教育教学中应关心爱护帮助这样一个群体的论文
在教育教学中为了全面贯彻党的教育方针为了学生的全面身心健康和成长，面向全体学生，在实际的教育教学中有这样一个群体：学习上困难、贪玩和成绩较低的群体，他们在日常的学习中是“差生”，在同学们心中是调皮、好玩、不爱学习的学生。他们在长期的学习生活中承受着来自社会、家庭、老师和同学们很多方面的压力，学习上的自尊心和上进心在长期的学习生活中也逐渐地消失了。在这些学生中，相当一部分是跟不上课堂教学改革节奏的，这一部分人我们不妨把他们称之为“弱势群体”。对于这样的一个群体，需要来自家庭、教育工作者的关心、理解、爱护和尊重。作为一名教育工作者应该懂得怎样面对和帮助这样一个弱势群体，使他们在学习的旅途中增强信心，不断提高和进步。
一、弱势群体的成因
在长期的教育教学中，通过观察、谈心、走访，测试等方法，发现这些"弱势群体"不外乎表现为以下几个方面：
1、学习基础差。这学生由于基础知识不牢，阅读面狭窄，理解、分析，表达问题的能力不强，往往面对老师的提问，发现、解决问题的速度总比别人慢半拍，或根本就是丈二和尚摸不到辫梢。
相反，一些尖子生在探究、讨论、实践问题中，思维比较活跃，抢先一步把问题结果公布于众，课堂成了这些学生的表演舞台。另外，加上老师的赞美之词，同学的羡慕眼神，更鼓励了他们。我们的老师们当看到提出的一个个问题，设计的一次次活动都水落石出，迎刃而解，心感欣慰，往往因“得意忘形”而一叶障目，不见森林，总以为问题解决了，学生理解了。殊不知，其实相当一部分学生还在苦思冥想，还不知。老师却戛然而止，满脸堆笑的宣布探究结束。久而久之，养成了依赖他人，懒得思考的习惯。这样弱势就越弱势，面积也越来越大。
2、生理上有某些缺陷者。这些在身体或心理上存在缺陷，本身就有自卑，凡事却不愿身为人先，只愿当配角，甘为忠实的观众、听众。这种自卑的心理和不参与意识，最终会慢慢抹杀自己认识，理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。正如一个人长时间不说话，而最终口齿不清是一码事。对于缺陷者来说不幸的是：上帝虽在某一方面拿去了一点点，但在另一方面却给了很大的补偿，可惜的是他们连本带利的还给了上帝。这样一来，这一批人也不幸的纳入"弱势群体"一族。
3、遭受过挫折打击的。由于一些老师缺乏方法，言语过于尖刻，或者班风较差，一些同学刻意借用在课堂上因发言而出现的尴尬局面，来讥笑、挖苦，或对同学在发表见解时出现的错误，指责批评。这样，这一群为了明哲保身，不使自己面子受损，自尊心受挫，在以后的课堂上就奉行“言多必失”，“沉默万岁”的不参与信条，长此以往“强”将“不强”。
二、帮助“弱势群体”，实现共同进步
1、坚持“以生为本”，构建和谐校园的办学理念，全面提高学生素质。每一位教师都应该“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，心中装着全体学生，尊重学生的人格尊严。在批评做错事的学生时，不能进行不负责任，夸大其词的全盘否定，甚至人格侮辱。不得说“像猪似的”，“灌铅的脑袋”，“死榆木疙瘩”，“看你那样生来就是糊涂脑袋”，“你要能有出息，除非太阳从西边出来”等语言。若长期在被漠视和侮辱中成长，难以有做人的尊严，既不会尊重人，也不会自尊，心灵麻木，自尊丧失，各方面的能力减弱。
2、关心爱护学生。经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，同情他们的痛苦与不幸。不能再奉行“教鞭下面出人才”的古训，“打是严，骂是爱”的伦理观念和“宁给好心，不给好脸”的做法。要建立民主、平等、和谐的师生关系。教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生都应相互信任、相互协商、相互合作。通过各种方式调动学生主动参与各种学习、班级管理等活动，这样，学习的积极性和热情就会高，学习效率就明显上升。
3、克服自卑，不断进取。通过观察、交谈，不难发现，处于弱势群体的学生，都不同程度地存在“含羞草”心理和“自卑”心理。造成自卑心理的学生，是由于经常处于被歧视，被忽略的地位，曾遭受挫折和失败，受到斥责和非难，或是正真认识到自身的潜力和价值，以及生理上的缺陷所引起的。对于这些学生，首先，教师上课要有意识的`提问他们，为他们搭起一个活动平台。另外，最好选一些难度相对较低，他没有把握答对的题目，让他们体会成功的喜悦，增强他们的自信心；其次，要同这些学生多谈心，了解他们的喜怒哀乐，帮助他们认识自己的能力，发现自己的长处，并加以发展；再次，通过主题班会、体育活动、为烈军属献爱心等多种形式的活动，使同学们认识到团结、友爱、和谐班集体的重要性。从而给那些有生理缺陷学生更多的关爱，让他们重新找回自尊、自信，主动参与课堂活动，帮助自己走出学习的困境。
4、把握表扬、鼓励的时机，寻找激发进步的“燃点”。长期的观察和试验，我们深刻的认识到：当处于弱势群体的学生取得一点点的成功与进步受到了表扬和鼓励时，其心绪愉悦，情绪高昂，智力会处于最佳状态，那一定会接受课堂上你传授的信息。我们教育工作者千万不要吝啬表扬和鼓励，在班集体中制造一种弘扬正气、激励后进的氛围。教师可经常通过和学生交心式的个别谈话、交朋友、看身边的榜样、针对性地家访以及“无声胜有声”的书信沟通等活动，激发他们上进心和勇气，让学生感觉老师就是他们知心朋友，有意识地用情感去营造一种和谐温馨愉快的教育环境，在这样环境下学习、成长，他们一定会进步很快的。
总之，只要我们正视弱势群体存在的事实，留心发现他们，热情帮助他们，坚持“以生为本”，构建和谐校园的教育理念，就一定能够实现提高被教育者的各种能力，全面推进素质教育的终极目的。
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