初中英语与其它学科整合的感受论文
摘要：本文结合教学实践，总结了初中英语与其它学科整合的体会。中学英语在教学中与语文、数学、体育、音乐、美术等学科有效整合能够激发学生的学习兴趣，激活思维，开发学生的创造才能，大大地提高了教学效果。
关键词：英语教学整合其它学科
初中英语从字母教学、音标教学、句型教学、会话教学、阅读教学都离不开听说读写的训练，而听说读写的训练都离不开学生的认知记忆。多年来，广大同行为了让学生把英语学好，在认知记忆方面做出了不懈的努力。教学中运用多种手段激发学生的兴趣、创设真实情景，让学生体验、运用新的语言材料。作为一名初中英语教师，结合多年教学实践，体会到要想在教学中取得成果，除了运用先进的教学理念及教学手段，还必须重视英语与其它学科，诸如语文、数学、体育等学科的紧密联系，利用学生已有的学科知识和对其他学科的兴趣，通过教师的课堂教学方式，实现知识、兴趣的正迁移，达到理想的英语教学效果。下面谈一下如何在教学中实施英语与其它学科的整合。
一、与语文学科的整合
语文教学为英语教学提供了桥梁和基石的作用，两者之间的联系在诸学科之间最为密切，在教学工作中，找出两者间的相通之处，实现知识间的“正迁移”，可收到事半功倍的效果。例如：26个英语字母与汉语字母形相同，音相似，在教授英语字母时，把两者结合在一起，立足于区别和对照，加快了字母的学习速度。另外在教授语音时，辅音的出场顺序和汉语中声母的顺序是一样的，把汉语拼音中的发音与英语辅音音素进行比较学习，求同存异，符合学生特别是初一学生喜欢相似的认知规律。这样既学习了英语语音，又巩固了汉语拼音。
又如：语文教学中，歌谣和诗歌是学生喜闻乐见的两种语言形式，具有押韵、顺口、易记等诸多优点。在英语教学中把一些难记的词汇、语法用歌谣汇编起来，生动有趣，学生就容易领会记忆。如；马戏团的鹦鹉；它一岁的age（年纪）会说人的language（语言）头脑很懂manage（经营）要求增加wage（薪水）惹得老板rage（发怒）把它关进cage（笼子）。又如；我用am，你用are；is用于他、她、它；其余人称都用are。
二、与数学学科的整合
在英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后，我们可以进行“运用英语思考数学题”的思维训练，把枯燥的纯数字变得十分有趣。比如做加减法“What’sthreeandfour？”“What’stenpluseighteen？”要学生比一比谁做得快，做得对。既学习了数学又锻炼了口语。学习了What’sthetime？后都也可以进行相关的练习，制作一个挂钟，一位学生报时间，另一位快速拨出正确时间。学习goshopping后可模拟真实的购物情景，让学生学会讨价还价。学习了telephonenumber后可以完成一张调查表，把同学们的电话号码制作成电话通讯录。这样把英语与数学、与生活结合起来，学生感到所学内容有趣且有用，学习的效果自然就好。
三、与体育学科的整合
在体育运动中，同学们灵活的动作、坚强的意志、团结协作的精神，都震撼着人的心灵，陶冶人的情操，给人以深刻教育。在教授运动用语时，如能与体育课的活动结合起来，就会避免英语课上单调而又抽象的讲解示范。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动，集中教学和运动相关的单词和短语。例如本节英语课的主题是开运动会（thesportsmeeting），地点在操场上（ontheplayground）。
运动项目是：50米赛跑（fifty—metrerace）、跳高（thehighjump）、跳远（thelongjump）、踢足球（playfootball）、打篮球（playbasketball）……学习动词：跑（run）跳（jump）玩（play）拍（pat）扔（throw）……运用序数词：第一（first）第二（second）第三（third）最后（last）……使用的英语口令是：准备（ready）、开始（go）、加油（comeon）、停（stop）……这样这节英语课就让学生动起来了，学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习的效率也会大大提高。
四、与音乐学科的整合
英语教科书里有很多的儿歌和英语歌曲，通过唱英文歌学生可以记住很复杂的句型，对学生的语音语调也很有帮助，儿歌琅琅上口，便于记忆，有利于培养学生的兴趣，这些都是有目共睹的。韵律操中加入英语的学习符合学生的记忆特点，学生记得牢。例如，学习了方位单词后，可以设计一套韵律操边做边操练：turnleft，turnright，turnaround；学习了人体部位后也可以设计韵律操：touchyournose，touchyourfoot，touchyourhair…。一边拍手一边操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。学习了方位介词后可以做一做韵律操：双手平伸朝前in，in；抬高双手同样的姿势on，on；双手手指朝下摆放两次under，under；一手手背朝前，另一手手指平伸轻触其掌心behind，behind；双手掌心相对手指向上，拇指向内摆动两次between，between。学生有节奏的运动中学会了英语。因此，把要学的英语材料如词、词组或句型用熟知的旋律伴奏吟唱，会收到意想不到的效果。
五、与美术学科的`整合
英语课中可以画的内容很多。比如，Drawthepictures，drawayellowbird，agreentree，aredflower…让学生想怎么画就怎么画，边画边用英语来描述，还要给它们涂上颜色。可以让学生自己做生词卡片，先画图片再着色，然后写上英文读一读，这样的作业学生不会觉得是负担，也不会觉得无聊。学习了卧室的相关内容后可以让学生自己做一回室内设计师，设计自己的bedroom，操练therebe句型。在此基础上开展一次最佳卧室设计的评比活动。学生有了活动的自主权，参与活动热情高涨，纷纷出谋划策，精心设计，苦练表达，在画画玩玩的过程中就把句型和单词牢记在心了。教学名词时，准备一些实物图片，可避免以中文为媒介，教学对话时，配以挂图或简笔画，一下子就把学生带入了所处的情境。
六、与思想品德学科的整合
通过英语教学，使学生了解英语国家的文化知识和风俗习惯，懂得一些礼俗及交际常识，不仅可以帮助他们扩大视野，更增加了应用英语的灵活性和准确性。在教学Whatisyourname？Howoldareyou？这两句话时，要对学生说明除了公共场合外，在英、美国家是不能随便问的，如有必要，应婉转有礼，如：Yourname，please？Maylknowyourname？Maylknowyourage？
又比如说，别人让你看某件东西时要诚心诚意地表示赞赏，如，Lookatmynewsweater。要学会赞赏：Oh，it’snice！当听到别人赞美自己及自己的物品时，要会说：Thankyou；看上去相似的东西不要拿错，拿错了要学会道歉：Sorry，theylookthesame。在公园里不要摘花“Nopicking”，学习了这一句型后可以让学生写一些标语放置在校园内合适的地方，如，“Nospitting”提醒人们不要随地吐痰，“Nocrossing”放在草坪上提醒人们不要乱踩草坪。既丰富了英语词汇，又对学生进行了德育教育。事实证明，英语教学中与其他学科有机地结合，能够激发学生的学习兴趣，激活思维，开发学生的创造才能，大大地提高了教学效果。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”回顾二十多年的教育生涯，我深深的感到学科之间的有效整合不但为学生提供了丰富的课堂资源而且拓展了教学渠道，更新了教学方式，而且更增强了英语教学的开放性和灵活性，极大的提高了学生的参与意识，为我们的英语课堂带来了缕缕清风。
参考文献：
1周金碧。《未来学校模式的探索》。人民教育出版社。2003。
2教育部。《英语课程标准》。北京师范大学出版社。2001年版。
3教育部。《小学英语课程教学基本要求》。（试行）2001年１月。
4胡春栋、王才仁。《英语学习论》。广西教育出版社。2001。
5王晓静。英语课堂中的学科整合教学模式初探。
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