以利用网络构建家校互联平台,开设家校通,实现网络与家长通讯工具的互联,更加拉近了学校与家长的联系。所以,通过发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用,会更有利于我们开展班级管理工作,全面提高班级管理的效率和实效性。

　　班级管理工作是一项复杂而又艰巨的工作,作为班级管理工作的组织者和领导者,应充分整合上述班级管理的合力因素,拓展班级管理的时间和空间,以此加强班级凝聚力,促进学生的全面发展,提高班级管理的有效性。

　　[参考文献]:

　　①林崇德,《教育的智慧》,第19页,开明出版社,1999年。

　　②③《当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式》中央教育科学研究所 朱小蔓

　　④《今天,我们怎样做班主任》