我们的教育怎么了？
现在大家都在讨论教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革，在谈论如何将我们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）从以前的应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）转变到素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）上来。我们找到了好的办法了吗？似乎没有。高考这根无形的指挥棒象无法摆脱的梦魇一般纠缠者我们，学生学习的终极目的是考试而不是提高素质，我们似乎无法改变这一点。
回想远古时代，人们在孩童时代总是好奇的观察大人的一举一动，他们边看边模仿，直到有一天他发现自己已经可以和大人做的差不多一样优秀的时候，他们自然地完成了学业。当然先民们的知识主要是操作技巧方面的，很少上升到理论。直到今天，那些有关操作技能方面的知识的传授还保持着这样的传统，师父决不会认为徒弟仅仅靠他的口授就能掌握技能，他会要求徒弟不断地实践，有时候师父甚至可以什么都不说，仅仅是示范，并且成为很好的师父。很快仅仅靠这种教授方法已经不够了，因为我们发展出了太多的知识，人们由于感情上的需要创造出了历史、宗教、文学等人文知识，出于生存的需要从各种生产生活技能中总结出了理论，也就是科技知识。这些知识越来越多，最终学生不得不到专门的学校去，花上许多年去学习。然而，就从这时起，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）出现了异化，老师总是希望把最好的东西交给学生，但学生得到的却不是最好的。为什么会这样呢？原来在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）上最容易犯的错误就是把理论和实践的关系弄颠倒了。
理论和实践
老师会交给孩子许多理论，这些理论都具有强大的威力，理论的创始人们都是在大量实践基础上，甚至是穷其毕生的精力和智慧才总结出来的。在他们看来，这些理论都具有魔法般的功能，在解决实际问题时能发挥出巨大的威力，但是当把这些理论告诉一个孩子时，有时并不能对这孩子有所帮助，因为任何理论都是建筑在实践基础上的，缺乏实践基础的理论是毫无用处的。这方面的例子数不胜数，例如微积分：在牛顿的年代，一些研究物理和数学的科学家发现，有一大类问题无法用常规的数学工具解决，因此许多人化了大量的时间和精力研究这类问题。这时候微积分的理论出现了，许多著名的难题立刻迎刃而解，于是那些曾为此殚精积虑的科学家们欢呼这是个多么伟大的发现，觉得能掌握微积分这个强大的工具，可以使自己立刻从一个侏儒变成巨人。但是当我们的高中生或大学生学习微积分的时候，他们并不理解这些，在他们学习了大量的相关公式和计算技巧后，除了极少数今后从事研究或工程技术工作的人以外，绝大多数学生终生不会在生活和工作中应用到微积分，微积分对于他们来说仅仅是一种应付考试的工具，即使他们在生活和工作中原本是可以用到微积分的。当然，微积分属于比较困难的一类问题，不过即使是最简单的理论仍然存在类似的情况。例如加减法。小学生在学习加减法时，老师总是让他们做大量的运算练习，一个一二年级的小学生，他完全知道一元钱等于10角钱，10减5等于5，但当你问她用1元钱去买5角钱的糖果，营业员阿姨应该找她多少钱时，很多小朋友回答不出。在他们身上，即使这么简单的理论，也和实践严重脱节了。当然，我们每个大人都会感受到小学时代经历的大量运算练习为我们一生的生活所带来的好处，但这是因为我们在后来的生活工作中不断地在应用那些加减法，于是理论和实践的鸿沟很快被弥补了。当我们所学的知识越来越复杂时，理论和实践之间的鸿沟保持的时间也越来越长，以至于许多理论与实践的鸿沟，终其一生无法弥补。这些脱离了实践的理论就像是无源之水无本之木，仅仅成了应付考试的工具而已。
理论和应用实践的关系可以打一个比喻，应用实践就像是士兵，而理论就是军官。简单的理论就像是班长排长，复杂的理论就像是司令总司令。一个总司令有能力指挥千军万马，但如果你一共只有几十个兵，那么总司令就成了多余的人。从心理学的认知理论上讲，任何抽象概念（即理论）的基础都是具体概念，一个抽象的概念应该
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