交际教学法研究与探讨──新编中学英语教材所引发的思考
[作者] 张良军
[内容]
人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社从1988年开始与英国朗曼公司合编的中国九年制英语教
材，于1993年在全国范围内实行。 此套教材一改以往教材单调乏味的局面，以
全新的风格呈现在广大师生面前，受到了普遍欢迎，并取得了显著 的效果。它
是适合我国国情的一本高质量英语教材，本文就其最大的特点──交际法做如下
研究与探讨。
一、交际法的理论依据及其发展情况
交际法的理论依据尚未定型，其现存的依据在于：学习外语不仅仅是为了掌
握结构形式，重要的是为了培 养能力，这包含了两个既存在联系而又不同的观
点。前者来自乔姆斯奎的语言能力说，后者来自海姆斯乔氏的 理论，要点之一
是关于语言能力与语言行为的二分法概念。语言能力指的是人具有识别和理解句
子的能力，并 能对语言材料进行归纳，推导出语言规则，生成合乎规则的句子。
他认为这种能力是说活者潜在的语言知识， 语言行为只是语言能力的实际表现。
他说语言学的对象应该是语言能力，语法就是对语言能力的描写。这种理 论使
语言学习对象由形式转向了内容。海姆斯在1971年发表的《论交际能力》被认
为是交际法的直接现象依据 。他的交际能力说深受社会语言学的影响。他和瓦
尔斯等人认为：乔氏的语言能力说抽去了社会文化特点，舍 弃了语言文化功能。
因为语言始终都离不开社会而存在。他的交际能力说补充了乔氏的语言能力说之
不足，并 认为交际能力包括四个社会文化因素：
1、语法的正确性
2、语言的可行
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