《永远的白衣战士》教学实录

时间：2025-06-30 17:38:49 好文我要投稿

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《永远的白衣战士》教学实录

《永远的白衣战士》教学实录1

　　一、导入新课。

《永远的白衣战士》教学实录

　　师：今天，我们继续学习《永远的白衣战士》板书课题。齐读课题。

　　课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？

　　生：这篇课文讲的是白衣战士叶欣为了抢救非典患者而牺牲的感人事迹。

　　二、学习新课。

　　1、师：请大家拿出学案，完成第三部分的第1小题

　　生：浏览课文，找答案。

　　生交流：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

　　出示课件齐读

　　2、师：请大家完成学案第三部分的第2小题

　　生自学

　　二人小组交流

　　集体交流

　　组一：请看学案第1小题。

　　（1）“死神”指的是“非典型肺炎”。通过查找资料，我知道了它是一种极具传染性的疾病。传播途径主要有两条。一条是空气中的飞沫传播，另一条是近距离接触。症状是发热、干咳、呼吸急促。如果病人得不到及时治疗，就会立即死亡。太可怕了。

　　（2）我听妈妈讲，2003年春天，太谷发生非典疫情时，商店关门，学校停课，大街上冷冷清清。家家户户都在消毒，人们都很恐慌。

　　谁还有补充？

　　（3）我是从文中感受到非典传染性强，一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。我体会到了医护人员在救治非典病人时，每天和病人密切接触，最容易受到感染。

　　（4）请听一组数据：：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。

　　师评价：真会学习。

　　组二：请看学案第2小题。

　　（1）文中高度概括叶欣工作特点的词语是（高风险）、（高强度）、（高效率）。

　　（2）高风险（文中指：治疗“非典”有很高的危险性）

　　（3）高强度（文中指：治疗工作需要付出的精力巨大）

　　（4）高效率（治疗工作完成的工作量大，效果好）

　　师评价：概括地非常准确。

　　组三：请看学案第3小题。

　　（1）我们画住的句子是“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

　　（2）我们从“娴熟”这个词感受到叶欣精湛的业务，医护技术很熟练。

　　（3）我们从“迅速”这个词感受到叶欣对工作高度负责。叶欣就是这样高强度，高效率地工作着

　　（4）我们从省略号还体会到叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。仅用了2个小时，就救活了梁先生。叶欣就是这样高强度，高效率地工作着

　　师评价：能抓住关键词语和标点符号去理解句子，这是品位语言的一种好方法。

　　请继续交流。

　　组四：请大家看这个句子。

　　（1）生读“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。”

　　（2）读到“拖”，我的眼前出现了一幅画面。叶欣阿姨已经很累了，累到要瘫下来。她的面容憔悴，双眼布满血丝，双腿像灌了铅一样，可她还是硬支撑着，又去抢救另一个病人了。她坚守在自己的岗位上，表现地十分顽强。

　　（3）我还体会到了叶欣不顾休息，连续奋战，始终坚持病人的生命高于一切，这种救死扶伤的精神值得我们学习。

　　师：谁能读好这句话。学生练读，指名读

　　师评价：这一组的同学真会学习，能一边读，一边想象画面，这也是品位语言的一种好方法。

　　请继续交流。

　　组五：我们小组是通过朗读的方式理解语言，体会语言的。

　　（1）请大家看5自然段的最后一个句子。

　　“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

　　（2）我们认为以下6个词语应该重读，高风险，高强度，高效率，永不疲倦，全速运转，夺。

　　（3）请大家听我们读一遍。

　　师评价：读得真好，读得真动情，把他们对句子的理解融入了朗读之中。我们也来读一读吧。

　　过渡：就这样，高风险，高强度，高效率的工作一直伴随着叶欣。

　　请继续交流。

　　组六：

　　（1）我们组找到的句子是：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。）

　　（2）这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。“声色俱厉”指的是说话时的声音和态度都很严厉。

　　（3）请同学们听我读一遍。请同学们跟我读一遍。

　　（4）从这句话我还体会到了叶欣对战友的无限关爱。

　　组七：

　　（1）请大家看这个句子，面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”

　　（2）说这句话时，叶欣的语气是斩钉截铁。“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。

　　（3）我来读叶欣斩钉截铁说的话。“这里危险，让我来吧！” 请大家跟我读一遍。

　　（4）我还读懂了面对危险，叶欣总是冲在最前面。

　　（5）我还听出了坚决，听出了果断，听出了命令！深深感受到叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的伟大人格魅力。

　　教师引读：

　　是啊，每当哪些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时，叶欣总是这样说——（学生读）；每当年纪稍大的护士想进入隔离区时，叶欣还是这样说——（学生读）；为了减少同事们被感染的几率，我们总能听见叶欣这样对身边的每个人说——（学生读）；尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下，但我们仍能听见叶欣坚定而果断的话语：——（学生读）。

　　面对可怕的非典疫情，叶欣表现得怎样？请你用一个四字词语来概括。

　　生交流。

　　身先士卒、临危不惧、奋不顾身、真情无悔。

　　小结：是的，这就是叶欣，平凡而伟大。她心甘情愿冒着高风险，进行着高强度，高效率地抢救工作，把一个又一个患者从死神手中夺了回来，让一个又一个的同事避开了死神，可她自己呢？

　　3、师：请大家完成学案第三部分的第3小题

　　生轻声读课文的7-8自然段。

　　师：读到这里，你的心情怎样？

　　生交流。

　　心痛、伤心、感激、遗憾、惋惜。

　　师：让我们合作，再把课文的这两个自然段读一次。

　　师引读：

　　3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到病房 --------， --------，--------- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是 -------， --------- 劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得 --------- 不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于 ---------，经过检查，叶欣染上了 -------。叶欣阿姨的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步，她为了抢救病人，保护战友，永远……

　　出示课件

　　师深情描述：叶欣就这样的走了，她走得那么平静、那么从容。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰。

　　3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，人们在这里与她作最后的告别。深爱她的丈夫和孩子来了，医院全体员工来了，被她治愈的患者来了，所有关心她的人也赶来了，花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。让我们也来送叶欣阿姨一程吧。

　　生有感情地朗读9自然段。

　　出示课件

　　师：看看叶欣阿姨微笑的`面庞吧，相信你心中一定有千言万语想对她说，你想说点什么呢？

　　生交流：

　　叶阿姨，你心里想的全是他人，唯独没有自己，你这种舍己为人的精神令我感动。

　　叶阿姨，你始终坚守自己的岗位上，不愧是白衣战士。

　　叶阿姨，你自己柔软的身躯，为患者撑起了希望的天空，你是天堂里最美丽的白衣天使。

　　4、师：请大家完成学案第三部分的第4小题

　　生：叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的。

　　生：叶欣虽然走了，但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中，她是我们——永远的白衣战士（生再次齐读课题）

　　5、拓展。出示课件

　　师：同学们，看看这一张张微笑的脸庞吧。他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士。是他们用自己的血肉之躯，为我们建起一道健康的长城，他们用爱心传递着爱心，用生命点燃希望，他们谱写了一曲曲英雄的赞歌。

　　请欣赏播放歌曲。

　　师：让我们永远地记住这些白衣战士，把这个动人的故事到处传扬。

　　最后，请同学们在课下完成学案第四部分的拓展练习。

《永远的白衣战士》教学实录2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的13个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、找出课文中令你动情的句子，在指导朗读中让学生感悟叶欣高尚的品质

　　教学重点：

　　感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。

　　教学难点：

　　用叶欣的精神指导自己的行为，做叶欣一样的人。

　　教学资料：

　　1、叶欣生前事迹。

　　2、非典中感人事迹。

　　3、关于白衣战士的诗歌

　　教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　教学内容：

　　1、了解课文主要内容，读熟读通课文。

　　2、学习生字，理解生字词。

　　教学过程：

　　一、深情导入，师生共读

　　师：2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，大家说在那场战斗中，什么人贡献最大？

　　生：医生、护士。

　　师：今天学习一篇关于非典战士的故事，医生和护士被我们称为什么？

　　生：白衣天使。

　　师：白衣天使给大家什么感觉？

　　生：温柔、美丽、善良。

　　师：而课题中说“白衣战士”是怎么回事？

　　生：因为是没有硝烟的战争医生同病魔作斗争正如战场上战士同敌人作斗争：战争是残酷的，需要战士不怕牺牲的精神。

　　生：“白衣战士”可以看出白衣天使的坚强、勇敢，用得好。

　　师：那课题用“永远的白衣战士”你们怎么不理解？

　　生：因为叶欣的微笑永远留在人们心中。

　　生：叶欣的精神永垂不朽。

　　师：那带着感受读课题。

　　生：读课题。

　　师：课文讲述了一个怎样的故事？我们来读课文，要求是。

　　生：读通读顺。

　　生：读

　　二、检查读书情况。

　　师：首先读读这些字，读两遍。

　　生：读

　　师：再读一类生字，谁读？

　　生：读

　　师：组成词语

　　生：组词。

　　师：哪些字需要注意？

　　生：予不能加“？”“乏”不能读成“fàn”

　　师：描红。

　　生：描红。

　　师：下面老师和大家一起读书。

　　师生轮读，教师表扬为主达到读通读顺读正确

　　三、作业

　　有感情地朗读课文

　　第2课时

　　教学目标：

　　读中悟情，读中悟理，谈感想

　　教学过程：

　　师：今天，我们继续学习《永远的白衣战士》跟老师一起学课题。

　　生：写

　　师：读

　　生：读

　　师：你们读得比昨天有感觉多了，想念学完了课文后再读又是更新的感觉了，再读。

　　生：读

　　师：这篇课文将了一个怎样的感人故事？

　　生：这篇课文讲的是白衣战士为了抢救非典患者而牺牲的感人事迹。

　　师：你们能用一个成语来赞一赞叶欣？

　　生：舍己为人。

　　生：舍生忘死。

　　生：救死扶伤。

　　师：那么课文是如何来写她舍己为人，舍生忘死，救死扶伤的呢？请同学们自由读课文，找出有关语句，说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、高山效率的抢救工作的？

　　生：读、划、说

　　师：我看你划了一句并说得也很精彩。

　　生：为了保持患者……这里危险，让我来吧！

　　师：老师讲一个情节给你们听：为了能让患者的.浓血痰排出来，需要医生口对口地将患者的痰吸出来。

　　生：惊讶，作疹相。

　　师：如此高风险伴随着很多医护人员的倒下，读读这段话。

　　生：读

　　师：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语。

　　生：这里危险，让我来吧！

　　师：你们读懂了什么？

　　生：叶欣把生的希望留给别人，把死的危险留给别人。

　　生：对爱有全新的理解。

　　生：从标点“！”看出她坚定（师：对，不放过一个标点）

　　师：坚定就是哪个词的意思。

　　生：斩钉截铁

　　师：用你们的理解读

　　生：读（面对——）

　　师：还有哪些地方写她临危不惧？

　　生：她临危不惧

　　生：（叶欣默默地——余地）

　　师：你们读懂了什么？

　　生：她对待别人像春天般温暖，她对自己工作胸有成竹。

　　生：她为了不让同事受牵连、受感染而拒绝他们，是多么伟大。

　　生：她也为了医院名誉，一心为公。

　　师：她的拒绝是善意的，这是一个多么伟大的胸怀啊，读吧。

　　生：读

　　师：还有吗？

　　生：她深知，——

　　师：你们为什么将心甘情愿，读得这么好？

　　生：这个词看出叶欣崇高的精神，为了病人，为了同事，她愿意。

　　师：读吧。

　　生：读

　　师：课文中的哪些句子写了叶欣高强度地工作？

　　生：随着医院“非典”……电话。

　　师：你们了解什么？

　　生：她的丈夫对妻子是多么理解和尊重，她的丈夫也很伟大。

　　生：叶欣视时间为生命。

　　生：她重大家轻小家。

　　师：（笑）你以为“身先士卒”为身体憔悴了，好，谢谢你提醒了大家，这个词什么意思？

　　生：她“身先士卒”还加班，真不简单。

　　师：对，班干部应做好榜样，像叶欣一样，这样才能使我们的班级成为一个温暖的集体，班委课后开会，商量如何做好班干部，读这句。

　　生：带头做事。

　　生：就像我们班干部应该带好头，做好榜样才能令同学们尊重、支持。

　　生：读

　　生：叶欣迅速……抢救中去。

　　师：哪些词令你深有感触？

　　生：“迅速赶来”看出她心中装的病人，为了抢救病人，她冲在最前头。

　　生：“娴熟”看出她工作经验丰富，她热爱自己神圣的职业。

　　生：从“……”可以看出还要做很多事。

　　生：“终于”一词看出工作的难、苦、累、脏、复杂。

　　生：从“又”字看出刀子马不停蹄不顾自己的身体抢救病人。

　　师：同学们说得太好了。她已完全将自己忘记了，读这一小节。

　　生：读

　　师：课文这有句子写她忘我工作的？

　　生：3月4日清晨……休息……

　　师：用自己的感受读吧！

　　生：齐读。

　　师：病魔终于没有放过她，叶欣染上了非典型肺炎。她知道了以后会有什么反应？

　　生：一惊，然后难受得落泪

　　生：勉强一笑，因为她早就作好了准备。

　　生：暗自流泪，但一会儿就平静了。

　　师：可叶欣怎么说？

　　生：你们放心，先出去吧，我没事。

　　生：同志们，不要为我伤心。

　　生：人总会要死的，我也不例外。

　　生：让我静一会吧。

　　师：她会怎么做？

　　生：拒绝医生给她治，怕传染给别人。

　　生：她会把自己关起来。

　　生：她不让家人来看她。

　　生：在电话中安慰家人，叫家人放心。

　　生：她会让同事告诉家人她没事。

　　师：叶欣的病情牵动了所有人的心，哪些人？

　　生：被她救治的病人。

　　生：亲人

　　生：朋友

　　生：战友

　　生：叶欣的领导

　　生：记者

　　生：知道她事迹的人。

　　师：多少人的努力和呼唤都没能留住叶欣匆匆离去的脚步。人们怎样努力？怎样呼唤？

　　生：战友竭全力救治她。

　　生：领导关心她

　　生：记者们通过媒体宣传她。

　　生：丈夫鼓励她，孩子呼唤她。

　　生：世界一流医生为她治疗。

　　师：可叶欣还是永远的离开了刀子热爱的岗位、战友和亲人。

　　生：叶欣受到人们的尊敬，她是不幸的，却又是幸运的。

　　师：读吧。

　　生：读

　　师：继续读最后一节。

　　生：读

　　师：最使你有感触的是哪一句话？

　　生：花圈，如海，泪水如雨。人们对她多么尊敬，为她的走感到无比悲痛。

　　生：遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。

　　师：你们怎么理解这句话？

　　生：她救活了很多人，带给人们的是幸福，人们忘不了她。

　　生：她用微笑面对所有病人，像亲人一般。

　　生：叶欣虽走了，但她的声音和身影永远留在人们记忆中。

　　生：叶欣的精神永远活在人们心中。

　　师：叶欣有哪些精神？

　　生：临危不惧，真情无悔，身先士卒。

　　生：视死如归，舍身士卒。

　　生：把生的希望留给别人。把死的危险留给自己。

　　师：带着刀子的敬意读。

　　生：读

　　师：你想对叶欣说什么？写下来（放音乐）

　　生：写

　　师：读读

　　生：面对死亡，你把生的希望留给了别人，把死的危险留给自己，你是我心中的榜样，也是我们中国人的榜样，我们为你感到骄傲。

　　生：叶欣，你虽然只是一名护士长，但是我心中你是英雄，为什么多少病人被你在死神那夺回来，可最后，你却躺在救过无数人的病床上，英雄，走好！

　　生：叶欣同志，你是一个好人，但你太不注意自己的身体，虽然你挽救了许多生命，但还有许多生命等着你挽救，你一个人走了，留给家人，朋友的，战友的却是痛苦。你把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，你太伟大了！

　　教学板书

　　临危不惧

　　身先士卒

　　永远的白衣战士　舍生忘死

　　舍己为人

　　把生的希望留给别人把死的危险留给自己

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