《青蛙看海》教学实录6篇(荐)
《青蛙看海》教学实录1
【教学目标】：
1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
教学重、难点：体会青蛙登山的困难。激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
【教学目标】：
一、整体感知：
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想
3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？
二、学习1——3段：
1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？
2、交流：
（1）山高：
为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读1—3自然段。
（山很高）读读课文中的句子。
想象：山会有多高？你能读出山的高吗？
指名读，评议。
我们一起像他这样试试！齐读。
“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。
过渡：除了山高，还有什么原因呢？
（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的`长腿。
认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？
指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。
连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。
指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读
这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？
谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）
过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）
三、学习4——11自然段：
1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？
青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）
演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。
孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？
你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。
2、指导表演：
下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！
指名分角色读，评价。
哪位同学能把登山的过程表演出来？
（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！
（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。
（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？
《青蛙看海》教学实录2
一．导入
师：（放音乐）听到什么？揭题[青蛙]， 你们知道青蛙住在哪里吗？
生：略
述：它们生活在哪里，就看到哪里的景色，它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。
二、理清文章脉络。
（一读）
师：你们现在最想干什么？
生：读故事
师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？
生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。
师： 如果把湖、山、大海在黑板上画出来，你们看它们各画在哪儿呢？
（一生上黑板指方位。师画湖、山、海。贴青蛙）
师： 这个故事中，除了有青蛙，还有？（贴图） 它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？
生：（不一样）
（二读）
师： 它们各有什么看法呢？再读读课文，不仅要了解看法，还要把课文读正确、流利。
检查读书情况： 指读 （随机）
师：它们各有什么看法？
生：[看不到] [看不到] [一定能看到]
三、学习课文第1段
师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。
检查指导朗读。指读 1-4节。
第一自然段．师：登山容易吗？△谁容易？（苍鹰）
第二自然段．师：山高吗？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段．师：山高吗？ △哪儿看出？-- “是”。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段．师：青蛙为什么失望？
生：① 鹰飞走了，②自己没有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的愿望不能实现了。
师：读这句，（读后小结）读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。
师生合作读书，师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。
四、学习课文第2段
师：松鼠的看法完全不同。它认为青蛙----一定能看到大海。青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。（贴松鼠） （松鼠就是让它“跳”“台阶”。）
师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？
①自读。△读完了？△读出感情啦？△读出什么感情了？△这部分中感情很丰富，有变化。你们都读出来了吗？再读读吧！
②再读 （自读、同座位分角色读）
③ 指名分角色读：松鼠、青蛙。其它叙述部分。
重点指导第11段的学习。
师：登山容易吗？-不容易。出？第11段。谁能读出不容易。自读指路：
师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。
这两个句子中都有“不知不觉”？比较一下。
（不知不觉它们已经跳完了台阶……）
（星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。）
① 行动与目的不符。无意中进行的，注意力不集中。
② 有目标的.。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意山有多高，已经忘我了。
师： 小小的青蛙竟然能跳到山顶。你看到了它们的成绩，想起什么？
师： 青蛙原来会跳吗？（会）这是它自身的条件。（板书：自身条件）
师： 山上原来有台阶吗？（有）原有（板书：自然条件）
师： 青蛙会跳，山上有台阶。这两个条件原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。
师：还不知道用跳台阶的方法。①它不会利用自身条件和自然条件
师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？
生：①教了这登山的方法 ②帮助它找可利用条件 ③陪伴它实践 ④鼓励它给？）
师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前，才登上了山顶。人也是这样，会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。可以变被动为主动，可以创造出奇迹。看，奇迹发生了。
五、最后一段。
师：读 “啊！”感叹什么？
生：（……）
述：感叹众多，有激动，兴奋，感激，满足，赞叹百感交集汇在一个字上“啊”！
师：青蛙经过努力，实现了自己的愿望。你们有愿望想实现吗？那该怎么办呢？想想？
生：（略）
《青蛙看海》教学实录3
师：青蛙和小松鼠终于来到了山顶，看到了大海。青蛙会说些什么？
生：大海真美啊！
生：啊，大海就战线在眼前了，真大啊！
生：大海真大啊，一眼都看不到边。
生：我终于能看到大海了，别的青蛙可的看不到大海，我真幸福啊！·
生：我经过努力终于能看到无边无际的'大海了！
师：那青蛙是怎样看到大海的呢？是自己的一个人的努力吗？
生：不是，是在小松鼠的鼓励下，才爬到山顶，看到大海的！
师：是啊，那青蛙会对小松鼠说些什么呢？
生：小松鼠，谢谢你！
生：小松鼠，谢谢你鼓励我，支持我！！
生：小松鼠，谢谢你帮助我看到了大海！
生：小松鼠，是你的鼓励和支持，我才能登上山顶，看到大海的，谢谢你！
生：小松鼠，在你的鼓励下，支持下，我终于登上了山顶，看到了大海。是你让我找回了信心！
（师：说得好！师生鼓掌）
生：小松鼠，我成功了，没有想到我也能看到大海了，是你给了我鼓励，让我有了希望，变得更加自信！
生：小松鼠，我以后不会再害怕了，这要感谢你！是你的鼓励和支持让我充满自信！
《青蛙看海》教学实录4
师：老师带来一个可爱的朋友，他是——
生：青蛙
师：他还带来一个有趣的游戏是
生：看海
生跟老师书空板课题，读课题
师：声音真响亮，不出声音听老师读故事，想想故事中有谁？
生：青蛙
生：苍蝇、小松鼠、青蛙
师：拿出书，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
生自由读
师：脸上带表情，很好的读书方法，课文有几个自然
生：指名读课文中的生词
师：课文中的前鼻音、后鼻音读得很好，谁来带读
指名站起来读
齐读生词
师：小青蛙怎样才能看到大海呢？自由读1-3自然段，边读边想
生：只有到山顶才能看到大海
师：板书简笔画这就是他要登的`那座山，登上去容易吗？谁来读读2-3自然段
师：为什么不容易？
生：山很高
师：看插图，边看边想想山的高，再练读这句话
师指名读
师：还有谁能读得更高兴？
师：青蛙边说边做什么动作？
师范读
生练读
师：除了山高还有其它原因吗？青蛙接着说了什么话？
生：……
师：这是青蛙自身的原因，他说这句话时是什么心情？
生：带着这种心情试着读读
师：让我们带着这种心情读读
师：正在他为难时，他又是怎样做的呢？指名读第三自然段
师：听了苍蝇的话，小青蛙怎样？板书：失望
师：这时候青蛙该怎样做呢？看动画片（课件出示青蛙和松鼠的对话）
师：同坐合作分角色读青蛙和松鼠的对话
师：请这两位同学表演读，其他同学当小评委评议评
生：我觉得第二句读得好
师：小青蛙说这句话时是失望的，我们一起来试一试，
生齐读
生：“这有什么难的”读得好，读出了高兴的语气
师：有信心
师：再读读
生：“能跳下去吗”读的好
师：这是一只鼓励青蛙的小松鼠，我们也来试着读读，
师生合作读，师读旁白，男生读青蛙，女生读小松鼠
再试着读一遍，可以加上动作
师：在松鼠朋友的鼓励下，小青蛙的心情怎样？
生;高兴、
生：有信心
师：默读课文12自然段，把青蛙登山不容易的词语画出来
生汇报找到的词语
师：出示卡片“喝水”
生：换偏旁，渴的三点水换口字旁
师：小青蛙为什么会累了、渴了？
生：台阶多
师：谁能把台阶多的词找出来、
生：读书体会读11自然段，体会小青蛙的辛苦
师：累了吗？不累
师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累，终于登上了山顶，（出示动画）这时小青蛙心情怎么样？
生：激动看到了大海
生：舒畅，
生：高兴
师：用高兴得心情齐读课文最后以自然段
师：看到了大海，小青蛙会说些什么
生：我爱大海
师：恭喜小青蛙，愿望实现了，他会对小松鼠说什么
生：谢谢你，如果没有你的帮助我是看不到大海的
师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：
世上无难事，只要肯登攀
师：有什么好办法记住“登”字？
生：我编了一个绕口令：一个凳子掉进锅里，盖上一个大锅盖
师：真好，老师叫你们一个偏旁：登字头
师板书示范，生书空
生练习书写，写完后互相检查
师总结故事。
《青蛙看海》教学实录5
国标本苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。
如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢?
一、走进心灵，取得信任。
对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的`和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……
二、降低难度，建立信心。
松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。
三、引领参与，共同体验。
在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议……
无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学习的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个“平等中首席”的身份引领着孩子追寻真善美，以一个“学习共同体”的身份和孩子们共同体验成长。
我和我的同仁们对新课程的理念领悟了有多深？又是怎样去实践的呢？
《青蛙看海》教学实录6
教学目标：
1、分角色朗读课文，读好故事人物对话。
2、学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。
教学重点：
理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思和文中蕴涵的深刻道理。
教学准备：
1、相关课件。
2、词语卡片。
3、小青蛙、松鼠和高山的图形。
教学过程：
一、复习词语。
凉气失望石阶不知不觉
草丛到达展现一级
师：你还记得这些词语吗？请你看清字形，默记字音，你肯定能和他们交上朋友。
（1）出示词语卡片。
（2）默读、开火车读。
二、精读感悟。
（一）1-3小节。
1、揭题。
师：今天我们继续学习《青蛙看海》，我们要跟小青蛙一起去看大海。
师：你看到过大海吗？你觉得大海怎样？
生：我去过海边；我从电视里看见过大海；我在书上见过大海的图。
生：大海很美，很辽阔，一望无边，碧蓝碧蓝的。
2、出示山的画面。
师：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海（贴上青蛙），可惜美丽的大海被一座山挡住了。
师：这座山怎样？
生：高大的山，雄伟的山。
师：这山的确是高耸入云。
师：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？
师：这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了，（贴出苍鹰）。它会对青蛙说什么？
3、读第一小节。
师：请你打开课本，轻声读读第一小节。
生：苍鹰说：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰觉得看大海容易吗？为什么？
生；它会觉得很容易。
师：那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢？
师：嗯，飞上这么高的山，对苍鹰来说真是太容易了！
2、读第二节。
师；可小青蛙听了它的话又说了些什么？自己读读第二小节。
生：“天哪，这么高的山！……”
师：你知道吸了口凉气是什么样子的？你能模仿着青蛙的样子，“吸一口凉气”，再读一读吗？你也来学着读一读。
师：你们从青蛙的话中听出了什么？
生：我不知道能不能登上山顶。
生：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，我还能去看海吗？
师：谁有善跑的长腿？
生：鹿，豹，羊。
师：青蛙跟这些动物一比，它真的非常担心，所以它不由得吸了口凉气，我们一起来把它读得更好些！
3、引读第三节。
师：“是啊，这山是太高了，……苍鹰说完就展翅飞走了”（那走苍鹰）你明白苍鹰说的意思吗？
生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。
师：苍鹰说的对呀！
4、分角色读。
师：请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。
（二）4-10小节。
师：正当小青蛙十分失望的时候，从树上跳下来一只小松鼠，接下来发生了什么？
1、专心地读4-10节，想一想：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？
生：小松鼠让青蛙一级一级地跳石阶。
师：跳上这一级一级的石阶对青蛙来说难吗？（不难）
师：这一级一级的'石阶连起来却是一条通往山顶的路，可以看到大海呀。
师：这时的小青蛙心里会想什么？
师：这只小青蛙多么有信心呀！
2、和同桌两人分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。
师:我们请这只小松鼠和小青蛙来读一读。
评：你看到了一只怎样的青蛙？和一只怎样的松鼠？（松鼠）
3、演一演。
师:多么可爱的松鼠，多么勇敢的青蛙，你们愿意给大家演一演吗？先和同桌的小伙伴练一练。
师：你真棒！（第一组）
生：我想对他们说……
师：老师想邀请一只小青蛙和我一起演。
对青蛙：小青蛙你能坚持下去吗？再来，再来，往上，往上。
师：让我们一起做小青蛙跳起来，“一级、一级、又一级、再跳、再跳、……
3、师：好，你们一定能看到大海的。
师：小青蛙们现在你们想说什么？
（三）11节。
1、齐读11节。
师：让我们一起读一读11节，再来感受一下它们登山的过程。
2、看海的愿望，鼓舞着小青蛙克服困难，一级一级地跳啊，跳啊，不知不觉小青蛙已跳完了石阶，来到了山顶，看到了大海！
师：啊，大海就展现在他们面前。
3、看大海的录象。
师：看，这就是大海！
4、此刻，小青蛙他们又会怎么想，怎么说？同桌两人互相说说。
师：世上无难事，只怕有心人！
5、小青蛙虽然没有有力的翅膀，善跑的长腿，但是他拥有克服困难的决心和勇气，这才是世上最宝贵的东西。
6、师：如果我们能用这种精神来写字，你肯定能成为写字能手。
三、写字指导。
吸、级
师：观察两个字，你有什么发现？
师：怎样写好吸？
师：横折折撇一笔写成，第二折很短。（范写）
师：“级”字要注意左右等宽，用同样的方法写好“级”。
师：拿笔坐正三个一，头正身直肩要宽。
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