浅析中级汉语阅读课堂中的词汇习得-以一次真实的课堂教学为例

浅析中级汉语阅读课堂中的词汇习得-以一次真实的课堂教学为例

通过一次真实的阅读课堂教学分析中级阅读课堂的词汇习得情况,分析得知汉语水平高低与词汇学习效果相关性显著.平均每个学生在一次阅读课堂教学中能各自学会约50.9%的未知词语,4周以后能各自保持30.1%.无论在即时测试和延时测试中,都是直接学习加附带学习的习得率和保持率最好,直接学习次之,附带习得最低.在即时测试中,附带学习与另两种途径的习得效果有显著差异,但一个月后,三种词语的保持量都有所下降,保持效果无显著性差异.从数量上看,附带学习的习得量最大,是阅读课堂最重要的词汇习得途径.

作 者： 干红梅 GAN Hong-mei   作者单位： 上海师范大学,对外汉语学院,上海,200234  刊 名： 云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）  英文刊名： JOURNAL OF YUNAN NORMAL UNIVERSITY TEACHING AND RESEARCH ON CHINESE AS A FOREIGN LANGUAGE  年，卷(期)： 2008 6(5)  分类号： H195  关键词： 阅读课堂   直接词汇学习   附带词汇学习