中学生语言文字应用能力的现状及对策
[作者] 李镗
[内容]
首届全国中学生（初中组）语言文字应用竞赛已经结束。透过这次有益的活动，来探究一下中学生语言文字应用能力方面存在的主要问题和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）工作者、语言文字工作者为提高中学生的语言文字应用能力应主要开展哪些工作，应该是很有意义的。
一
从初赛的成绩统计看，全国参赛的１３个省、直辖市，大部分学校的平均成绩在６０分上下（计算机处理汉语汉字的初步知识部分占１０分，未计算在内），如果扣除“有关我国语言文字工作的初步知识”的得分（这部分占１０分，学生得分率达９５％），那么语言文字应用部分的得分率则要低于６０％。决赛甲组试题总分为７００分，５个队总得分为５１０分，得分率达７２．８％。乙组试题总分为５７０分，５个队总得分为２９０分，得分率仅为５０．８％。考虑到初赛和决赛都是经过较充分的准备后进行的，所以上述两组数字表明，目前中学生语言文字应用方面存在的问题还较多，水平亟待提高。为便于说明问题，我们从省级重点校、城区普通校、乡镇普通校随机抽了１３１份初赛试卷做了统计分析。
１．字形规范
字形规范涉及错别字、繁体字、笔形、笔画数、笔顺等内容。学生对常写的字掌握较好，如“罐头”的“罐”、“就餐”的“餐”、“副食”的“副”等，但对一些常说而不常写的字则掌握不好，如“荧光屏”的“荧”、“萤火虫”的“萤”、“轻盈”的“盈”、“户枢不蠹”的“蠹”等。对笔画数掌握较好（试卷第１４题，得分率为８５％），而对笔形、笔顺则掌握得较差。很多学生不了解基本笔形（笔画）为８种，即点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。“以”字和“引”字的起笔都属折笔（该题得分率仅为２１％）。试卷第１３题问各组字最后一笔笔形相同的一组是哪组。正确的选项是Ｄ－－“戒母卵肃祭”，选对的只有３１％，问题出在“肃”字上，多数学生写“肃”时最后写右下的一竖，而不是最后写下边中间的一撇一点。５１％的学生选了错项Ｃ－－“务场身卢必”，问题出在“必”字上，“必”字的一撇应为第四笔，而不是最后一笔。失分率高的还有第１０题，５０％的同学没看出“一愁莫展”中的“愁”应写作“筹”，１２％的同学没看出“变本加利”中的“利”应写作“厉”，８％的同学没看出“知迷不悟”中的“知”应是“执”。单看“愁”和“筹”、“利”和“厉”、“知”和“执”一般是不会混淆的，但在应用过程中，在某个词语环境中，学生就分辨不清了。究其原因，恐怕跟教师没有引导学生把字义（语素义）和词语义联系起来理解和记忆很有关系。
２．读音规范
从决赛看，重点学校读音规范的问题解决得较好。读初中教材中的书面语词，甲组５个学校代表队均没有读错的，而乙组５个队中４个队有失误，如把“曲高和（hè）寡”的“和”错读为é，“为（wèi）虎作伥”的“为”错读成wéi。从读错的例子看，一是读字读半边的情况较多，如把“酗（xu）”错读为xiōng，把“吮（shǔn） ”错读为yǔn，把“酊（dǐng）”错读为dīng。二是多音字问题多。试卷第１９题要求判断带点字读音都不同的词，正确选项为Ｂ－－着数
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