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教学思路转折点

时间:2021-10-01 17:58:10 教育论文 我要投稿

教学思路转折点

      

教学思路转折点

    什么是“因学而教”?“因学而教”指的是因学生面临的学习任务和目标、发展需要、素质提高而教;因不同的学习阶段、学习实际、学习规律和认知特点而教;因学生应具备的方法体系而教。总之,要促使教学和谐统一,从而提高教学效率。

以前总是说“向45分钟要效率”,但实际上很难做到这一点。本书着力倡导“随堂”理念。什么叫“随堂”?即教师在课堂教学时可以随讲授进程而使用、参照这套书,学生在课堂学习时可以随时参考使用。这套书的作用主要集中于课堂,集中于教和学的过程,引导学生在规定的学习时间之内阅读、思考、分析、演练、总结、调控,集中精力,完成学习任务,这有利于解决学习内容多和学习时间有限的矛盾。本书的每一个栏目和优化学习的基本环节都相吻合。例如,运用“单元目标”、“梳理知识”、“表解重点”、“讨论难点”等指导预习,明确本节(或本堂课)学习目标,掌握知识结构,了解重点、难点,筛选出预习中尚不能解决的知识障碍或疑点,在此基础上,听课就有目的,就能带着问题听、有重点地听、有针对性地听。

教师在教学中要发挥“导”的作用,依据单元目标导教、导学、导练、导考(“四导”)。

导教:强化了由知识立意向能力发展,注意了由一维、二维目标向三维目标整合;联系社会,联系实际,联系生产、生活,联系环境,联系现代科技,挖掘知识要点和高考名题的内涵,引导探究,体现创新精神和实践能力的培养。

导学:就是教给方法,引导学生学会学习。本书各栏目的顺序揭示了宏观学习策略:“单元目标——单元学习——单元小结——单元自测(单元评价)”。同时蕴含了微观学习方法,如“目标导学法”(紧扣目标,指导学习),“结构学习法”(发挥知识结构在学习中的作用),“范例引导法”(突破重点、难点,澄清疑点,克服障碍点),“知识梳理法”,“变式训练法”等等。

导练:增强了学生的自我意识。选题“精”、“新”,富有典型性、层次性、针对性、探究性、实践性,训练有单项练习、思维练习、综合练习,体现了训练的整体性。“测试能力”中的题目可供教师在课堂上选用,减少选题、刻题、抄题的时间,从而减轻教学负担。选题“精”,还给师生留有充分的发展空间。

导考:精析高考经验,把握命题走向;化一为十,触类旁通,体现知识与技能、过程和方法、情感、态度、价值观等整体目标。能激发学生积极性,促使堂堂学习成功,个个成功,使学生以良好的心态,愉悦的心情完成学习任务。

学习目标立足于学生学习的阶段特点,突出基础知识、基本技能,强调能力、方法、态度、情感、体验等智能和非智力因素,学习指向清楚明确。如化学注重了观察能力(对实验操作和各种现象)、实验能力(完成实验、处理实验安全问题的能力、识图辨析能力、设计方案能力、实验评价能力等)、思维能力(辨别、分析、迁移、推理、想象、综合、论证、抽象化,特别是逆向思维、开放思维)、自学能力(接受新信息,应用新信息,联系生产、生活和现代科技解决新问题)在目标中的展示。

体现自主学习、探究学习、综合学习。学生对

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