论谬
在爱因斯坦的“相对论”遭到质疑的今天，又进一步增强了本人对“真理”的追求欲望，面对我所从事的教育事业——小学教育中真理的载体——教材之数学教材、教参，我有话要说：
我们整个社会都在关注着少年儿童的成长，他们是我们国家的希望；社会把这个责任交给了我们教师，并赋予我们一个值得骄傲的头衔——人类灵魂的工程师。做为一名教师，我也深感荣幸，看到如今社会对教育事业的重视，我觉得我必须对自己的工作负责。
教书离不开教材、教参，对教材、教参的出版和使用，我想这肯定是国家有关部门高度重视的一件事情，会派出精兵强将编排并进行最终的审核。我们一线教师拿到教材、教参，可以说是“百分百”的相信教材、教参的内容都是“真理”，哪怕有时想不通，最终也常常怀疑自己。而当我们在论文评比中，看到对教材、教参的“真理”提出质疑时，也往往把作者放在“钻牛角尖”这个位置上，不愿多提，有时是很忌讳。最近从相关报道中获知某省高考中的一道数学题是一道“有问题”的题目，许多专家都指出了这个问题，但出题部门却不肯承认。（确有此事）
我们教师把教材、教参视作“神圣”的东西，对此当中存在的知识
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