课程改革旅途中的教师角色
充满朝气的基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革，使学生的学习方式发生了很大变化。与此相应，教师也务必重新构建自己的教学方式。那么，教师在课程改革的旅途中，该充当什么样的角色呢？新课标的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念表明，学生的地位必须全面提升，传统的师生关系面临瓦解。有的人甚至说：“在这种理念下，教师地位不再彰显，教师将退出三尺讲台。”笔者曾到过三所学校听新课标的试验课，感觉有个别老师真的只管叫两声“上课”和“下课”，课堂教学流程不在教师的调控中，学生争着说话，但却没有研究性成果，轰轰烈烈的课堂，只是流于表面，知识学习显得肤浅，科学探讨未露端倪。笔者认为：过分的随意性有悖教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学规律，这样的课堂改革不是倡导者的初衷。
“学者未必是良师”。作为教师不是拥有知识就可以了，这充其量只是一个知识传授者的角色，现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）对教师的要求更高、更多。一言以蔽之，走向课程改革旅途的教师角色更不容易当。
基于对新课标理论的体会，笔者归纳出教师应扮演设计者、顾问、伙伴、反思者的角色。
一 设计者
在新的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念下，教师首先应是一名设计者，作为一名设计者，他必须注意几个问题：课堂教学的目标是什么？如何才能达到目标？怎样才知道已经达到目标？
探究式学习并不是完全摒弃传统的教学方法，而是吸取其精华，结合现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实际，更多地考虑学习因素，更多地站在学生的角度上去设计教学目标、创设教学情景、探讨教学方式、选定测试方法等，使学生与教师成为知识的共同创造者。同时，教师还要设计上课原则，发挥激励机制。特别是如何使学生在宽松的环境中，通过自己的探索活动来学习。最后教师还要设计出一定的测试手段，来调查教学和学习的效果。
这些都表明新课程使教师作为设计者的角色更加突出，教师肩上更沉重了。成功的设计者绝不是一个平凡的教师。
二 顾问
现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）最大的改革就在于教师除了作为一名设计者以外，将越来越像一位顾问?一位交换意见的参加者，教师将会越来越少地传递知识，越来越多地激励思考。教师为学生作必要的引导、适时的提醒是永远不可缺少的。
指点迷津。学生在对一定问题进行探讨时，可能感到信息缺乏，这时他们会向作为问题的设计者、信息源的提供者教师寻求帮助，这时学生是主动者，教师是咨询员。
“讨论式教学法”最有利于探究式课堂。在这样的课堂里，教师的顾问作用不可缺少，当学生的话题、观点肤浅没有价值时，教师就应适时出点子、指迷津，三言两语地作出个别评价或整体评价?引导学生作出富有成果而不失深度与宽度的讨论。
营造氛围。当课堂气氛沉闷时，教师必须了解谁发言了，谁没有发言，如何才能使学生踊跃地讨论。教师作为顾问更要提醒学生学会倾听他人的意见，笔者曾有过这样的体验，提醒学生发言讨论不太难，难的是让学生学会倾听，培养学生自主地倾听，调节课堂朝着更高层的方向发展，学生只有能自治，才能走向探究式学习的最高层。
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