《黄山奇石》教学实录

时间:2024-03-13 12:04:39 好文 我要投稿

《黄山奇石》教学实录(经典9篇)

《黄山奇石》教学实录1

  师:小朋友一见我出现在讲台前,就知道我是来给你们上课的老师,对不对?

《黄山奇石》教学实录(经典9篇)

  生:(齐)对!

  师:此时此刻你一定会说一句话,而且开头一个字是“啊”,是不是?(生笑。)能把你们心里的话,说给我听听吗?

  生:啊,原来今天给我们上课的是一位老爷爷啊!

  生:啊,这位老师头发都白了,还能上课啊!(笑声)

  生:啊,我以为今天上课的是女老师,没想到是位男的,而且是个……

  师:是个老头子,是吧?(生笑。)

  生:不是,是位老老师。

  师:真有礼貌。——还有说的吗?(指一位举手的学生)看你“啊”什么。

  生:啊,这位老师这么老,肯定有经验!(笑声)

  师:(高兴地)真的是这样想的吗?我听了真高兴。

  师:我姓于,叫于永正,是从徐州来的。于老师课上得怎么样, 上完课,你们再评价,好吗?请小朋友看几幅图。(师出示四幅不同的黄山的彩色图片。)

  师:这些图片上有什么?

  生:有一座—座的山,还有松树,还有云雾。

  师:知道这是什么山吗?看不出来?告诉你们,这是黄山。(板 书:黄山)黄山在我国安徽省南部,它由许多山峰组成,有名的山峰 有72座,最著名的有三座,一座叫天都峰,一座叫莲花峰,还有一座 叫光明顶。这儿的山一座连着一座。(边板画边说)方圆500多华里, 是一个很大的地区,所以叫“黄山风景区”。(师在“黄山”后面加上 “风景区”。写“区”时,强调它的笔顺。)

  师:看了这些图片,你觉得黄山的景色怎么样?谁来说一说?

  生:黄山的景色十分美丽。

  生:黄山的景色十分美丽,就像画儿一样美。

  师:是啊。把它拍照下来,印出来,不就是画儿吗?咱们看看书 上是怎么写的,怎么形容的。请读读第1段。

  (生打开书,自由读第1段,然后师指名读。)

  生:(读)“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色 秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。”

  师:课文是怎么形容黄山景色的?用了哪个词?

  生:(齐)秀丽神奇。

  (师板书:秀丽神奇)

  师:请大家看看黑板挂的四幅图片,再看看这两幅图(又出示两幅图),这幅是黄山有名的迎客松,这幅是“猴子观海”。看,黄山的景色多美啊,这块石头多么像一只猴子蹲在那儿观看云海啊。还有 这棵松树,看,它正伸出手臂,热情地欢迎远道而来的客人呢!小朋友,这就叫“秀丽神奇”!

  师:黄山石是怎么个“奇”法呢?刚才我们看了“猴子观海”, 再请你们看一幅图。(出示“仙桃石”)这块石头像什么?

  生:像一个大仙桃。

  师:你的看法和书上的一样,还像什么?

  生:我看它像个大南瓜。

  生:像个大冬瓜。

  师:看书上是怎样写的。 齐读第2段。

  (生齐读第2段)

  师:课文里说它是仙桃石。不过,你对课文写的内容满意吗?你想不想再加上一句或几句话?能不能?想好了再说。

  生:这个大桃子桃尖朝上(师指图插话:“你看得很仔细,很会想象。”),可惜不是红色的。

  师:说得很好!告诉你,它本来是个红色的仙桃,很新鲜,由于年代久远,变成化石了,红色就褪掉了。(笑声)

  生:你们知道这个仙桃从哪儿来的吗?它是从蟠桃园里掉下来的,是孙悟空打掉的。(笑声)

  师:你想象得太有意思了。刚才谁把它看成大冬瓜的?能不能说一说?

  生:在一座山顶上,有一只大冬瓜,它头朝下,把儿朝上。(师插话:“他说的‘把儿’是指的瓜蒂。仙桃的尖儿,在他眼里成了冬瓜的瓜蒂了。瓜叶哪儿去了? ”)它被风吹跑了。(掌声)

  师:你别说,听他这么一说,这块石头还真像个大冬瓜呢!—— 小朋友,黄山上有两块石头很有趣,而且一块比一块有趣。谁来读读第3、4段?看看是怎么有趣的。(“谁能把课文读得有趣?”指名生读第3、4段。)

  师:石头有趣,读得也有趣。请看书上的插图——(投影“猴子观海”“仙人指路”)有趣吗?

  师:还有“金鸡叫天都”,不过它是由几块石头组成的,请读读第4段。

  生:(读)“每当太阳升起,有座山峰上几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的‘金鸡叫天都’了。”

  师:书上没有“金鸡叫天都”的插图,谁能根据书上的描写,给插上一幅图?咱们班谁是小画家?

  (生推荐一名小朋友到黑板上作图。)

  师:很会想象,画得不错!看谁能把这只金鸡读活。

  (指名读,师范读,再齐读。)

  师:(板书省略号)这是个省略号,省略了什么?

  生:省略了很多奇石。

  师:因为黄山的奇石太多,是写不完的,所以用了个省略号。

  第二课时

  师:看看课题“黄山奇石”。你对这个“奇”是怎么理解的?它奇在什么地方?为什么说它奇?

  生:它们的形状太奇怪了。

  师:怎么奇怪的?

  生:有的像动物,有的像人。

  师:还有的呢?

  生:像仙桃。

  师:是啊,这些石头太神奇了。——喜欢这些奇石吗?你能把这些石头的神奇,把你喜欢的感情读出来吗?每个人练一练,行吗?

  (生自由朗读全文。)

  师:谁愿意读第1段?

  (一生读,表情很好,读得也很有感情。)

  师:他有两个词语读得特别好,一个是“秀丽神奇”,一个是 “有趣极了”,表情也很好,脑袋一晃一晃的,让人感到“有趣极了”!(师模仿该生的语气和表情,众笑。)大家一起读读,我看谁的表情好。

  (生齐读第1段。)

  师:谁读第2段?

  (一生读,读得较流利,表情也很自然。)

  师:大家注意“仙桃石”三个字,为什么在这三个字上加引号? 后面的所有奇石的名字都加了引号,为什么? 一是因为是人给它起的名字,二是为了引起读者的注意。怎么读才能让人听清并记住它呢? 自己读一读,体会体会。

  (生自由读。)

  师:课文后面的所有奇石的名字都知道该怎么读了吧?下面四段咱们分组读,进行比赛。看哪一组读得好,各组先练两遍。

  (每组先推荐一名朗读水平高的人进行“个人比赛”,再各组齐读,进行“集体比赛”。)

  师:谁能背一背呢?

  (生练习,师指名背。凡是能背出两段的,师都口头授予“背诵能手”称号。最后师背诵3、4、5段,背诵得正确、流利、有表情、有动作,博得了同学们的掌声。)

  师:于老师能获“背诵能手”称号吗?

  生:能!您是“超级背诵能手”!因为您背了三段。

  师:谢谢大家!小朋友,书上写了黄山的奇石多得很,请看这块石头像什么?(出示“天狗望月”挂图)

  生:像一只狗。

  师:好眼力!它的名字就叫“天狗望月”。再看一块石头,(出示“笔架峰”挂图)这块石头太大,成一座小山峰了。你们看它像什么?谁给它起个名字?(生好奇地观察、思考。)你们可以议论一下,各自发表一下看法,然后再说给全班同学听一听。

  (生议论纷纷。)

  生:它像老虎的爪子。

  生:它像熊掌。

  师:还真像一只大熊掌!有人叫它“笔架峰”,见过放毛笔的架子吗?像不像?

  生:像!

  师:但它更像小朋友说的'熊掌!请你写一写,能行吗?这两个选择一个。你也可以展开想象写一写“玉女弹琴”或者“狮子抢球”。你觉得该怎么写就怎么写,能写多少写多少。书上写“仙桃石”不就是一句话吗?

  (学生思考、写作,师巡视、辅导。)

  师:小朋友写得真快,谁来读一读?

  生:(读)“在一座山峰有—只狗,它昂着头,望着天空,好像在等待月亮出来。夜晚,月亮出来了,它一动不动地趴在那里,眼晴一眨也不眨地望着月亮。这就是黄山著名的“天狗望月”。

  师:你写得生动极了!比书上写得还好!

  生:(读)“黄山上有一块巨石,有人叫它笔架峰。我看它更像熊掌。你看,那五个脚趾头上,还长着尖尖的趾甲呢!”

  师:你这么一说,我还真有点望而生畏呢!你也比书上写得好!“指甲”的“指”应改为“趾”,因为它是脚趾头。

  生:(读)“你听说过‘玉女弹琴’吗?它是黄山上的一块大石头。远远望去,她好像一位少女,坐在那里弹琴呢!”

  师:她弹的什么琴?

  生:琵琶。

  师:如果她弹的是琵琶,我再给你加一句:“那潺潺的山泉声,那阵阵的松涛声,就是她弹奏出来的声音。”(掌声)

  生:(读)“黄山有一块石头叫‘玉女弹琴’。这位少女很苗条。她坐在山峰上正在弹古筝呢!”

  师:在这位小朋友的想象中,这位玉女正在弹古筝。到底弹的是什么琴,我也不知道,因为我虽然到过黄山,但没见过这块奇石。等你们今后见到了,或者看到图片了,再修改你写的这几句话吧!——下面,让我们再欣赏一下黄山的这些奇石。

  (师分别出示“猴子观海”“仙人指路”等彩色挂图。每出示一幅,就让学生说说它的名字,并请学生看图背诵了“猴子观海”和 “仙人指路”两段课文。生的兴致非常高。)

  师:有写“獅子抢球”的吗?请一位小朋友读读吧,机会难得。

  生:(读)“在一座山顶上,有一头狮子,它两只前爪按着一个大球,这是它刚刚抢来的。这就是黄山有名的奇石‘狮子抢球’。”

  师:一头狮子看不出抢来。肯定还有一头或几头狮子在它周围。请展开想象,再改一改。咱们都是想象,因为都没见过。

  生:我们见了以后再改!

  师:说得对!同学们,我们该说声“再见”了。想不想对我说点什么?刚见到我时,你们是怎么想的?

  生:我一见到您,就觉得您的经验一定很多,您果然教得很好!

  师:谢谢你的鼓励!

  生:我开始对您不了解,现在我了解了,您真是一位好老师。

  生:您很和蔼。

  生:您上课很好玩,经常引我们笑。

  师:愿大家笑口常开!小朋友再见!

  (下课。)

《黄山奇石》教学实录2

  黄山奇石

  猴子观海 陡峭 抱 蹲 望

  仙人指路 ……像……

  仙桃石 ……像…… 飞 恰好 落

  金鸡叫天都 几块巨石 变 金光闪闪 伸 啼叫

  【课前准备】

  小卡片新词、小黑板一块、挂图粘胶。

  【教学实录】

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?咱们今天,就到一个好地方去,哪里呢?跟我来吧(板书:黄山)就是到闻名中外的黄山风景区去看看,那里景色秀丽神气,尤其是那些奇形怪状的岩石,有趣极了,吸引了无数中外游客。今天,咱们就去看看那里的奇石!(板书:奇石)。

  指名读课题,齐读。

  2、看了课题你的脑子里升起几个问号呢?

  3、过渡:下面,我们就一起去看看黄山到底有哪些奇石,好吧?

  二、听力训练

  1、师范读课文,要求:听,静静听,你听到了几块奇石的名称?

  2、出示小黑板:黄山的奇石真多啊,有( )还有( )和( )……

  指名回答,师相机板书:(猴子观海、仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴、狮子抢球、天狗望月)。

  齐读。

  三、初读课文

  过渡:黄山的奇石可真不少,那么他们到底奇在哪里呢?我们一起到课文中去找答案吧。

  1、学生自学:

  要求:你能不能借助拼音,把课文认认真真的读一遍,读的时候,要有耐心,读不通的地方停下来,反复读,读通顺了再往下读。读完了就合上书本坐端正,好吗?

  2、检查:

  ⑴ 指名读新词:

  xiù zhù yá

  景色秀丽 著名 岩石

  ⑵ 分段读:

  要求:你想读哪一小节就读哪一小节。听的同学呢,听仔细。听完后,你可以评一评。如果你觉得别人比你读的好,你可以向他学着读一读。如果你觉得自己比他读的还要好,站起来向他挑战。好吧?

  (分段读!读完一小节,问,在这里你知道了黄山的拿块奇石?板书)。

  四、细读课文

  1、选读,背诵:

  师:哎呀,黄山的奇石呀,光听名字就够吸引人的了,我真忍不住想亲眼去看看呢。你们想看吗?好。拿起语文书,找到自己最喜欢的那一块石头,轻轻地读一读那些句子,细细地想一想那块石头的样子。然后把他的样子牢牢的记在心里,待会儿啊,要请你来向大家介绍的。可以吧?比一比,谁记得快。

  2、学生自由背诵。

  五、情景设置

  (出示挂图)。

  师:同学们,现在我们已经来到了闻名中外的`黄山风景区,看那里的奇石真是有趣极了。找一找,哪块是你喜欢的奇石呀?到了风景区,我们一般要跟着一位非常重要的人物去游玩,谁呢?导游!谁愿意来做一做这个重要人物呢?向大家介绍一块你最喜欢的奇石呢?

  1、导游面对游客该说些什么呢?(自我介绍,表示欢迎,高兴)。

  2、指名介绍!

  问:咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危险啊?快叫它下来吧?

  六、总结

  今天,我们在各位小导游的帮助下,欣赏了这么多黄山的奇石,真是太高兴了。不过,告诉你,好戏还在后头呢?到底是什么呢?下节课再说吧!

《黄山奇石》教学实录3

  一.观看录像,揭“奇”

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)。

  二.初读课文,感“奇”

  师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  学生甲:我觉得是奇怪的意思。

  学生乙:我觉得是奇特的意思。

  师:带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。

  生:(齐读课题)

  师:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“

  ”标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

  生:(自由读课文,找奇石,划奇石,小组内交流)

  师:(指名学生汇报)

  生甲:课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“

  天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

  生乙:具体介绍的石头是

  “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

  生甲:我觉得这些石名取得很好,很有趣。

  生乙:我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

  生丙:我有补充,人们都把黄山上的石头比作一样东西,这样读起来很有趣。

  师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!

  “猴子”、“仙人”、

  “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧!

  三.品读探“奇”

  师:课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”

  (点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

  生甲:猴子在看海。

  生乙:猴子蹲在山上看海。

  生丙:猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

  ……

  师:课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

  生:(朗读、小组内交流)

  生甲:这几句话比刚才我们的写得好,写得更具体了。

  生乙:我们组认为,这几句话把怎样的“猴子”,在哪儿,干什么都写得很具体。

  生丙:我们组认为,这几句话把石头写活了。

  师:对!作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)

  生甲:我觉得这块石头很奇特。

  生乙:我觉得这块石头很有趣。

  生丙:我觉得这块石头真可爱!

  师:正如你们所说的,这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱,用你们的朗读来表现一下,好吗?

  生:(练读)

  师:(指一名学生读)

  你觉得刚才这位同学读得怎么样?

  生甲:他把“一动不动”读得很轻,这样读很好。

  生乙:他把“有趣”读得很重,突出了这块石头的奇怪。

  师:你也能读一读吗?

  生:(读课文)

  师:谁有信心比她读得更好。(指名举手学生)

  师:你读得很棒,勇气也可嘉。愿意读的'同学一齐把这段来读一读。

  生:(齐读)

  师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

  生:(自由读,学做仙人指路样)

  师:谁愿意到讲台前学做一下。(指一名学生模仿)

  同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

  生甲:真是太神奇了。

  生乙:我想走上前去看个究竟。

  ……

  师:请同学们表演读这几句话。

  生:(表演读)

  师:(指名其中一位较活跃学生)请问仙人,去“猴子观海”的路怎么走?

  生:(犹豫了一下)噢,一直往前走,再右转就到了。

  师:谢谢!同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么话?

  生甲:欢迎你,远方的朋友。

  生乙:欢迎你们来黄山玩,在看奇石时,你可要注意安全噢!那边还有许多奇石,我带你们去。

  ……

  师:谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

  生:(齐读课文)

  四.观图联想,写“奇”

  师:作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  生:(观看图片,写话)

  师:(小组间巡视,个别指导)

  生甲:“仙桃石”像一个大桃子,馋得我都流出了口水,如果它是真的话,我一定把它给吃了。

  生乙:“仙桃石”也非常有趣,大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

  生丙:“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡,站在山峰上对着天都峰不停啼叫:“天亮了,天亮了……”

  ……

  师:写得不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)

  你们的眼前仿佛出现了什么?

  生甲:我仿佛看到了一个大仙桃,可我上前一咬,它却是一块石头。

  生乙:我好像看到一只雄难鸡,它全身镶满了金子,在阳光下,金光闪闪,美丽极了!

  ……

  师:听了课文里的描述,我想信,你们再写石头,能写得更生动,更具体了。

  五.读画诵说,赞“奇”

  师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

  如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

  如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

  生:(各自根据自己的特点、喜好准备。)

  师:(组间巡视,个别指导)

  生:(通过朗读,简笔画,口述介绍奇石等形式,表现了黄山石的奇,赞美了黄山景的美。)

  师:看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

《黄山奇石》教学实录4

  预设目标:

  1.随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

  2.有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

  3.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学准备:

  介绍黄山风景录像 / 多媒体课件

  教学过程:

  一.观看录像,揭奇

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

  二.初读课文,感奇

  师:谁来读读课题,你觉得奇是什么意思?

  学生甲:我觉得是奇怪的意思。

  学生乙:我觉得是奇特的.意思。

  师:带着你们对奇的理解,一齐把题目读一遍。

  生:(齐读课题)

  师:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用 标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个☆,读好后小组交流一下。

  生:(自由读课文,找奇石,划奇石,小组内交流)

  师:(指名学生汇报)

  生甲:课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石。

  生乙:具体介绍的石头是 猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

《黄山奇石》教学实录5

  第一课时

  教学目标:

  1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

  教学重点:

  1.学会生字,并能正确书写。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  记忆字形,鼓励学生提出问题。

  教学用具:卡片、图片、电脑。

  教学过程:

  一、观看黄山的风光片,导入新课:

  教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

  让学生说说看到的内容。

  教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。

  二、初读课文,认识生字和会认的字。

  (一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

  1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的.词语。

  2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

  3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

  (二)记忆字形,了解字义。

  1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

  汇报的形式是

  (1)读字音;

  (2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

  (3)扩展词语。

  3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

  闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示进一步。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (三)指导书写:

  1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

  2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

  3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

  4.教师指导书写。

  (1)出示带田格的滚字。

  (2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)

  (3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

  (6)同桌同学互查,相互纠正。

  (7)展示评议。

  5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

  6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。

  1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

  2.自己读课文,提出问题。

  3、教师走下去收集问题。

  三、复习巩固:

  1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

  *秀丽(神)奇

  *奇形怪(状)

  *仙人(指)路

  2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

  四、布置作业:

  1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

  3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  结合课文内容,引发学生展开想像。

  教学用具:卡片、图片、电脑。

  教学过程:

  一、创设情景,朗读感悟。

  教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

  1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

  2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

  3、进行朗读展示。

  4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

  二、抓住重点进行介绍,深入理解。

  同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

  1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

  2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

  3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石奇在哪里。)

  4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)

  三、指导朗读,入情入境。

  同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。

  1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。

  2、教师也想读读行吗?教师范读。

  3、学生练习读。

  4、以小组为单位读读。

  四、启发想像,练习讲解。

  课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石的样子,动笔画一画;

  让学生结合手中的画用自己的话介绍。

  师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

  (鼓励学生大胆想像。)

  五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。

  以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

  每个小组推选代表进行竞赛。

  1、进行现场讲解。

  2、组织大家评议。

  3、颁发小导游资格证。

  教师总结:

  通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!

  六、布置作业:

  有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)

  板书设计:

  内容概括:这篇介绍了关于《黄山奇石》教学设计十三,黄山奇石,希望对你有帮助!

《黄山奇石》教学实录6

  一、揭示课题,初读课文

  师:我们伟大祖国历史悠久,山青水秀,无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上;景色绮丽的杭州西湖,水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布,山水甲天下的桂林……请看这幅图(出示插图一),这儿的景色多么秀丽神奇!它在我国安徵省南路,是哪儿呢?(生答后板书:黄山)今天咱们来学的一篇课文是——(板书:奇石,生齐读课题)从课题你知道了什么?(生答:课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头)

  [评]教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累,看图让学生初步感知黄山美景,将学生带入情境,激发其积极学习的兴趣。

  师:让我们自由轻声朗读课文:

  1.借助汉语拼音读通课文;

  2.标出自然段番号;

  3.边读边想,哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石,用波浪线勾画出来。(生按上述要求自读课文;教师巡视,发现问题及时帮助解决)

  师:全文共几个自然段?(生:6个自然段)找到说明介绍黄山奇石的句子了吗?(一学生念出第一自然段的第2句话,再齐读)找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词?请读出重音来表示。(生强调“尤其”一词)谁能换个词?(生:尤其就是特别,特别是那些怪石,有趣极了。)

  [评]以读为本,做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查,语文训练落到实处,以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培养。

  师:闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿?(生:在我国安徽省南部)这就是课文第一自然段的内容。(生轻声齐读第一自然)读到这儿,你迫切想知道什么?(生①:黄山有些什么奇石?那些怪石是什么样子?生②:黄山奇石有多奇?奇在哪里?)

  [评]由质疑到解疑,在组织学生语文实践活动的过程中,尊重学生潜在的才能,尊重并充分发挥学生的主体作用。

  二、图文结合,想象、理解、体验。

  师:自读课文2至6自然段,边读边勾画出黄山奇石的名字。(板书:名字;生按要求边读边勾画)课文介绍了哪些奇石?(7个学生分别说出,教师一一板书)这么多的奇石,让我们来细细观赏吧。(出示图二)这是什么?(生兴奋地喊:仙桃石!)你怎么看出来的?

  生①:上面尖尖的,下面又胖又圆,很像桃子。(板书:形状)

  生②:仙桃石两边有树,绿油油的,我想一定是仙桃的叶子;仙桃下面是一个大大的平平的盘子。

  师:他把什么想象成盘子?(生:把山顶想象成了大盘子)对!真会观察,还会想象。那么,课文是怎么描绘这奇石的?(指名读第2自然段,其余的不出声地读)

  师:(出示写着第2自然段的小黑板)哪儿在写这块奇石的句字?它是什么样的?它在什么地方?(板书:地方;三名学生分别满面读出有关语句;教师勾画、批注)老师提问,你们用课文原句回答。(引读两遍)

  师:既然像个大桃子,为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?

  生①:书上说,这好像从天下飞下来的桃子,天上飞下来的就是仙桃。

  生②:我看到图上仙桃石的周围的一片白云,像天上神仙住的地方,那里的桃子就是仙桃。

  师:是啊,远处群山起伏,近处云雾缭绕,就像仙境一般。你们的想象真奇妙,脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。(生有感情的朗读)

  [评]图文结合,展开想象;感情朗读、入情入境。精心设计训练步骤,充分展示思维过程。

  师:通过看图学文,我们明白了仙桃石的哪几点?(生:明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。)下面的内容也要弄懂哪几点?(生:弄懂三点,奇石的名字、形状、在哪里。)

  [评]引导学生总结学习方法,运用方法,培养自学能力。

  师:首先学第3自然段,像老师这样(指小黑板)勾画,把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。(生运用方法自学,教师巡视、指导)

  师:(出示图三)这块奇石叫什么名字?(生说出名字又读出第3自然段的第3句话)猴子观海在什么地方?(生读出句子;师指图)这就是一座陡峭的山峰。认真看图,什么是“陡峭”?(生:山又高又直,好像直上直下的。)猴子在这陡峭的山峰上干什么?(生:猴子在陡峭的山峰上观海。)什么是“观”?(生:观就是看。)哪个句子中有“观”的意思?(生念出有关句子后回答:“望”就是向远处看。)把“望”换成“看”好吗?

  生:不好。看得很近,只看见近处的白云;而猴子看着的云海。云海无边无际,大得很呢,就要这样望。(学生以姿势助讲话,伸着脖子,举目四望。)

  师:在这陡峭的山峰上,猴子怎样观海?(一学生读句,其余看图)为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海?(带着问题读书、看图、思考)

  生①:猴子从没见过上下翻滚的云海,简直入迷了,所以它一动不动地蹲在山头看。

  生②:猴子一直看啊,望啊,脖子都酸了,腿也站软了,还想看这美丽的云海,不知不觉它就蹲了下来;它从早晨看到傍晚,天黑了,有点凉了,猴子两只胳膊抱着腿,好暖和一点,再多看一会翻滚的云海。

  师:多么奇妙的想象,太有趣了。再读读这个段。(分小组读,引导看图说话)按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗?(学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注)

  师:第4自然段介绍什么奇石?(生:仙人指路。读出有关句子)仙人指路是什么样子,谁来学学?(一生伸着手臂指向前方)是这样的吗?根据什么?(生在文中找出答案)真会读书。仙人指路在什么地方?(生:仙人站在高高的山峰上给我们指路,好像在说:“小朋友,顺着这条路往前走,还可以看到好多好多奇石啊!”)

  师:第5自然段呢?(生:介绍金鸡叫天都)天都指什么?(生:天都是一座山峰的名字)你从哪儿知道的?(生:书上说“天都峰,”我就知道了这是山峰的名字)对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画,你要画些什么,画成什么样儿?注意:要有根据。

  生①:我要画一座高山,一只公鸡,公鸡伸着脖子叫。

  生②:还要画太阳。书上说,“每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡,是几块大石头,样子像鸡。

  生③:不是画一座山,是画两座山。

  师:为什么?你的根据是什么?(生:念书“它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫”,对着就是向着)。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上?(生在天都峰对面的山上,鸡才会对着天都峰叫)太好了,就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。(生有感情地朗读第5自然段)

  师:我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗?黄山奇石到底奇在哪里?

  生①:我的疑问解决了,黄山奇石奇形怪状,各不相同。

  生②:黄山奇石形状很奇特,看了它的形状,我们就能想象出有趣的故事来。

  师:是啊,黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。(板书:奇特、神奇)黄山奇石还有很多很多,课文还怎说?(引读第6自然段)

  [评]指导学生运用方法解词、析句、明段的过程是教师的导和学生的语言实践相结合的过程,加深了学生对学习方法的领悟。针对学生实际,各段采用不同的方式检查,使学生会学、乐学,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起来,促进语言发展,培养观察能力、新闻记者能力和语言表达能力。

  三、深入体验,升华情感。

  师:课文读到这儿结束了,但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话,老师帮助你们说出来。(出示练习题)

  ()的奇石真()呀,有(),有(),还有()……我最喜欢(),多么想()!

  生①:黄山的奇石真多呀,有仙桃石,有猴子观海,还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路,多么想去黄山玩一玩啊!

  生②:黄山的奇石真怪呀,……我最喜欢猴子观海,多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海!

  师:说得好,说出了自己的想法。继续。

  生①:黄山的奇石真美呀,……我最喜欢仙女弹琴,多么想听听悦耳的`琴声!

  生②:黄山的奇石真有趣呀,……多么想和狮子一起去抢球玩!

  生③:黄山的奇石真妙呀,……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石!

  师:如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢?

  生①:我多么想把黄山风景区的美景画下来!

  生②:我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来,永久保存,让没去过黄山的同学都来看!

  生③:我还要把黄山奇石、云海都摄下来,随时放出来,使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。

  生④:我多想写一篇作文啊,把我看到的黄山奇石写出来!

  [评]一个练习题,训练学生我口说我心,既加深了对课文内容的理解,又倾吐了内心的感受,抒发真情实感。融情于语文训练,使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。

  师:你们的心里话真使人激动!秀丽神奇的黄山风景区不仅有

  玲珑奇特的怪石,而且有飞涌而下的瀑布,生长在怪石绝辟上的松树,无边无际翻滚的云海。到黄山去吧,用你们的笔,描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海,歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。

  [总评]本课教学体现了教学思想正,教学方法活,语言训练实等特点,反映在:

  第一,重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练,狠抓阅读能力的培养,在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习方法,使其获得新闻记者的“钥匙”

  第二,引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合,训练非常落实;在发展语言的同时发展了思维。

  第三,重视良好学习惯的训练,如认真读书,边读边想的习惯,质疑问难的习惯,勾画批注的习惯等。

《黄山奇石》教学实录7

  【课前准备】

  小卡片新词、小黑板一块、挂图粘胶。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?咱们今天,就到一个好地方去,哪里呢?跟我来吧(板书:黄山。)就是到闻名中外的黄山风景区去看看,那里景色秀丽神气,尤其是那些奇形怪状的岩石,有趣极了,吸引了无数中外游客。今天,咱们就去看看那里的奇石!(板书:奇石 。)

  指名读课题,齐读。

  2、看了课题你的脑子里升起几个问号呢?

  3、过渡:

  下面,我们就一起去看看黄山到底有哪些奇石,好吧?

  二、听力训练

  1、师范读课文,要求:

  听,静静听,你听到了几块奇石的名称?

  2、出示小黑板:

  黄山的奇石真多啊,有( )还有( )和( )……

  3、指名回答,师相机板书:

  猴子观海、仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴、狮子抢球、天狗望月。

  三、初读课文

  过渡:

  黄山的奇石可真不少,那么他们到底奇在哪里呢?我们一起到课文中去找答案吧!

  1、学生自学,要求:

  你能不能借助拼音,把课文认认真真的读一遍,读的时候,要有耐心,读不通的地方停下来,反复读,读通顺了再往下读。读完了就合上书本坐端正,好吗?

  2、检查:

  ⑴ 指名读新词:

  xiù zhù yán

  景色秀丽 著名 岩石

  ⑵ 分段读,要求:

  你想读哪一小节就读哪一小节。听的同学呢,听仔细。听完后,你可以评一评。如果你觉得别人比你读的好,你可以向他学着读一读。如果你觉得自己比他读的还要好,站起来向他挑战。好吧?

  (分段读!读完一小节,问,在这里你知道了黄山的`拿块奇石?)

  四、细读课文

  1、选读,背诵:

  师:哎呀,黄山的奇石呀,光听名字就够吸引人的了,我真忍不住想亲眼去看看呢。你们想看吗?好。拿起语文书,找到自己最喜欢的那一块石头,轻轻地读一读那些句子,细细地想一想那块石头的样子。然后把他的样子牢牢的记在心里,待会儿啊,要请你来向大家介绍的。可以吧?比一比,谁记得快。

  2、学生自由背诵。

  五、情景设置

  师:同学们,现在我们已经来到了闻名中外的黄山风景区,看那里的奇石真是有趣极了。找一找,哪块是你喜欢的奇石呀?到了风景区,我们一般要跟着一位非常重要的人物去游玩,谁呢?导游!谁愿意来做一做这个重要人物呢?向大家介绍一块你最喜欢的奇石呢?

  1、导游面对游客该说些什么呢?

  (自我介绍,表示欢迎,高兴。)

  2、指名介绍,问:

  咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危险啊?快叫它下来吧?

  六、总结

  今天,我们在各位小导游的帮助下,欣赏了这么多黄山的奇石,真是太高兴了。不过,告诉你,好戏还在后头呢?到底是什么呢?下节课再说吧!

《黄山奇石》教学实录8

  一、创设情境,想象激发兴趣

  1.教师使用多媒体课件出示文中三幅图片,引导学生进行观察:我们看这三幅画面上的石头像什么呀?选择其中的一块石头想一想、说一说。(学生自由发表自己的想法)

  2.同学们想得好,说得好,老师真为你们骄傲。刚才,小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,齐读课题。

  教师充分考虑到学生的特点,学生富有想象力,利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲,让学生敢想敢说,发挥学生的主体作用,促使学生进人情境,有了学习的热情,很自然地进入。

  二、初读感知,调动情感参与

  1.教师配乐边出示相关内容的课件,边声情并茂地范读课文。

  2.学生听后谈感受:听老师读完课文,你有什么话要说吗?

  3.同学们现在就自己读课文吧,亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音,读不好的地方反复读几遍。

  [教师范读将学生带入情境,学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话,谈出自己感受,又调动了学生积极性,发挥了学生自主学习的特点,也确实是尊重学生的一种表现。」

  三、自主识字,体验学习快乐

  1.教师出示14个带有拼音的`生字词课件,学生自主识字。

  2.四人小组自学字音,给生字组词。

  3.汇报──“小老师教生字”:教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里,让学生到前面的小筐里取苹果卡片,用自己喜欢的方式教同学们认字。

  [学生是乐于模仿的,平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间,让学生当小老师,选用自己喜欢的方式教同学,学生积极踊跃,兴味盎然,其他学生也有了更高的识字热情,学生真的成为识字的主人,强化了学生识字效果。]

  四、表情朗读,感悟山石奇特之美

  1.同学们再读课文,想想文中都写出了哪些奇石?

  2.选择自己喜欢的部分进行练习朗读,看谁读得好。(学生练习,教师适时指导)

  3.还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗?(鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。)

  「朗读是学生感受课文内容的基础,自我感悟才会有最深的理解,在此基础上,引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特,极大地调动了学生的积极性,多方面多形式,学生必然会感受深刻,更真切地体会大自然的神奇、伟大。]

  五、拓展训练,想想画画说说

  1.黄山奇石还有很多,把你想象出来的用彩笔画一画,给它起个好听的名字。

  2.根据自己画的,用自己喜欢的方式介绍给大家听。

  [教师安排这一环节,突出表现学生的主观能动性,发挥学生的想象力,让学生动笔画、动脑想、动口说,调动多种感官进行参与,培养了学生的多种能力和创新精神。]

  六、布置作业,课外延伸

  同学们,安徽黄山是我国著名的旅游胜地,课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料,下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会,还要评出“小小黄山通”。

  [树立大语文观,加强课内外的联系,不局限于课本的学习,让学生在实际生活中获取知识,相互交流,培养综合素质。]

《黄山奇石》教学实录9

  【课前准备】

  小卡片新词、小黑板一块、挂图粘胶。

  【教学实录】

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?咱们今天,就到一个好地方去,哪里呢?跟我来吧(板书:黄山)就是到闻名中外的黄山风景区去看看,那里景色秀丽神气,尤其是那些奇形怪状的岩石,有趣极了,吸引了无数中外游客。今天,咱们就去看看那里的奇石!(板书:奇石)。

  指名读课题,齐读。

  2、看了课题你的脑子里升起几个问号呢?

  3、过渡:下面,我们就一起去看看黄山到底有哪些奇石,好吧?

  二、听力训练

  1、师范读课文,要求:听,静静听,你听到了几块奇石的名称?

  2、出示小黑板:黄山的奇石真多啊,有()还有()和()

  指名回答,师相机板书:(猴子观海、仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴、狮子抢球、天狗望月)。

  齐读。

  三、初读课文

  过渡:黄山的奇石可真不少,那么他们到底奇在哪里呢?我们一起到课文中去找答案吧。

  1、学生自学:

  要求:你能不能借助拼音,把课文认认真真的读一遍,读的.时候,要有耐心,读不通的地方停下来,反复读,读通顺了再往下读。读完了就合上书本坐端正,好吗?

  2、检查:

  ⑴指名读新词:

  xiù 景色秀丽

  zhù 著名

  yán岩石

  ⑵分段读:

  要求:你想读哪一小节就读哪一小节。听的同学呢,听仔细。听完后,你可以评一评。如果你觉得别人比你读的好,你可以向他学着读一读。如果你觉得自己比他读的还要好,站起来向他挑战。好吧?

  (分段读!读完一小节,问,在这里你知道了黄山的拿块奇石?板书)。

  四、细读课文

  1、选读,背诵:

  师:哎呀,黄山的奇石呀,光听名字就够吸引人的了,我真忍不住想亲眼去看看呢。你们想看吗?好。拿起语文书,找到自己最喜欢的那一块石头,轻轻地读一读那些句子,细细地想一想那块石头的样子。然后把他的样子牢牢的记在心里,待会儿啊,要请你来向大家介绍的。可以吧?比一比,谁记得快。

  2、学生自由背诵。

  五、情景设置

  (出示挂图)。

  师:同学们,现在我们已经来到了闻名中外的黄山风景区,看那里的奇石真是有趣极了。找一找,哪块是你喜欢的奇石呀?到了风景区,我们一般要跟着一位非常重要的人物去游玩,谁呢?导游!谁愿意来做一做这个重要人物呢?向大家介绍一块你最喜欢的奇石呢?

  1、导游面对游客该说些什么呢?(自我介绍,表示欢迎,高兴)。

  2、指名介绍!

  问:咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危险啊?快叫它下来吧?

  六、总结

  今天,我们在各位小导游的帮助下,欣赏了这么多黄山的奇石,真是太高兴了。不过,告诉你,好戏还在后头呢?到底是什么呢?下节课再说吧!

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