初探新课程标准下初中地理课堂教学效益的提高
为适应21世纪知识经济蓬勃发展和国际竞争日趋激烈的形势，推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）正成为我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的主流和方向。地理课堂教学效益的高低直接关系到基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）地理课程改革的成败，且提高地理课堂教学效益是实施地理素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的极为重要的环节，是广大地理教学工作者的神圣使命，对全面提高学生的素质具有不可替代的作用，对全面建设小康社会也具有不容忽视的作用。
为提高地理课堂教学效益，首先要更新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念，确立正确的课程理念：
1.强调发展：基于现代信息技术的以区域地理和乡土地理为学习载体的开放式地理课程，着眼于学生的全面发展和终身发展,以培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念为时代赋予的光荣使命,对学生的生活和终身发展有用。
2.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程。
3.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的地理教学氛围，让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧。
4.主动学习：学生的学习是一个了解地理知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。
5.关注课堂：课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的途径，是实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂45分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。让学生在课堂教学中深刻领悟：“学地理对生活和终身发展有用。”
6.科学评价：评价机制体现学习结果与学习过程并重，即实现评价目标多元化与评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价结合、激励性评价和发展性评价互补。
为提高地理课堂教学效益，其次要优化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源，整合具体的操作过程，力争实现“六抓”：
一、抓教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者要先受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”。在新课程实施中，教师的角色和工作方式都发生了重大变化，“洗脑”与“充电”乃大势所趋，教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要优先发展。地理教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），切实转变教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念，努力改善智能结构，树立正确的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xf
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