中学信息技术课的课程设置及教学模式的探讨

中学信息技术课的课程设置及教学模式的探讨

中学信息技术课的课程设置及教学模式的探讨泉州第一中学郑志瑜

一、 实验的背景

人类以信息技术为核心内容的科技竞争日益激烈，世界各国不同程度地加强了对中小学信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重视程度。为此，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部1999年底拟订将信息技术课纳入中学课程。

我省为了进一步规范、统一中学计算机教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），每年举办一次中学生计算机等级考试，有考试必然要制定考试大纲，有统一的教材。然而，我们应看到等级考试的要求较低，只是涉及基础类的东西，属于"扫盲"性质，如计算机的常识，Windows 操作系统，Word 97/ 2000, Excel 97 / 2000, 计算机简单的病毒知识，Internet 使用常识。这类课程的教学目的，主要是让学生学会简单使用计算机所这个工具。

我们正走进一个新的信息时代，计算机不象以前，只是个别单位或家庭拥有的东西，它的触角已经伸向校园及普通工薪家庭等领域，应用相当广泛。显然光靠教材里的知识是不能满足个人及社会的要求。为"考试"而教学，考什么教什么，不考不教，这种做法面临着考验。计算机课程的设置已到了非改不可得局面。

二、课程设置的尝试与实验

（l）我们先把课程的设置简单分为3类

1. 基础类课程: 即我们前面提到的等级考试及教材要求的内容。

2. 提高类课程：如计算机硬件与维修、计算机原理、多媒体技术、photoshop 图象处理、网页制作（Frontpage , Dreamweaver）、计算机网络与通信技术、工具类软件（压缩工具、杀毒工具、下载软件）等。

3. 兴趣类课程：如Pascal 程序设计，C++ 等高级程序设计语言，这部分知识主要是与青少年信息学奥林匹克赛相结合。这是对少数有兴趣的学生开设的课程，以课外兴趣小组的方式进行教学。

（2）具体实施

关键是提高教学效率，减少基础类课程的教学时间，把节省的时间进行提高类课程的教学。我们通过以下几方面来提高教学效率，在不影响等级考试教学的同时，让学生获取更多的知识，进一步激发学生的自学能力和创造能力。我们采取以下几方面来提高教学效率：

1．采用多媒体技术进行教学；

本学期，我校的校园网初具规模，每间教室均配有计算机，用大屏幕电视来取代显示器，扩大学生的视觉范围。利用这一优势，采用多媒体技术教学，在很大程度上将那些难以言明的概念与抽象的动作形象直观地表达出来。比如在讲授表格制作这一内容时，以前上理论课时，只能用口头描述或简单地在黑板上画图示意，让学生知道该如何画表格，如何删除或增加若干行或列，如何对行或列的大小样式进行设置等。这样的做法不仅浪费教学时间，同时学生听完后，只能有一个大概的印象，容易忘记。如今，上理论课时可以结合电脑实际操作，不仅节省了板书的时间，且使学生脑、眼、耳并用，使学

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