语文教学如何发挥学生的主体作用论文
摘要：新课程改革，要求教师教育观念发生根本性转变，教师主导作用必须淡化，而应突出学生是学习和发展的主体，是语文学习的“主人”。那么，语文教学如何增强学生的主体意识，发挥学生的主体作用?简而言之，就是要让学生参与语文教学的全过程。
关键词：语文教学 学生 主体作用
一、内容由学生确定
从学习内容上来看，学生总是不满足于对教学内容或教师所阐述问题的记忆，喜欢对未来世界的探索。教师往往墨守陈规，照本宣科。知识陈旧，没有新鲜感，对学生缺乏吸引力。由于受魏书生教育思想的影响，我在教学中发扬民主，走群众路线。学什么，要让学生来确定，包括学习的重点和难点。学生会把自己已经熟知的内容作为一般性了解，把不懂的.作为难点来学习，把未知的作为重点来探索。
二、课时由学生制订
教师在期初制定教学计划时往往就把课时安排好了，这很不科学。我在教学中根据学生实际和教学内容的难易程度，由学生制订课时。学生认为这篇课文容易理解掌握，那就只用一个课时，他们认为太难了，一两堂课解决不了，那么就再增加一课时，这就避免了教师制订课时的盲目性。
三、方法由学生选择
从学习方法来看，学生善于动脑，善于对事物变化的机制进行探究，渴望找到疑难的答案，喜欢寻找缺点并加以批判，有自己独特的学习策略、创新意识。一堂课，采用什么样的教学方法和学习方法，我都让学生根据教材的特点和学生的实际需要来选择。
四、问题由学生解决
学起于思，思起于疑。学生在学习过程中遇到问题是常有的，怎么办? 是教师给出现成的答案? 还是让学生动脑筋寻根问底自己找到答案? 教师要引导学生认真探究，反复尝试。鼓励学生勇于暴露自己的错误，勇于独立思考，发表与众不同的意见。我告诉学生不管你们是通过讨论还是通过查资料等形式，最终找到答案，自己解决了问题，都是难能可贵的。
五、任务由学生完成
学习目标确定以后，教师不能包办代替，因为学生是语文学习的“主人”，学习任务当然由学生来完成。课堂上让学生根据自己对课文的理解，朗读出课文的韵味来；让学生理解词语，动手查字典、词典；让学生来理解课文，概括段落大意，找出文章的主旨；让学生归纳总结文章的写作特色及文体特点等等。
六、作业由学生布置
要正确认识学生之间的差异，采用恰当的方法使每个学生在自己原有的基础上有所提高，让不同层次和水平的学生均能在自己原有基础上体验到成功，从而增强学生的自信心。教师布置作业往往一刀切，而忽视了学生之间的差异，因而造成差的受不了，好的吃不饱。为了解决这一难题，我让基础差的学生又推选了一位课代表，每次就由两个课代表分别布置不同的作业，作业量的大小和难度自然有所区别，让学生根据自己的情况自主选择。
七、测验由学生组织
除了学校组织的大型考试以外，每次语文测验我都让学生自己组织。我经常告诉学生考试是检验教师教学效果和学生对所学知识掌握情况的一种手段，通过考试能够找出教与学两个方面存在的问题，从而及时调整教法和学法，对存在的问题加以解决。我们要重视考试但不要害怕考试，更不能患考试恐惧症。我指导学生根据题型自己出题，然后制定标准答案，考自己学习上的竞争对手，再依据标准答案评卷，学生自己做试卷分析。考试时，我也不去监考，学生的考风也非常端正。这样，大大减轻了学生考试的精神压力，同时学生组织考试过程，本身就是一个再学习的过程，使所学知识得到很好的巩固。
当然，在发挥学生主体作用的同时，教师不能袖手旁观，要做好学习活动的组织者和引导者。
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