运用多种媒体，提高课堂教学质量和效率-—《分数的初步认识》案例分析
一、 案例背景： 由于分数的概念比较抽象，学生又是第一次接触，本课时的关键是做好直观演示。因此，我以活动教学法为主，适当运用多种教学媒体来帮助学生了解分数的实际意义，建立分数的概念。生理学和心理学的研究表明，小学生的思维处于从形象思维为主要的形式向抽象思维过渡的时期，合适的活动，能使学生的双手和大脑协调工作，有效促进大脑两半球功能和谐发展。所以，在教学活动中，我让学生在玩弄学具中，通过折、剪、比和看、想、说等活动，让学生轻松、愉快地获取知识，增强智能。二、案例过程: （一）情感激励，导入新课 师：同学们你们看这是什么？（屏幕上显示两只小熊图）喜欢小熊吗？今天熊妈妈买了许多好吃的东西想平均分给它的两个孩子，你们能很快口算出它们每人分几个吗？那我们来抢答，老师说每样东西的个数，你们直接说每只小熊分到几个好吗？ 课件依次显示：6个香蕉、4个苹果、2个梨、1个饼。 出现一个饼时，当学生说半个时，师可问：半个能有能用一个数表示？用什么数表示？ 师：过去我们学过的0、1、2、3、``````都是整数，遇到不是一个整数的情况，就不能用整数来表示，比如这半个饼，这就是我们今天要学习的一种新的数──分数。 （二）动手操作，探究新知 1、教学例1。 师：同学们，要把一个饼分两只小熊，怎样分才公平？你能用手中的圆形纸代替饼分分吗？ 师：谁能说一下，你是把圆片平均分成了几份，每只小熊分到这样的几份？每只小熊分到几份中的1份？你猜猜看这2份中的1份用什么样的数表示比较合适？（此时可用课件演示分饼的过程） 师： 个饼表示什么意思？（同桌交流） 教学写 。先画一条横线，表示“平均分”。把一个饼平均分成了2块，在横红线下面写“2”。表示其中的一块，在横线上面写“1”。 师：同学们想一想， 这个数表示多少？（表示圆的一半。）它还能表示别的东西吗？（一个长方形的一半，一个正方形的一半，一根绳子的一半，一本书的一半````这些都可以用 这个数来表示。）２、折纸巩固 现在请同学们利用你手中的长方形、正方形纸片或线段，折出它的 。请观察一下有几个 。（可演示长方形、正方形的几种不同折法）３、练一练判断图中哪些阴影部分是原图的 ，哪些不是？并说明理由。（1） （2） （3） (4)[1] [2] [3] [4]
