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如何以生为本,落实核心素养理念

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如何以生为本,落实核心素养理念

如何以生为本,落实核心素养理念

鲁庶娥 2018-1-23 教育论文
  [如何以生为本,落实核心素养理念]

  如何以生为本,落实"核心素养"理念

  以人为本是科学发展观的核心,以学生的发展为本是教育的根本目的,最新出炉的"中国学生发展核心素养"也是以培养"全面发展的人"为核心,因此教学过程中要始终以学生为主体,使学生在夯实文化基础的同时能得到自主发展和提升实践创新能力,

如何以生为本,落实核心素养理念

[智库|专题]。新课标明确要求,面向全体学生,以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生学习与发展提高机会,关注学生个体差异,使每个学生学习科学的潜能得到发展,而且中国学生发展核心素养也明确提出,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以"培养全面的人"为核心,物理课堂应充分发挥学生学习的积极性和主动性,高度关注学生的学习状态,真正落实"核心素养"理念。

  1、把发现的机会让给学生。核心素养的理念对教育的提出一个新要求,即改变学生的学习方式,唤醒学生的问题意识,由关注学生回答问题转向激发学生发现和提出问题,这也是物理进行科学探究的第一步。发想问题是思维活动中最重要的环节,没有问题的思维是肤浅的、被动的。要培养学生发现问题的意识和能力,除了在日常生活中善于观察和学习外,更关键的是考教师在课堂上创设有效的情境,来激发学生去发现和提出问题。

  2、把思考的时间留给学生。要培养学生善于思考的能力,做一个独具个性的学习者。因斯坦曾经说过"学习知识就要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个方法称为科学家的。"众所周知,学生对知识的掌握和自身能力的提高,不是靠对知识的记忆,而是对知识的思考、理解和体味,只有这样才能真正实现学生的主动发展,这就要求教师要 善于启发,紧抓课堂教学生成,通过问题串的形式或者追问激发学生思考。核心素养下的教学过程是一个设疑、质疑和解疑的过程,是培养学生思维能力的关键环节,这就要求我们在学生认知基础上,对问题精心裁剪,设计层次递进、环环相扣的问题串,步步诱导,从而突出重点、突破难点,打造高效灵动的慧课堂,

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如何以生为本,落实核心素养理念》(https://www.unjs.com)。

  3、把动手的过程放给学生。义务教育《物理课程标准(2011版)》指出:"义务教育阶段,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。"物理是一门以实验为基础的学科,学生应真正地享受到科学探究的乐趣和成就感。

  4、把学习的空间还给学生。"中国学生发展核心素养"提出:在教学中教师要培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,让学生从自主学习到主动学习进而培养其团结合作、勇于创新的精神和实践能力,这就需要教师把自主学习的空间还给学生,一定要留给他们充裕的时间和精力做自己想做的事情。

  5、把评价的权利交给学生。苏霍姆林斯基曾说过,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而这种需要正是学生在精神上特别强烈需求的。教学评价是一种价值判断的活动,指依据教学目标,对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学的判定,或给以价值判断,旨在为进一步改进教学工作提供可靠的依据,使教学按照一定的方向和平有序地到达既定目标。学生也迫切期望能对其他同学的回答及时发表自己的意见和建议,而整过教学过程也更好地提高学生自我反思能力,学生自主地调整自己的学习行为,促进自己学习和发展,把评价的权利交给学生,教师就要善于引导,充分组织学生互评。

  在培养中国学生发展核心素养的理念下,教师应该真正的树立"以生为本"的教育理念,课前认真研究学情,课堂密切关注学生,课后仔细询问和倾听学生的反馈,留给学生足够多的发展的机会、思考的时间、动手的过程、学习的空间和评价的权利,并能机智的应对和处理课堂上可能产生的问题,使教学能够更有弹性、更灵活、更创新。

  第2篇 浅谈纪检监察机关如何践行科学发展观
  〖预览〗学习实践科学发展观,重在理论联系实际。实现纪检监察工作的科学发展、创新发展,必须立足岗位实际,坚持用科学发展观的基本思想和观点来分析研究反腐倡廉建设的本质规律和内在要求,掌握科学的方式方法来寻求矛盾问题的破解之道,不断探索和拓宽促进科学发展的有效途径。 一、围绕第一要义是科学发展的要求,在改革发展、求实创新上下功夫 科学发展观的第一要义是发展,不仅需要经济建设、文化建设和社会事业的全面进步,党的建设包括纪检监察工作也面临着如何发展这一重大课题。我们学习实践科学发展观,为全市科学发展提供保障和服务,就要克服和纠正一些干部中存在的思想僵化、思维钝化,固步自封、小进即满,无所作为、照搬照抄、以不变应万变等不符合科学发展规律、不适应改革……【全文阅读:浅谈纪检监察机关如何践行科学发展观
  第3篇 班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
  〖预览〗班主任如何协调任课教师与学生的矛盾 作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突? 班主任和任课教师对学生都有教书育人的职责,如果两者配合好了,班级管理就会蒸蒸日上。但有时,因任课教师对课堂要求比较严格,作业抓得更重一些,与学生交流少,会在不觉中与学生产生一些矛盾,导致学生产生比较强烈的逆反心里,从而出现一系列不和谐的事情。那么,作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突呢?我认为应该做好以下几点: 一、教育学生要尊敬老师,尊重老师的劳动。老师在学识、阅历等方面,都是学生学习的榜样,尤其是在任课老师接手本班的教学时,把老师的特长,老师的荣誉,老师的敬业等介绍给学生,先入为主,使全班学生心中,充满对老师的敬慕之……【全文阅读:班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
  第4篇 班主任如何指导家庭教育
  〖预览〗班主任如何指导家庭教育 搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖,这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是,要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作: 1.帮助家长转变家庭教育的观念 家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念,并使之入脑、入心,形成正确的教育观、亲子观、人才观,使之成为家庭教育的行为指南……【全文阅读:班主任如何指导家庭教育
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