克拉申二语习得理论与分级后的C班英语教学
文章从克拉申第二语言习得理论中的输入假设和情感过滤假设出发,在分析浙江万里学院06级学生整体情况和分级后C班学生现状的基础上,指出该校大学英语分级教学的必要性,以及输入假设和情感过滤假设对大学英语分级教学中C班教学的指导和启发作用.
作 者: 许莉 XU Li 作者单位: 浙江万里学院,宁波,315101 刊 名: 浙江万里学院学报 英文刊名: JOURNAL OF ZHEJIANG WANLI UNIVERSITY 年,卷(期): 2008 21(5) 分类号: H319.3 关键词: 输入假设 情感过滤假设 大学英语分级教学