对设计教师专业发展项目的思考

对设计教师专业发展项目的思考

社会认知学习理论和成人学习理论把教师学习和专业发展视为情境化的,是主动探究与合作学习的过程.因此,设计教师专业发展项目需要进行教育与教学情境调查,需要针对不同的教师群体来设置教师专业发展的目标与内容,选择由诸多个体组成的教师专业发展促进者,教师专业发展评估需要关注后续活动.

作 者： 周钧 ZHOU Jun   作者单位： 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地,北京师范大学教师教育研究中心,北京,100875  刊 名： 天津师范大学学报（基础教育版）  英文刊名： JOURNAL OF TIANJIN NORMAL UNIVERSITY(ELEMENTARY EDUCATION EDITION)  年，卷(期)： 2009 10(4)  分类号： G451.1  关键词： 教师专业发展   教师专业发展项目   教师学习  

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