如何坦然面对学生的“不敬”
有人说坦然是一种心态，它虽没有蓝天的深邃，却可以有白云的飘逸；没有大海的辽阔，却可以有小溪的幽雅。而我要说坦然者有的更是一颗执著的心。只有用他那广阔的胸怀，用他那坦然的心境，向人们展示了自己的人生豪言与理念，他才会拥有永恒的人生。作为教育工作者在人生的旅途中，更要善于把“学生的不敬”镌刻在坦然的高空 。坦然是美丽的，也是永恒的、相对的。你拥有了坦然，便拥有了一切，失去了坦然，你也就失去了一切。
在我们的教育生涯中，总会遇到学生对教师的“不敬”的事件发生。或当面顶撞老师，或背后谩骂老师，或给老师起绰号，严重者甚至威胁老师或与老师动手。而班主任则首当其冲，作为学生最直接的管理者，最容易引起学生的“不敬”。如果老师处理不好这种事情，小的方面会对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大大的方面则会影响到学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，如何坦然面对呢？。
笔者在今年的班级管理中，“有幸”遇到这样几位不敬老师的学生。有一次学校举办篮球赛，我班进入决赛，那场比赛的重要性不用赘言，冠亚军争夺的第二场赛事，我班遥遥领先，突然一个意外事故发生，一名主力队员脚崴了，于是只好换上另一名队员，然而这名队员与篮球队队长有矛盾，场上极其不配合其他队员，导致班级比分反而落后。在这种情况下，我毅然决然地换下了他，他一下场就对教练和我不礼貌的嘟囔几句，当时我并没有理他，也没有及时找他谈话，然而他却跑进班级，很莽撞的砸碎了五块玻璃。事后我、学校找他谈话时，他还出言不逊，当时，我也很不理智，狠狠地训斥了他几句。他便指着我的鼻子说：算你狠，看我怎么收拾你！说完便扬长而去。当然结果可想而知，他离开了学校。事后我一反思，才发现自己在处理中也有过火的地方，如果能机智、灵活地处理，或许那名学生还会继续接受教育。也许正因为那一时意气用事，便葬送了一个学生的未来。事后我反复思索，检讨几年来的班级管理，我深深地感悟到，老师要坦然地面对学生的“不敬”，要正确处理好学生的“不敬”。在处理过程中教师应注意以下几个问题。
一、事发时，宜冷不宜热。
班主任作为班级的管理者，必然会与学生在某些事情上产生冲突。当我们遇到学生的“不敬”时，如果不激动、不发火，那是不可思议的，然而作为班主任也应必须顾及到自己的感情会带来的负面效应，很必要理智战胜感情，采取冷处理，大事化小，小事化了。前苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”我们有何理由不这样做呢？
不久前，我在开班会时，一位叫王雪岩的女同学在下面弄出了小动静，我当时很冲动，心想;谁胆这么大，无视我的存在。于是严厉地警告了一下：谁再弄出动静，就出去。然而这位女生也很不注意，接下来又故意搞出了几次动静。当时我没有控制自己的情绪，颇激动地做出决断，撵出去！那位女同学也很激动，高声地喊道：我就不出去！你能把我怎样？随即拿出了小灵通，在班级内肆无忌惮地公然给她妈打起电话来，一边打电话一边高喊：“我们原来的班主任就是比你好！”我一听，呵，好家伙，还拿原来的班主任压我，越发气愤。结果学生拍课桌，我拍讲桌，大吵了起来，使得本来很严肃的班会，变成了班主任和学生吵架的战场。这件事在班级中影响很不好，部分学生都认为我态度野蛮，也很专制，于是对我敬而远之，接下来班级工作很难开展。事后一段时间，冷静下来细想，错误也并非全在
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