盘古开天地教学实录

时间：2025-03-14 19:28:26 好文我要投稿

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盘古开天地教学实录

　　盘古开天地（教学实录）

盘古开天地教学实录

　　（一）、谈话导入，解读课题，检查预习。

　　师：大家预习了课文，已经知道，我们今天要一起来学习的《盘古开天地》是一篇中国远古的神话故事，大家还知道哪些其他的中国神话故事吗？

　　生：女娲补天，精卫填海，夸父追日，嫦娥奔月……

　　师：大家真知道不少的中国神话故事！让我们一起来学习课文吧。齐读课题。

　　生：盘古开天地。

　　师：读课题要有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地这个问题？

　　生：盘古开天地。（学生朗读时强调“盘古”）

　　师：怎样读，能回答盘古“干什么”？

　　生：盘古开天地。（学生朗读时强调“开天地”）

　　师：昨天，老师让大家预习了课文，现在，请大家再次自读课文，遇到生字词多读几遍。（学生自由朗读课文）

　　课件出示词语集体认度

　　师：有两个词大家读得准，但感觉不太准。出示“滋润”，这个词语两个字都是什么偏旁？

　　生：三点水。

　　师：是啊，水多了，才使干燥的空气变得滋润起来，人滋润了，就舒服了。那该怎么读啊？

　　生：滋润。

　　师：再舒服点。

　　生：滋——润。

　　出示“黑暗”。这个词请大家再读一次。

　　生很响亮地读。

　　师：太亮了。再读

　　生稍弱读词。

　　师：再暗一点。

　　生（低声）：黑——暗。

　　（二）、整体感知，提炼中心。

　　师：请同学们拿起笔，快速默读课文，想一想，这篇课文是围绕哪句话写的？画出文章的中心句来。（生默读，画出中心句）

　　指名生答：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　师：刚才大家把一篇长长的课文读成了一句话。那么从这句话里同学们能读出哪个词？

　　生：创造。

　　（三）、走进文本，对话交流。

　　师：盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？请同学们仔细看课文，我们到书里找答案。

　　师：有一天，盘古忽然醒了，他看见什么了？

　　生：他看见周围一片漆黑。

　　师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？

　　生读。（拖长声音，渐弱。）

　　师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？

　　生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

　　师：（板书：抡斧猛劈）读一读。什么动作？做给我看。想想，怎样做，才使得上劲。（学生做动作体会“抡”、“猛”、“劈”的感觉，再读这个词语。）

　　师：一天，盘古醒了，看见周围——

　　生：一片漆黑。

　　师：就——

　　生：抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。

　　师：只听——

　　生：一声巨响。（朗读声不大）

　　师：小响。

　　生：一声巨响。

　　师：中响。

　　生：一声巨响。

　　师：混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西——

　　生：缓缓上升。

　　师：变成了天。

　　师：重而浊的东西——

　　生：慢慢下降。

　　师：变成了地。

　　天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？

　　生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：看老师写字。（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。

　　（一名学生上台做“顶天蹬地”的动作，惹来同学阵阵大笑）

　　师：同学们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日。

　　师：照他的动作，我们来读书中的句子。

　　生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：（转向做动作的学生）你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲。（转向其他学生）再读。

　　生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（很用力地读）

　　师：（转向做动作的学生）老师问你，你要说实话，感觉怎么样？

　　生：好累。

　　师：你这样做一会儿就累，而盘古这样，不知坚持了多少年。等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。

　　（四）、变换句式，启发想象。

　　师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了？请大家在学习小组里自由朗读课文，互相说一说，评一评。

　　生分组自由读文。

　　课件出示这段文字

　　师：现在，请大家一起来回答我吧！

　　师：他呼出的气息，变成了——

　　生：四季的风和飘动的云。

　　师：他发出的声音，化作了——

　　生：隆隆的雷声。

　　师：他的双眼变成了——

　　生：太阳和月亮。

　　师：他的四肢，变成了——

　　生：大地上的东西南北四极。

　　师：他的肌肤，变成了——

　　生：辽阔的大地。

　　师：他的血液，变成了——

　　生：奔流不息的江河。

　　师：他的汗毛，变成了——

　　生：茂盛的花草树木。

　　师：他的汗水，变成了——

　　生：滋润万物的雨露。

　　师：你们的回答，终于让我明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）

　　师：你们发现这段文字在句子的结构上有什么特点了吗？

　　生：都是一个句式“盘古的，变成了。

　　师：对啊，请大家看看，多整齐的句式，就像列队的士兵。让咱们一起朗读，共同分享这段美妙的文字。

　　师：这样排列整齐的句子，就像大海的波涛，一浪接一浪，读来很有气势。

　　那么，你们能发挥你的想象，按照这个句式，说一说盘古的身体还有哪些部分能变成什么呢？

　　课件出示：盘古的肌肤，变成了辽阔的大地。

　　盘古的牙齿，变成了。

　　盘古的，变成了。

　　生思考讨论后师指名回答。

　　生：盘古的牙齿，变成了晶莹闪烁的宝石。

　　生：盘古的头发，变成了随风飘荡的柳枝。

　　生：盘古的牙齿，变成了洁白的雪山。

　　生：盘古的手掌，变成了高高的五指山。

　　师：同学们的想象真丰富，句子真美。那么这些句子，我们换一种说法，看是不是更能抒发我们心中的感情。

　　课件出示：看到辽阔的土地，我知道，这是盘古的肌肤。

　　听到呼呼的风声，我知道，这是盘古。

　　我知道，这是盘古。

　　生：听到呼呼的风声，我知道，这是盘古呼出的气息。

　　生：看到宽阔的江河，我知道，这是盘古流动的血液。

　　生：看到雄伟的万里长城，我知道，这是盘古粗粗的经脉。

　　师：你们真棒。我们的老祖宗盘古，把他的身体化作了宇宙万物，把他的经脉化作了我们中华民族的骄傲——万里长城。

　　（五）、课外拓展

　　师：课文学到这里，老师想向大家推荐两本书，在这两本书里，有我们中国最古老、最神奇的神话故事。课件出示：《》、《搜神记》。希望大家有时间的时候找出来看看。

　　师：学完了《盘古开天地》，我们知道了我们的老祖宗是怎样开天辟地，创造世界的。你们想不想知道，在西方世界的神话传说中，他们的神是怎样开天辟地，创造宇宙万物的呢？老师找到了西方基督教《圣经·旧约·创世纪》中的一段故事，请大家一起来看一看。

　　师：在基督教的故事中，他们的神用了六天的时间创造了宇宙万物，第七天，上帝累了，休息了一天，这也就是现在我们一个星期是七天的由来。老师选了七天中的三天，请大家听老师读一读。

　　师：《圣经·旧约·创世纪》

　　起初神创造天地。

　　地是空虚混沌；渊面黑暗；神的灵运行在水面上。

　　神说，要有光，就有了光。

　　神看光是好的，就把光暗分开了。

　　神称光为昼，称暗为夜；有晚上，有早晨，这是头一日。

　　神说，诸水之间要有空气，将水分为上下。

　　神就造出空气，将空气以下的水，空气以上的水分开了；事就这样成了。

　　神称空气为天；有晚上，有早晨，是第二日。

　　神说，天上要有光体，可以分昼夜、作记号、定节令、日子、年岁；并要发光在天空，普照在地上；事就这样成了。

　　于是神造了两个大光，大的管昼，小的管夜；又造众星。

　　就把这些光摆列在天空，普照在地上，管理昼夜，分别明暗；神看着是好的；有晚上，有早晨，是第四日。

　　师：听完了西方这个创造宇宙的神话，和我们刚刚学完的《盘古开天地》比一比，你有什么感受？

　　生：他们的神创造宇宙好容易哦！他想什么就有什么了，想怎么样，“事就这样成了”。

　　生：盘古是把他的身体化作了宇宙万物，他们的神没有这样，没有牺牲自己。

　　……

　　师：（指板书）是啊，我们的老祖宗盘古抡斧猛劈，开天辟地，顶天蹬地，付出了长期的坚持和忍耐，最后累得倒了下来，将自己的身体化做了宇宙万物。让我们一起再来读一读课文的最后一段话吧。

　　课件出示课文最后一段，齐读。

　　师：让我们再次面对“创造”，看，创字什么旁？（立刀边）是的，创造要有敢于开拓的勇气，有用刀斧劈开黑暗寻找新方向的决心。“造”字什么偏旁？（走之儿），盘古开天地，花费了不知道多少年的漫长光阴，想要开辟一条新的路，想要创造新的东西，会有一条漫长的曲折的路要走，需要坚持不懈的努力，才有创造成功的可能。让我们怀着对盘古的感激，一起再来读一读课文吧。生：齐读全文

　　（六）、下课

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