精点导析电脑示妙-优化语文课堂教学例谈
[作者] 杨祥明
[内容]
（广东深圳市翠园中学 杨祥明）
“向45分钟要效率”是当前中小学最迫切的问题。中学课文篇幅较长，知识点多，容量大，但课时偏紧。因此，优化课堂结构，长文短教，提高实效，是当务之急。笔者认为，对课文精点导析，引入电脑程序揭示要妙，是一条重要的施教思路。教学中，将课文知识要点，编成一套简明程序，与点拨导析过程同步演示，通过电视映现出来。其优越性在于：既能直观而形象的、灵活而极富动态感的再现课文精髓，增强趣味性，又能节省时间，方便操作，反复展示。下面拟从五个方面略谈自己的粗浅认识与尝试。
一、理解主题，电脑揭示思想的精妙
许多课文篇幅长，主旨蕴蓄。若能抓住文眼，精点导析思想内容，突出重点语段，可以长文短教。施教中，借助电脑披文入情，层层深入揭示课文思想的精妙，收效显著。如初中语文第二册的《社戏》，小说文字通俗，思想深邃。我精点文眼“乐土”，并据此设疑：平桥村既偏又小，鲁迅为何视其为乐土？其乐何在？点出其乐有三：一曰人情乐，二曰景物乐，三曰童趣乐。沿着“三乐”的思路，引导学生有针对性的阅读有关词句、文段，点导结合。一点平桥村人的拳拳深情，导析六一公公的淳朴善良，双喜的热情聪明，阿发的憨厚无私；再点江南水乡如诗如画的沿河两岸景色，导析景物描写的内容和技巧；三点乡间田野偷吃罗汉豆的童心野趣，导析偷豆的情节和场景。在点导中使学生悟出：作者怀念少年时代的生活，眷恋农家小朋友的真挚情谊，向往摆脱封建束缚的自由快乐，这便是小说的主旨所在。在理解主题的点导过程中，依次放出如下电脑程序的活动图，揭示了课文思想内涵的深刻与精妙。
（以下图示中的数字均为电脑展示顺序）
（附图 {图}）
二、分析人物，电脑图示性格的奇妙
中学语文课本选入了相当数量的小说。小说教学，重在分析人物形象，把握人物性格的特点及发展变化，从而达到理解小说主题的目的。如讲初中语文第三册的《变色龙》，我抓住主人公奥楚蔑洛夫，精点其“多变”的特殊性格，导析其语言、动作、神态及思想性格的发展变化过程：有几变？变什么？为何变？在点导同时，利用电脑程序示现“变”的过程和规律，揭示了小说的丰富内涵，形象的再现了人物性格反复多变的特点。
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