强化综合创新能力培养是地理教育发展的必然趋势
随着1999年在广东进行地理科目高考的试点，以及跨学科综合地理知识在高考中的出现， 预示着地理学科无论在培养学生综合与创新能力方面，还是在今后高考中进行“３＋综合” 的跨学科综合的测试方面，都将起着十分重要的作用。
为此，我们必须从强化学生综合与创新能力培养入手，努力提高地理教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）水平。
一、跨学科综合地理知识在1999年高考中已经出现
在’99年高考试卷中，已经出现了跨学科综合地理知识与能力的考查内容， 在高校保送生综合能力测试中，其考查内容更为突出。
例如：在’99年政治试题中，涉及运用地理知识综合回答的问题，共计23分之多，占全卷 总分的 15%左右。如选择题第19题，介绍了消费4000张贺卡就等于毁掉一棵大树，为保护环境，一些学校开展了“减卡救树”活动，倡仪“少寄一张贺卡，多留一片绿色”。这说明“人们对 事物的认识是不断深化和提高的”(C)；第31题提出，20世纪80年代以来，随着经济的发展，太湖 水污染日趋严重，为实施可持续发展战略，国家部署实施太湖流域水达标排放的“零点行动 ”，至’99年元旦零点，顺利完成了太湖水污染治理的第一战役任务，这表明“事物之间存在 着复杂多样的联系”，“正确的认识对实践有指导作用”(A、B)；论述题中的第38题要求紧 扣抗洪、防洪，投入大量资金兴修水利，治理生态环境；综合运用地理、政治知识，结合所给有关整治江河、抗洪防洪、环境保护等方面问题展开分析，回答怎样才能做到按客观规律 办事的3个问题。而这些问题的分析与回答，必须建立在熟练的地理知识与能力的基础上。 ’99年高考政治科成绩普遍偏低，不能不说这与学生跨学科地理综合能力较差有关。
’99年历史试卷中，涉及地理知识的是第39题，占11分。该题的回答，必须要有较好的古 汉语修养和人口地理与历史地理知识，否则，将无从下手，或者作出似是而非的答案。
同时，在物理试题第5题中，出现了地理知识方面考察学生发散性思维能力的综合测试题 目：假设地球表面不存在大气层，那么人们观察到的日出时刻与实际存在的大气层的情况相比，要求选择：(B)日出将延后。这里真正考察的是实际存在的大气层中的大气具有散射作 用，它将日出时间提前，若无大气层，则无散射作用，日出将必然延后。
上述三科全国高考题中，涉及到地理知识即综合运用的地理知识共计约38分之多。由此可 见，’99年高考跨学科综合地理知识与能力考察来势之猛。
’99年高考地理试卷(广东)选择题中，也出现了：１．海尔集团将电冰箱等产品打入欧美 市 场，并不是依靠自然资源优势和临海地理位置(D)；6．某跨国公司为黑种人配方而生产的化妆品，最有可能有销售市场的国家是：印度(A)；１４．沿海核电站污染近岸水域，因为 它向海岸排放：热水(B)；21．厄尔尼诺现象对气候的主要影响：向所经区域的大气输送大量热量(B)；扰乱了常规海流模式使气候反常(C)。非选择题35题，要求根据图中相互关联现 象，填出生存条件恶化、劳动生产率低、将林地辟为耕地以增加粮食产量，土地生产力下降、人
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