西方教育中的“师德”及其特征
从一些资料来看，西方教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中关于师德的阐述主要有以下几个特点：一般不作统一的规定，但在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践中有一定的强制性，特别是一些学校对教师的行为规范有明确的要求；重视教师职业道德中对学生“尊重”的基本要求；重视教师在教学模式的认知和选择上，培养学生的独立性；重视教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过程中教师自身人格的不断提升和培养学生对正义的追求。正是在这样的基础上，西方教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中的“师德”形成了具有特色的三个层次的内容。
一、尊重学生
西方教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在“师德”的第一个层次上，对教师的基本要求是“尊重学生”。这一要求的提出与近、现代以来西方教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家对儿童研究的重视，并把研究的成果运用到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）上有密切的联系。在近代，德国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家赫尔巴特十分重视教师在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）管理上对儿童的尊重。他曾明确地指出：“满足于管理本身而不顾及教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），这种管理乃是对心灵的压迫。”在他看来，在对学生的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）上，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者如果仅把管理作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的目的，这种教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）就是一种强制性的，压迫儿童心灵的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。进入20世纪以来，随着新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和进步教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）运动的发展，尊重儿童问题更引起了社会的广泛关注。“使学校适合于儿童，而不是使儿童适合于学校”。这些思想和观念的提出，大大地提高了儿童的地位。
在现代西方教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中，要求教师“尊重学生”主要表现在以下几个方面。
反对教师对学生进行粗暴和野蛮的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。在现代西方教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中，有许多规范教师行为的要求。如英美一些国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中要求教师对学生要有爱心，对学生要和蔼；不管学生有何种表现，教师可以向
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