激发学生体育课堂的兴趣
激发学生体育课堂的兴趣1
传统的体育教学过程为:准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→下课讲评.整个教学过程都是以教师为中心,许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不高,出现喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象.
激发学生体育课堂的兴趣2
1、析题直人:即对所讲的练习内容进行直接解释导入新课。如在讲授《蹲踞式起跑》一课时我是这样开讲的:“同学们,不知道大家是否注意,当袋鼠遇到强敌准备逃离时,先将下肢弯曲、身体下沉而后用力一跃飞速奔跑逃离。这是为什么呢?(学生思考讨论)这是因为袋鼠巧妙地应用了‘蹲踞式’起跑。这种起跑方式能获得较快的启动速度。今天我们就学习这种先进的起跑技术----蹲踞式起跑,希望同学们认真观察、刻苦练习。”简单直接的解释使学生对本次课学习内容有了明确认识,提高了学生练习的兴趣。
2、讨论入题:将教学中模糊难懂的问题提出来让学生讨论,教师适时引导点拨。如在讲《弯道跑》时是这样导入的:“同学们高速公路的转弯处路面为什么里道低,外道高?当我们乘坐的汽车驶入这里时身体会发生怎样的改变?”话音一落,学生马上议论纷纷热烈讨论。最后学生归纳出是因为“离心力”的原因。我适时讲道“在赛跑中,当你进入弯道时,身体向内倾斜才能克服离心力,保持身体平衡。”我抓住“离心力”这一关键及时引导,使学生很快明白了弯道跑的技术要领。
3、焦点透析:在日常生活中,学生经常讨论一些社会热点问题。教师利用焦点问题透析,可以唤起学生强烈的求知欲。这一段时间春节刚过,许多学生还没有从过年的喜庆气氛中摆脱出来,一次体育课学生正在议论春节时全市进行的社火调演,正巧班上也有几位参加了社火表演。我抓住时机讲道:“在我国,乡村民间有许多传统的体育项目,有着较强的娱乐和健身功能。我们县也有一种古老而神秘的健身社火,传说是远古时期一位苗王征战西域时传给当地百姓用来强身健体、看家护院的武术。这就是流传于我县祁连山脚下的《节子》(我校20xx年将这一民间体育项目作为校本教研课题体育项目应用到体育课堂教学),今天我们来学习这种独特的民间体育舞蹈。”话音刚落,学生立刻欢呼雀跃,教学效果可想而知。
4、轶事吸引:开始上课时给学生讲述一些与教学有关的神话故事、典故传说、明星轶事来吸引学生,启发学生心智,激发学生学习热情。教授《足球》时可以这样导入:“有一天一位足球运动员在街头散步,突然感觉眼前飞过一个黑乎乎的东西,他下意识地飞身一扑,稳稳的`将它抱在怀中,仔细一看是一名小孩。原来这名小孩不小心从自家阳台上坠落,幸亏这位足球运动员的飞身一扑才使小孩化险为夷。可见练好足球守门员技术是多么的重要。”引人入胜的导语一下子调动了学生学习足球技术的欲望。
5、游戏进入:学生的天性是好动,用游戏的方式导入新课可以刺激神经兴奋性、活跃课堂气氛、激发练习热情。相信每一位教师都深有体会。
6、设问质疑:明代学者说过“学贵质疑”。小疑则小进,大疑则大进。一番觉悟,一番长进。在教学中适时设问,引导学生不断探索知识的深层内涵,可以激发肌体潜能,提高运动技术水平。我在教授《前滚翻》一课中,为了让学生对“团身”这一技术要素有深刻的理解课前设计了这样的问题:“冬天到了,刺猬忙着储备食物,请同学们想一想刺猬怎样才能搬到更多的食物?”学生说出了许多方法,其中一位学生说:“刺猬在食物较多的地方将身体缩成一团,就地翻滚,这样它身上就会粘满食物。”我抓住这一时机,马上引导:“刺猬团身是为了顺利的在地上滚动,今天我们学习的《前滚翻》也一样,只要你在滚翻时把身体团紧就能平稳的在垫子上滚动,相信同学们会做的更好”。毫无疑问接下来的学习中,学生较好的掌握了团身的技术。
7、挫折探析:体育教学中学生常常会遇到一些挫折体验,教师应帮助学生分析原因,找出不足及时改进,也可以调动全班同学集思广益,形成互帮互学的课堂气氛。如在《接力》教学第二课时,我将学生分成实力相当的若干组进行两两接力挑战赛。有一组是大家公认的强组,结果他们输了,同组的队员将不满的情绪发泄到第二棒同学身上,原来他在传棒时速度过快撞倒了三棒同伴,影响了整体成绩。失望和委屈写在了学生脸上。我马上鸣哨集合队伍,首先肯定失败组同学的拼搏精神,而后说:“刚才他们为什么撞倒了?请同学们帮他们分析一下原因”。原因很快找到了,原来他们传接棒时犯了技术性错误,是由于他们在传接棒时右手传右手接,没有错肩所以会撞在一起。错误不仅仅是传棒同学,接棒同学也有责任。先前误解了同伴的学生向受到委屈的同学到了歉,很快四个伙伴又重归于好。接下来我又组织了一次接力比赛,这一次他们成了这次挑战赛的冠军,而其他同学也吸取了他们教训,再也没有发生相撞事件。
在体育教学中教师恰当的运用导语,可以轻松驾驭课堂进程,启迪学生思维,激发练习热情,完成预定教学目标。