提升教师研究能力的认识与实践
作者:绵竹市教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）科学研究所 林峰 教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学研究工作是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）工作的重要组成部分。是当今教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）工作者自身的职业需要，是揭示教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）规律的有效途径，是不断全面提高教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学质量的有力保证，也是提高专业素养、提高研究能力，成为研究型、专家型教师的必由之路。那么，如何在教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学研究的实践中提高教师的研究能力呢？就此谈谈我们的粗浅认识与作法，供同仁们参考。 一、深化认识，转变观念 随着世界经济一体化的到来,世界各国、各地区之间在经济、综合国力等方面进行着激烈的竞争，这些竞争，说到底就是人才的竞争，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的竞争。在这一大背景之下，我国教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）领域的改革正在全面、不断地深入进行。目前，知识的快速更新，新思想、新观念不断地涌入，新教材的陆续变革，现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的运用，加之我们现在所面临的诸多困惑和问题，如教学内容，课程设置多样性，培养目标的不确定性，办学体制、人事体制等等。这对我们广大教师的素质提出了更高的要求。也就是说，以往经验型的“教书匠”已经不能适应于当前素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的要求。新世纪的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）,需要的是集教学、 科研、 管理多种能力于一身的“复合型”、“学者型”的教师。换句话说，具有较强科研能力是当今高素质教师的显著标志。 当今世界各国对教师在职培训时较强调进修和科研，都要求教师具有较强的科研能力。日本的《教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）公务员特例法》规定：“为实施自己的职责，必须不断努力研究和进修。”我国的《教师法》对教师的教学研究也提出了明确的要求：（一）进行教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学活动，开展教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学改革实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。 然而，我们的教师由于受传统[1] [2] [3]
