略论高三历史科备课应注意的问题
（广东省连州市连州中学 黄永强）
中学历史教材既是学生学习历史知识的主要载体，也是高考命题的重要依托。高三历史教师要使学生有效 地运用教材内容应试备考，教师自身必须全面地深入地掌握教材，过好备课关。
(1)要把教材的正文、历史地图、历史图像和课文注释有机地结合起来，并逐字逐句逐图进行研读。
在备课过程中，既要弄清教材各部分内容的内在联系，又要摸清历史地图、历史图像和课文注释，哪些内 容要作教学要求，哪些不作教学要求。只有这样，才能更有效的组织自己的教学，减轻学生的识记负担，避免 学生走弯路。例如《中国古代史》（选修本）中的《郑和下西洋路线》图，其所涉及的路线、地名极繁杂，而 课文上提到的地名却不多，学生往往感到无从下手，不知要识记些什么好。教师钻研课文和此图后，可给学生 确定如下识记要点：(1)掌握郑和下西洋的大致路线，但要给学生指出，路线所经过的地点如占城、旧港、锡兰 、忽鲁漠斯、阿月、木骨都束等等地名不必识记。(2)掌握主要地名、地域的位置：西洋、文莱。(3)掌握主要 注释：南洋、西洋、文莱。通过教师指点，学生对此图的识记目标就一目了然了。
(2)灵活掌握教材中每章（节）的基础知识和知识结构，进而对整体教材进行综合性的分析，使它综合化、 条理化、专题化。
历史基础知识是指教材内容所涉及的历史事实、历史概念、历史结论和辩证唯物主义与历史唯物主义的基 本观点等等。
近年来，高考在考查历史事实等基础知识的同时，越来越多的题目要求考生，用辩证唯物主义和历史唯物 主义的基本观点分析历史现象和历史结论。于是，在广大高三历史教师面前，摆着一个如何把握好历史基础知 识并灵活地传授给学生的问题。
在这个问题上，高三教师应注意下面两个问题：第一是借助教参等辅导资料对每章（节）教材进行深入的 钻研，然后结合高考的要求和课教学的需要，对该章（节）教材的内容进行综合、概括和分析，正确理解其所 包含的历史基础知识；第二点是形成简明扼要而又密切联系的知识结构。以纲目点的形式反映历史知识点间的 并立和内在联系。
以《中古史》（选修本）第28章“第一节 清朝巩固统一的斗争”为例。它的主要历史事实和知识结构可 扼要概括如下：
一、反对准噶尔贵族的分裂势力
1.蒙古族的分裂和准噶尔部的发展
2.康熙帝亲征噶尔丹〔(1)、乌兰布通之战；(2)、昭莫多之战〕
3.清朝控制漠北蒙古及天山南北
二、土尔扈特部归国（渥巴锡起义）
三、平定回部反动贵族的叛乱
1.大、小和卓兄弟发动叛乱
2.清政府重新统一新疆地区
四、加强对西藏的统治
1.确立册封达赖、班禅的制度
2.设立驻藏大臣
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