浅析基于行为导向的高校计算机教学初探论文
【论文关键词】行为导向 高校 计算机 教学
【论文摘要】计算机技术是一项基础性技术，是当代大学生必须掌握的一门技术，在高校教学中无论是哪个专业都有计算机课程的渗入，但是大多数的高校计算机教学依然采取传统的教学方法，课程分为理论和操作两部分，理论部分教师通常利用单独的课堂以灌输的方式向学生讲解；操作部分，教师在讲台上一边讲解一边操作，学生通过教师的讲解和操作，再自己亲自动手操作。在这样的教学方法的引导下，学生只是被动地接受教师所讲解的知识，缺乏自主探究的意识，失去了创新能力的培养和开发。经过大量的事实证明传统的灌输式教学方法已经无法适应教育事业的改革要求，本文针对这一问题展开讨论，分析了行为导向方法在计算机教学中的应用。
当今的计算机技术已经不再是仅仅局限于教育领域的一门学科教育，他已经成为一门非常实用的现代化技术，学生通过科学使用计算机技术可以方便自身的信息查询等方面的利用，而且在将来的就业方面也带来很大的帮助。在信息技术不断发达的现代社会，如何实现计算机教育事业的改革，让学生从被动接受知识的地位向自主探究，研发创新的地位转变是非常值得研究的问题，因为只有让学生对计算机知识进行创新型的应用，才能实现计算机技术的不断发展和更新。
一、什么是行为导向教学法
行为导向法是一种新兴的教学方法，与传统教学方法不同，它更加注重培养学生的实践能力，行为导向教学法是以提高人的行为能力为基本目标，以行为为导向，鼓励学生积极参与整个教学活动，发挥学生自身的动手能力，让学生运用自己的思维和行动来主动学习和探究，在这一过程中有效培养了学生的计算机思维能力、自主开发能力以及驾驭知识的能力等等，经过大量的教学实践证明这是一种非常科学的教学方法，在这种教学方法的引导下学生素质得到了全面提高，学生的能力得到了发展，获得了自身的主体地位。
二、高校计算机教学的现状
首先，计算机教学内容落后于计算机技术的发展。众所周知，现代信息技术是一门更新换代特别快的技术，要想在这一领域有所成就，就要时刻紧跟发展的步伐。然而，在高校计算机教学领域面临的`一个普遍的难题就是，高校计算机教学往往落后于计算机技术本身的发展，高校计算机教学主要依赖于教学书目，教材从编写再到审核需要一个漫长的过程，已经跟不上计算机技术本身的更新过程，导致了高校计算技术教学落后了一步，这也就导致了学生所掌握的计算机技术无法紧跟信息技术的发展；再加上传统的灌输式的教育教学方式的影响，学生被动地接受课堂上的教学内容，无法形成自主创新，这在一定程度上严重影响了学生创新能力的发挥，学生的计算机知识结构也无法紧跟时代发展。
其次，教学方式和学习方式落后。在大多数的高校计算机教学方面，学生和老师仍然沿用传统的教学方式和方法，没有从灌输式的教学模式中脱离出来，学生仍然是在被动地接受教师传授的知识，在思想上存在一个庞大的误区那就是只要拿到学历证书就解决了一切问题，忽视了自身实际能力和水平的重要作用，无论是学生还是教师都形成了一种惰性，依赖传统教学方法，不思改进，最后造成了学生的自身能力的欠缺，知识结构的落后。
再次，教学设备缺乏更新。近年来，教育事业引起了国家的高度重视，我国政府加大了对教育领域的投资力度，但是由于经济发展有限，我国的教育领域仍然面临着一系列的问题。例如：在计算机这一教学领域，存在着严重的教学设备老化现象，计算机教学设备需要更新，计算机硬件资源已经严重落后于时代的发展，在课堂教学过程中，经常出现教学无法顺利进行的状况，教学设备出现问题，耽误教学课堂的时间，影响了学生学习的积极性，影响了教师教学的热情，学生在中断性的耽搁状态下，思路也受到了不同程度的影响，即使教学设备恢复了正常的运转，学生也无法再有心情投入其中，这对于学生的积极学习是非常不利的。
三、如何将行为导向方法应用在计算机教学中
第一，转换思路，明确行为导向方法的重要作用。要想让学生和教师彻底接受新的教学方法，就要使他们在思想和意识上发生彻底的转变，认识到行为导向法的作用和地位，使他们明确传统的灌输式的教学法的弊端，确保他们在思维意识上彻底转变。可以就业为例子说服学生和教师认识到行为导向法的重要性。现在的大学生就业问题是一个非常严峻的问题，已经成为学生、教师甚至家长的一大困扰，学生就业难的一大原因就是自身的动手能力差，缺乏自主学习和创新能力，学生在毫无工作经验的状态下，很难适应现实的工作环境，而行为导向教学法能则够有效解决这一问题。因为行为导向教学法是对学生的动手能力的培养，学生自主思维和自主探究能力的开发，尤其是在计算机这门课的学习上，行为导向教学法，为学生提供了有力的学习空间，在这一制度的有效带动下，学生的实践能力会获得有效的提升，对未来的就业有很大的帮助作用，学生在认识到了这种教学方法的重要性后，会自觉地参与到教学活动中来。
第二，在课堂教学中，积极落实行为导向教学法。首先，创设学习情景。积极的学习态度需要教师利用科学的教学方法的引导，教师要为学生创造一定的学习情景，让学生自觉进入学习状态，充分发挥自身的才能。
例如：在学到制作PPT这一章节时，教师简单地将基础知识介绍给学生，然后向学生分配教学任务，这个任务一定要与学生自身相关，让学生制作一个自传式的PPT来向全体学生介绍自己，介绍的内容包括：爱好、性格、人生经历等等，要求是：运用的知识越多、控件越多分数越高。学生在对PPT的基础知识有了一定的了解之后，产生了好奇心，在这个时候接受到与自身相关的任务才会充分发挥他们的创造力，利用基础知识来不断探索，创造出自己的真知，这就是通过情景来引导学生的行为导向方法。
其次，把理论知识与实践能力联系起来。学习计算机知识的最终目的就是为了将来的工作服务的，所以，教师要将实地考察，将企业生产过程中用到的计算机知识作为专项的课堂学习内容，布置教学任务，让学生围绕这些教学任务逐步展开学习，给予学生充分的想象空间和自由，让他们自己安排学习，自行设计出具有实际意义的作业，提高学生解决实际问题的能力。
再次，根据学生特点，因材施教。行为导向法也要求根据学生的特点、性格、擅长等方面因材施教，教师要根据学生的接受能力的差异来布置难易程度不一的学习任务，因为对于有些学生来说知识的掌握不是一蹴而就的，要有一个渐进的过程，让学生逐步提高自身水平。
例如：在学习基本的计算机软件“excel”制作表格时，教师要根据不同学生的不同接受能力，采取相应的任务布置。领悟能力强的学生，增加表格的制作过程，悟性一般的学生减少表格的制作项目，逐步引导，渐进式地提升他们的自主创新能力。
最后，利用科学的考核体系。科学的考核机制有利于激励学生积极进取，学生在受到教师的鼓励后，明确自身的优势和不足，才能积极改进自身的不足，增强自身优势。在这一过程中，教师要注意的问题是，要改变传统的教学评价机制：仅凭一张考卷就给学生进行盲目定位的教学评价机制，要更加注重学生的学习过程，学生在平时的学习活动中的表现，以及他们的学习动力和学习劲头，对于学生的点滴进步，教师要不吝啬地给出积极的评价。
四、总结
经过大量的事实表明，行为导向教学法是一项非常有效的科学的教学法，在这一方法的渗透下，学生的学习能力和水平有了进一步的提高，能够逐步适应不断更新的计算机知识，教师和学生要积极利用这一方法，不断提升自身能力。
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