泉城课堂反思

时间:2024-03-22 09:52:42 好文 我要投稿

(荐)泉城课堂反思5篇

  在快速变化和不断变革的今天,我们要在教学中快速成长,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的泉城课堂反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(荐)泉城课堂反思5篇

泉城课堂反思1

  《泉城》一课是一篇语言非常优美,结构非常清析,层次非常分明的文章,学生学习起来比校容易,教学目的主要是培养学生的语言表达能力和深情朗读能力,但一节下来,好像我的目标并不没有达到。经过反思,我觉得倒致这节课不成功的.主要原因在于我没有真正明确了教学目标,没有真正做放手教学,没有真正做到“学生知道了的不讲,学生通过自学能解决的问题不讲,学生通过小组合作能解决了的问题不讲,学生通过查资料能解决了的问题不讲。”总而言之,我还是没有真正解读了教材,没有真正明确了教学目标。我设计的教学流程是这样的:

  一、复习旧知,导入新课,提出问题。

  二、自读自解,理解课文,解决问题。

  三、汇报交流,加深理解,讨论问题。

  四、观看视频,感受文本,培养感情。

  五、朗读课文,走进文本,表达感情。

  六、课外延伸,激发兴趣,拓展视野。

  七、总结全文,交流感受,学有所获。

  纵观整个教学环节,问问题出在第三个上面,我总是不放心学生自学理解不了文本,总是一味地把学生往自己的思路上引,总是设好了圈子让学生往里钻,难怪教学环节在这儿出了问题呢。如果重新设计这一堂课的话,我想这样是不是更好点?第一步还是温故知新,引出课题,进而让学生根据课题提出自己想知道的问题;第二步,学生自由学习,这儿的方式可以多样化,既可以自学,也可以同桌共学,还可以小组讨论学。在这个过程中,教师在巡视过程中就知道孩子们哪些问题解决了,哪些问题没解决,从而引出第三步,学生提出没有解决的问题,教师引导全班学共同讨论学。如果学生自己学习的效果就很好,第三步则可激发学生的朗读欲望,让学生在亲身观看了视频以后,说出感受,既而让学生用自己的声音来表达对泉城的喜爱之情,学生可以用各种方式朗读,从而使课堂创造高潮。第四步则可以让学生当小导游把泉城介绍出来,之后就是课外延伸,总结全文了。

  这样既有了朗读的时间,也有了说话的空间,课堂气氛也不致于那么压抑了。

泉城课堂反思2

  对第一次授课中,学生出现的`对四个动词得理解不到位,在第二次授课时,加强了学生通过读和观看视频,让学生自己去发现、解决问题。这个办法在课堂上,取得了良好得成效,学生在老师出示这四个词语,提出问题之后就展开了激烈得讨论,此时课堂气氛也达到了最高潮,每个同学说得都很有理,此时老师出示视频,让学生认真观察泉水的特征,最后大家取得了共识,四个词语不能互相调换位置。

  课后我们又进行了新一轮得教研,大家各抒己见,谈论本节课的优点和不足。由于添加了视频,老师在教学时间上没有把握好,本节课延长了五分钟,而且学生在对四个动词讨论时由于时间的不足,老师没有让学生完全的放开,效果不是很好。

泉城课堂反思3

  泉城是一篇写景状物的散文,介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星,然而却各具风采。珍珠泉,平地涌泉,形如珍珠,忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶还粗的清泉,水花四溅,喷射数尺,壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

  文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我采用小导游的形式,让学生分别介绍四大泉,后来考虑到文章的重难点,我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上,我让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“涌”“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”等关键词,让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇,再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了一张表格,让学生通过自读填表来体会泉的地点,名字由来和特点,特点学生可能抓不住,因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同,由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的`图片,体会到了这两个泉的特点,因此,学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉之首,因此它的特点也是比较鲜明的,我先让学生看图说,然后去体会趵突泉的趵字的意思,最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。教学反思《《泉城》教学反思》一文

泉城课堂反思4

  亿以内数的读写法是在学生学习万以内数的读写法的基础上学习的,也就是含有三级数的读写法,这节内容本以为学生掌握起来会很轻松,但实际效果却不理想,出现了下面的.问题:

  学生在读数时口读时出现的问题少,但把读法用文字的形式表示出来时,就错误百出,漏写亿级或万级的单位,大小写混淆,等等,由读法换成写法时,数位不够,把本来的八位数写成七位,特别是位数多的数字,学生写起来不好掌握。

  针对出现的问题,我在教学的过程中强调了相应的解决方法:

  读数时,首先画竖虚线分级,从高级读起,把读的数用文字表示出来的时候,写完一定要回过头来看看,是否大小写混淆,是否把零写错,是否漏写每个级的单位,写完后,把所写的数当作一个新数,重新读一读,看看是否存在问题;对于由读法变成写法时,首先也要画竖虚线分级,写完后,也把写的数当成一个新数,读一读,一读,问题自然就显露出来。

  由于不断的强化学生,所以后来的练习过程中,出现的问题比较少,我想,有的知识需要学生理解掌握,有的知识,像概念性的知识,比如说数的读写法这部分,就应该强化让学生记住做题时应该注意的问题,我想,这样的效果一定不会差太多。

泉城课堂反思5

  本课作者用极富诗情画意的语言写出了济南神奇而美丽的泉水,重点写了做著名的四处泉水珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。如何引导学生感受泉水的美而神奇是教学本课的重要任务。

  文中大量的四字词语,优美读起来朗朗上口,赋予泉城以诗情画意。我巧妙编辑把四字词语创作成一首赞美泉城的诗,这样让泉城诗韵更浓,学生在读中感受泉城的诗情画意。“字词教学的.最高境界是学会运用,朗读教学的最高境界是代替作者讲话。”今天我又学到了一个新理念。通过反思我找到了自己工作的问题,在指导学生朗读上,我还得花费一番功夫,四年级,现在做起还为时不晚。

  总之这节课,我基本做到让学生饱含深情地朗读。课后反思还有一些环节做得不够实,以后继续强练教学基本功。

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