把握高职教育的基本特征 探索人才培养的新模式
［摘要］本文作者在多年高职教育实践的基础上，提出了高职教育的五个基本特征，即对培养目标、培养对象、教学过程、教学条件和用人单位参与高职建设的重新构建。特别是对会计专业培养目标作了认真的分析，根据职业岗位必须具备的三种基本知识、四种基本能力和两种可发展能力，设计了两大类课程摸块。教学过程中三个关系的处理、五个结合的实施，均是作者身体力行的成果，对探索高职教育如何改革，当不无裨益。［关键词］高等教育 职业教育 专业建设
我院自1996年起，经原国家教委批准，开办会计专业高职班，现已招收了四届学生。在教育教学工作中，我们根据高职教育的规律，进行了改革和探索，取得较好的成效，也有一些收获和体会。
高等职业教育主要有以下五个基本特征，即：培养目标特征；培养对象特征；教与学过程特征；培养条件特征和用人单位参与特征。在教学实践中，我们逐步认识并开始把握这些特征，进行了一些初步改革尝试。
一、对高职培养目标的确定培养目标是高等职业教育具有决定意义的特征。高等职业教育的本质特征是具有很强的职业定向性。即从某个职业岗位群出发，进行职业分析，了解构成这一职业岗位工作的主要内容，明确支撑其职业或工作所需的知识与技能，从而确定课程设置与教学内容。
基于以上认识，我们在会计专业高职班办学过程中，主要做了以下改革：
１．将培养目标具体化确定本专业的培养目标是：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的高级专门人才。
２．按照培养目标，提出职业岗位知识要求和能力要求职业岗位知识：要求学生掌握财务会计核算的基本原理和知识，掌握企业资金运作和财务分析、经济活动预测、决策分析的基本知识和本专业所必需的基本理论知识。
职业岗位能力：要求学生具有会计核算能力，收集、加工、分析经济信息能力，应用有关计算机软件能力和财经应用文写作能力；经过一段时间的工作实践，达到具备科学理财能力，参与企业预测、决策等经营管理能力。同时要求取得相关的资格证书，即市财政局等部门统一考核、颁发的“四证”（会计证、电算化证、计算机等级证、珠算通级证）。
３．根据知识与能力要求，设立课程模块在课程设置上，我们的新思路是：以职业岗位能力分解为主要依据安排每门课程，重视课程的实用性和实践性，重视课程体系的整体优化和成组化。我们设计的课程模块结构如下：
(1)知识与素质模块：包括社会科学与文化素质教学、专业基础理论知识教学、经济
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