克拉申二语习得理论与分级后的C班英语教学

克拉申二语习得理论与分级后的C班英语教学

文章从克拉申第二语言习得理论中的输入假设和情感过滤假设出发,在分析浙江万里学院06级学生整体情况和分级后C班学生现状的基础上,指出该校大学英语分级教学的必要性,以及输入假设和情感过滤假设对大学英语分级教学中C班教学的指导和启发作用.

作 者： 许莉 XU Li   作者单位： 浙江万里学院,宁波,315101  刊 名： 浙江万里学院学报  英文刊名： JOURNAL OF ZHEJIANG WANLI UNIVERSITY  年，卷(期)： 2008 21(5)  分类号： H319.3  关键词： 输入假设   情感过滤假设   大学英语分级教学  

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