基于职业能力导向的高等职业教育学生学业评价体系研究论文
摘 要：笔者立足于现代社会职业能力发展需要的方向，对于学生的学业评价体系做出分析，从评价体系的指标构成、依据及影响三个方面来对基于职业能力导向的高等职业教育学生学业评级体系进行说明与研究。
关键词：指标构成;依据;影响
基于职业能力导向的高等职业教育又被称为“技术型”的教育，这是基于它的主要教育课程设置和最终评价体系所决定的。而职业能力导向的高等职业教育学校不同于其他的高等职业教育的特点就是它的职业培养性，同时职业培养性也是学生评价体系重要的组成部分。
一、评价体系的指标构成
1.职业的实践能力。职业的实践能力就是指学生对这个职业的适应度，即高等职业教育的学生从学校毕业以后，对于和本专业相匹配的工作是否能很快进入工作的模式，是否能尽快提升自己的实践能力，这都是学生离开学校进入工作所必须历经的阶段。现在很多的高校大学生在毕业之后都没有找到适合的工作，大学生“就业难”已经成为一个社会普遍关注的话题，而基于职业能力导向的高等职业教育则不会出现这种问题，或者说这种问题出现的频率相对较少，这是学校课程设置的一大优势。基于职业能力导向的高校主要培训的就是学生的职业实践能力，也就是技术性能力，相对于其他高校来说，职业能力导向的高等教育学校技术的专业性和实践性都比较强。
2.社会的适应能力。进入社会就要有足够的实践能力与心理承受能力。在学校，专业能力的高低并不能决定社会的适应能力，无论哪行哪业都是实践出经验，经验就是在这个社会的重要“行驶证”。在职业能力导向的高校里经常会有这样的现象：学生今天进行专业课程学习，明天就在社会上进行实践，而且最终期末考核的时候，专业课和实践课成绩各占一半，这都是职业能力导向高校的特点，也是这类高校对于学生的社会实践能力的培养方式。学生对于社会的适应能力，也是基于职业能力导向的高等职业教育学生评价体系的.重要指标。
二、评价体系的依据
基于职业能力导向的高等教育对于学生的评价体系主要依据于这个学校的办学宗旨和社会上对紧缺人才的需要，就是这两点决定了基于职业能力导向的高等教育对于学生评价体系的建立标准和评价设置。
1.学校的办学宗旨。基于职业能力导向的高等教育的办学宗旨就是要与现代社会的职业能力相挂钩，实现人才向社会全面的输送，体现学校的培养能力和学生的职业能力。我们常说，有的学校是培养作家的地方，有的学校是培养建筑设计师的地方，有的学校是培养机械制造师的地方，各个专业导向不同的学校都有自己的主攻方向，这些就体现了学校不同的办学特色和办学宗旨。
2.社会人才的需要。社会对于人才的需要总是不定时、不定期、不定量的，无法去预测对于人才需要的准确指标，只能随着社会的快速发展而对人才需要重点做出基本趋势的推断，根据政策、法规、新闻，预测社会人才的需要方向，而基于职业能力导向的高等教育在政策这一方面就占了绝对的优势。高等教育是社会储备人才的摇篮，国家对于高等教育的重视与日俱增，职业能力导向的高校更是社会紧缺人才培养的重要基地。职业能力导向的高校往往需要较短的时间就可以完成相关职业理论的学习，并且在社会的实践中可以将理论转化为实践，所以这类高校的专业设置会经常更新，更新的主要来源就是社会人才的需要。依靠国家相关政策的扶持，认清社会人才需要的方向，结合国家大政方针的导向，对于人才培养的专业设置有精确地定位。专业人才对于社会的发展永远是最重要，所以社会人才的需要成为评价体系的一个重要依据。
三、评价体系的影响
1.为学生的职业发展指明了方向。基于职业能力导向的高等教育学生评价体系对于学生的主要影响就是为学生的职业发展指明了方向。在这个评价体系里，学生可以看到自己专业能力成长的阶段和程度，对于这个专业的适应能力，未来的发展方向，都是评价体系带给学生的重要信息。学生可以根据这些重要信息，针对自己的不足和能力不够的地方重新建构自己的专业能力，同时这个评价体系也可以帮助学生对于自己的能力适应性做出判断。
2.为社会需要的人才储备了资源。高等职业教育是社会人才储备的重要场所，没有人天生就对某一个专业有经验，都是经过专业的培训才实现的，那么基于职业导向的高校就是为社会上需要的人才进行培训的地方。在这个地方，通过学校的专业课程培养，学生由原来的一无所知到最后的专业精英。一旦社会相关方面的人才出现紧缺，可以直接将学生由学校送到工作场所，不需要学生在人才招聘市场摸索，节省了学生和人才需要公司的时间精力和人力物力，实现了高校和用人单位之间的直接人才输送，也为学生的工作和学校的评价做出了很多的贡献。
参考文献
[1]闫宁.高等职业教育学生学业评价。
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