“中国成语识字”教学随想
中华汉字历史悠久，造形美观，博大精深，是世界上最古老的文字之一，是承载中华文化的重要工具。揭示汉字独特的本质，构建儿童快速识字、大量阅读、高效习作的可操作程序，创建中国文化语言的科学理论和先进的教学方法，是信息时代的呼唤。
1984年秋，我在一所小学任四年级一个班的班主任。当时我发现学生习作中错字、别字、病句屡见不鲜。究其原因，主要是由于识字量低所致。“识字是阅读和作文的基础，”没有对2500个常用汉字和1000个次常用汉字的认识、了解，就无法进行阅读。读得少，写作当然就困难。那么，怎样才能让儿童在较短时间内，在愉快的氛围中认识这可爱的、神奇的3500个字呢！于是，我便对幼儿汉字教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）进行了一些探究。
我审慎地对我国古代《千字文》《三字经》《百家姓》等私塾教材进行剖析，认真学习了 《注音识字·提前读写》《集中识字》《字族文识字》《韵语识字》《炳人识字》等识字方法所积累的宝贵经验，并结合儿童的生理、心理和识记特点，在现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理论指导下，广泛听取了省内外专家、学者、教师的意见，创造出了有趣味、易掌握、用时短、少遗忘、高效率的识字方法──中国成语识字。
如果说汉字是人类文化的瑰宝，那么，成语就是最闪亮的钻石，成语相沿已久，约定俗成，结构严谨。在《中国成语识字》的所有韵文中，成语在句子中的功能都是充当造句单位，而且都是作为主语出现的。所选210条成语皆有一段故事为背景（典故），以这种言简意赅，具有丰富内涵的典故为识字教材，是对沿袭了几十年狭窄的以生词解释生字，音、形、义分家的识字法的一次突破。是对小学语文教学快速识字、提前阅读、快速习作有机衔接的创新。
成语典故有的来自古代文献。像“夸父追日”，表现了古代人民征服自然的坚强决心；“揠苗助长”，比喻违反事物的发展规律去办事，不但无益，反而有害；“闻鸡起舞”，则是对某一历史事件的概括；有的是由古书中的名言警句节缩而成，如“水落石出”；有的来自群众口语；有的来自宗教经典或中外寓言……在《中国成语识字》韵文中，前两句用通俗语言写出典故本义，后两句揭示了由故事而联想的道理。其目的在于为儿童识字提供一个广阔的、可以使儿童产生联想、尽情发挥想象、超越历史时空的语言环境。儿童通过听、看、读、想、说、表演成语故事学习汉字，不仅可以学习最精粹的语言、词汇，而且满足了儿童提前阅读的愿望。
《中国成语识字》共有210篇韵文，每篇28个汉字，总字数5880个，其中含常用字2500个，次常用字1000个，高频字2300个。这28个字分四句组成一篇成语识字韵文，句首皆为成语，每则韵文中至少含一个故事。
学前韵文中至少含一个故事。学前班及一
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