资料性研究学习的指导
在中小学开展研究性学习，已越来越为广大教师所接受。但是，在教学中如何具体指导学生开展研究性学习，尤其是如何结合学科教学开展研究性学习，许多教师却感到陌生而迷惑。我们认为，语文研究性学习的方式大致可以包含以下几个方面：资料性研究学习、单篇课文研究学习、课文拓展研究学习、多篇课文研究学习、语文专题研究学习以及和其他学科结合起来的综合性研究学习等。其中，资料性研究学习是各种研究性学习的起点和基础，也是语文教学的一项重要内容。
所谓资料性研究学习，是指指导学生收集、加工和处理资料从而学会科学研究的基本方法。要指导学生进行资料性研究学习，我们认为可采取以下几个步骤。
第一步，教给学生检索资料的方法
首先，是学习图书资料的检索方法。通过实际的检索资料活动，让学生了解资料的分类，如按形式可以分为图书、报刊、档案等，按内容可以分为线索性内容、观点性内容、资料性内容等；知道资料的分级，如可以分为一次性文献（原始性文献）、二次性文献（文摘、索引等）、三次性文献（进展性、评论性、综述性及参考性文献）等；掌握资料的检索方法，如按照“分析研究课题（明确要求、范围、问题实质等）－确定检查标志（所需文献的类目、关键词、作者姓名、发表日期等）－选定检索工具（书目、文摘、索引、网络等）－确定检索途径（资料来源途径、内容途径、作者途径、类号途径等）－查找原始文献资料（浏览、筛选、摘录、整理）”的程序进行搜寻查阅资料；又如按照“速读－寻找资料标志（用找标题、中心句、关键段等方法搜集）－摘录”的程序进行快速浏览、搜寻资料等。
其次，是学习网络资料的检索方法。许多学校及其所在地可能没有大型的图书馆，难以查阅到各种各样的资料。但许多学校已经建成校园网络，只要接入互联网络，就可以利用网络上的大量信息。资料性研究学习的一项重要任务是引导学生熟识、利用、甚至参与创造网络资源。教师可以向学生介绍各种特色网站、搜索引擎和在网络上检索资料的方法。学生可以根据教师推荐的与学习目的有关的网站去检索资料，然后逐渐熟悉网络，从而学会根据学习目的迅速找到特色网站，检索到自己所需要的资料；也可以利用关键词检索方法查找资料；还可以通过个性化网站来预定自己所需要的资料。
第二步，检索资料
首先要明确目的任务，这是有效地收集资料的前提。在大量的信息资源面前，如果学生没有具体的学习任务，就不知道如何去选择信息，就如海中没有航向的小舟，随时会迷航，甚至会被“淹死”。因此，学生要学会分析资料性研究学习的问题的性质、目的，并据此确定收集资料的范围，然后去查阅有关资料。
其次要尽可能多地收集与研究问题有关的资料。例如，研究学习《水──人类生命之本》的问题，理解水和人类生活的关系，就要要求学生广泛收集水与人类生活密切相关的各种资料，不但要理解直接关系，而且要理解间接关系，还要理解水对人们精神的作用等等。值得注意的是，这里所说的“
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