高中英语的基本能力训练与（N）MET
现行中学英语教学大纲明确规定：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培 养学生的口头和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。” 近年来所采用的高考标准化考试就是依据教学大纲，由专家编制， 由效度（WALIDITY ）和信度（RELABILTY ）高、 难度（LEVEL OFDIFFIC ULTIES）与区分度（DISCRI MINATION）恰当的试题组成的考试形式简称（N） MET。面对这种考试形式，要求我们广大英语教师既要有一个端正的态度来对待教学中基本能力的训练，又要正 确地处理好基本能力训练与（N）MET之间的关系。几年来，笔者在教学中进行了一些有益的探索，下面谈几点 体会和认识。
一、正确处理高中英语教学与（N）MET的关系
我国的标准化考试大纲是迎合英语教学大纲而出现的，它的出现对于我们端正教学思想，提高教学质量起 着重要的推动作用。目前，随着我国教育测量和评价研究工作的深入开展，“标准化考试”这一概念已逐步为 人们所熟悉。但是由于一般人缺乏教学测量与统计学方面的基本知识，对于标准化考试的基本概念不太了解， 甚至有人错误地认为全部采用单项选择题的考试就是标准化考试，把“标准化考试”视为万能，把“考纲”视 为教学“指挥棒”。特别是近几年来很多老师、学生不加取舍地对所谓“标准化”试题大练特练，大讲特讲。 由于标准化考试是依据教学大纲注重能力培养，英语特别注重考读写能力（即 KU、VI、VII题，占80％），有 的教师就叫学生成天做这方面的练习题， 这是对“标准化”考试的一种错误认识。这种作法只是在教学内容方 面上转了一个“弯”，是难以真正提高学生英语的实际运用能力的。
究竟是用（N）MET考纲指挥教学，还是用“英语教学大纲”指挥教学呢？既然（N）MET“考纲”是为了迎 合“英语教学大纲”而出现的，那么“英语教学大纲”才是教学的“指挥棒”。那种为了应付标准化考试，成 天花时间搞阅读和写作，就连书后的基本知识、技能训练都置之不理的教学往往事与愿违，学生的英语应用能 力没有充分培养起来，标准化考试成绩也不会令人满意。试想，一个连基本的语法、词汇知识都没有掌握就去 孤立地进行大量“吃力”的阅读，阅读技巧掌握得再好，也是达不到目的的，一个连基本单句都译不出来的学 生，怎能写出“意思连贯，语言表达正确”的一篇好短文？所以，我们的教学还是应以“大纲”要求标准，大 力加强学生听、说、读、写“四会”能力的培养。听、说是提高读、听能力的前提，是用来提高做标准化考试 题的Ku完形VI阅读及VII书面表达等的最有效的方式之一， “四会”能力的全面培养与标准化考试是相辅相成 的。只要我们按照教学规律办事，遵照英语教学大纲，有条不紊地认真教学，不断提高教学
[1] [2] [3] [4]