辅导教师岗位职责

辅导教师岗位职责

　　在社会一步步向前发展的今天，很多场合都离不了岗位职责，岗位职责是指一个岗位所需要去完成的工作内容以及应当承担的责任范围，职责是职务与责任的统一，由授权范围和相应的责任两部分组成。想必许多人都在为如何制定岗位职责而烦恼吧，下面是小编为大家整理的辅导教师岗位职责，希望对大家有所帮助。

辅导教师岗位职责1

　　小学心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分。从事小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。

　　小学心理健康教育（专职、兼职）教师上岗，必须认真执行本条例所提出的各项职责，不断提高自身的理论水平、操作技能和研究能力，积极加强自我的身心调节和自我心理健康水平的提高。

　　一、基本责任

　　1、协助学校校长改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。

　　2、帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。

　　3、协助学校、政教处或班主任共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。

　　4、开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成学校布置的心理辅导专项任务，发挥心理研究和促进的作用。

　　二、基本任务

　　1、承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。

　　2、指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。

　　3、协助学校开展提高全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。

　　4、指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。

　　5、测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预防的措施。在学校统一安排下，为学生建立相关的心理健康档案。

　　6、主持和开展学校心理辅导室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期性健康等方面提供各种有效的自我发展方法与策略，为学生心理发展提供科学的指导。

　　三、基本职业道德准则

　　1、努力掌握坚实精深的专业科学知识

　　学校心理健康教育教师在自己的专业上应不断努力提高自己的知识水平，既要对心理学、心理健康学、心理咨询学的基本理论和概念、基本内容和原则、基本技术和方法十分熟悉、运用自如，又要能通过自己的工作经验和能力准确地、全面地、深入地了解全体学生和来访学生，能科学准确地判断和鉴别学生的心理问题，熟练选择运用各种心理辅导技术为学生提供可靠的心理服务。能事实求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，应当及时转介到有关专业人士或专业部门，不能延误学生心理问题的解决和心理健康的发展。

　　2、坚持发扬诚实守信的工作作风

　　学校心理健康教育教师在工作中应坚持发扬谦虚、谨慎、诚实、守信的工作作风。应始终以事实求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理辅导过程中所讲的每一句话、所答应的每一件事都必须认真兑现，尽力做到，要让学生始终得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有利于和学生建立良好的交往关系，有利于及时减轻学生心理压力和心理焦虑，有利于心理健康教育的顺利开展。

　　3、始终保持热情友善的`交往态度

　　学校心理健康教育教师在与学生交往中应始终保持热情友善的交往态度，应始终让学生感到可亲可爱，努力通过自身的热情友善帮助学生消除心理防卫；努力通过尊重学生、平等地对待学生帮助学生敞开心扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理健康教育教师这里得到温暖、关注和帮助。

　　4、严格遵守为来访学生保密的心理辅导原则

　　学校心理健康教育教师在心理辅导工作中应始终遵守为来访学生保密的原则，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理健康教育的道德准则，也是心理辅导工作的法律准则。教师要对学生个体心理测量的结果保密，要对一部分心理测验量表保密。只有在征得当事人同意或确因工作需要、个人或社会面临紧急危险情况下，心理健康教育教师才有责任向学生法律监护人、学校有关领导或有关职能部门汇报。全体学生和来访学生都应受法律保护，任何泄密都会给学生增加痛苦，造成损失。

　　5、永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神学校心理健康教育教师应永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神。学校心理健康教育和学生心理辅导工作是一项神圣的事业，决不允许利用心理辅导的关系谋求个人好处，决不能接受学生或学生家长的任何馈赠，决不应该利用工作便利对来访学生产生情感依恋以及非分的意图和行为。学校心理健康教育教师应该严守道德自律。

辅导教师岗位职责2

　　1、本科及以上学历，有良好的语言和沟通能力，普通话标准；

　　2、不用具备教师资格证或者四、六级英语证书，但是学科知识必须扎实；

　　3、对学生有耐心，自制力强，能在平时多学习工作相关内容；

　　4、教育类专业，有过课外辅导经理的优先考虑；

辅导教师岗位职责3

　　课后辅导教师岗位职责

　　职责描述:小学课后作业辅导老师，

　　工作内容:周一至周五下午学生放学，负责接学生放学，辅导学生完成当天作业并纠错

　　任职要求:

　　1、正规院校专科或本科学历，师范专业毕业生优先。

　　2、热爱教育事业，持有教师资格证优先考虑。

　　3、具有较强的语言表达能力、教学组织能力，善于和小朋们及家长沟通和交流。

　　4、有相关经验优秀毕业生亦可，公司提供专业职位培训。

　　课后辅导教师岗位

辅导教师岗位职责4

　　1、负责全村儿童和青年的思想道德品质教育工作。根据不同年龄阶段的孩子，制定与之相适应的教育发展规划，为孩子的身心健康发展提供保证。

　　2、指导、配合儿童村妈妈对孩子进行良好的家庭教育，并开展各种有针对性的系列教育、文化和体育活动。

　　3、组织儿童村妈妈和孩子参加各种文娱体育活动，活跃儿童村的文化生活。

　　4、指导并配合妈妈辅导儿童和青年的学习和升学，负责与有关学校联系，了解孩子的学习和思想状况。

　　5、负责儿童村青年思想品德教育和就业指导工作。

　　6、负责建立儿童村孩子的教育成长档案、学习档案工作。

　　7、负责儿童村儿童的第二课堂管理工作。

　　8、负责组织、指导儿童村学生委员会的工作。

　　9、负责儿童村的文明资料整理、归档及文明单位创建工作。

　　10、扩大儿童村与外界社会团体的'交流与协作，维护儿童村的窗口单位形象。

　　11、负责图书室管理工作。及时完成村长交办的各项任务

　　一、每学期必须制定教学计划，并严格按照计划组织教学，做好学期教学情况总结。

　　二、依据教学计划，编写切实可行的辅导方案。不上无准备的课，坚决杜绝上课随意。

　　三、严格按照教学要求所规定的有关内容及规范要求，完成教学任务。

　　四、积极组织学生参加各类比赛、汇报演出活动，以提高学生素质和能力，办出学科特色。

　　五、积极配合，认真完成部门安排的公开课、研究课等，接受领导随堂听课。

　　六、遵守活动中心各项管理制度，严格遵守教师职业道德。

　　七、结合本学科的特点，有针对性的对学生进行思想教育，培养学生的自觉性。

　　八、遵守活动中心的财产保管、使用制度，加强财产管理，管好本部门个人负责的财产和用品。

　　九、搞好教室美化、净化工作，建立文明、整洁的教学环境，活动期间负责学生安全，活动后应整理好教具，打扫干净教室卫生。

辅导教师岗位职责5

　　1、本科及以上学历,有良好的语言和沟通能力,普通话标准;

　　1、不用具备教师资格证或者四、六级英语证书,但是学科知识必须扎实;

　　2、对学生有耐心,自制力强,能在平时多学习工作相关内容;

　　3、教育类专业,有过课外辅导经理的优先考虑;

辅导教师岗位职责6

　　xx实验小学心理辅导原则

　　1、真诚原则

　　真诚原则又称真诚可信原则，是指辅导老师与当事者赤诚相见，坦率地表达自己的看法，诚心诚意地帮助当事者摆脱心理困惑，从而给当事者以可信、可靠的信念。

　　2、尊重原则：

　　辅导老师要尊重当事者，首先要认真聆听当事者的诉说，适当运用开放式或闭锁式提问，还得注意与当事者保持适当的距离，运用适宜的面部表情、目光的接触和身体姿势等一系列非语言的体态，使当事者感到自如、舒适。辅导老理由还要尊重事实，即尊重当事者需要心理帮助的事实。要运用扎实的心理学基础、丰富的生活经验、细致的观察能力，认真地从当事者的语言与非语言行为中觉察出当事者的心理问题。在辅导过程中一定要谨慎，切忌主观武断，否则就达不到辅导的目的。

　　3、理解原则：

　　理解原则要求辅导老师进入当事者的精神世界，就如同进入自己的精神世界一样，要求辅导老师理解和分担当事者的各种负荷。

　　4、整体原则：

　　辅导老师要用系统论的观点进行辅导。要注重来访者心理素质与心理问题的整体联系，个体心理与家庭、学校、社会环境的内在联系。辅导老师对当事者必须要有深入全面的了解。只有这样，才能正确判断当事者心理障碍产生的主客观原因，才能正确地给予当事者心理上的帮助，取得心理辅导的'效果。整体原则并不是平均使用力量，也不是辅导老师走出辅导室去改造社会环境，而是通过全面的情况了解，分析出当事者的主要矛盾是什么，从而调动他内在的积极因素，集中力量，有效地帮助当事者克服心理障碍。

　　5、差异原则：

　　差异原则也称针对性原则，是指要求辅导老师对学生进行心理辅导时，要注意当事者的个别差异，做到有的放矢，区别对待。

　　差异原则要求辅导老师从当事者的年龄、性别、语言、体态语言、智力、非智力因素、学习成绩、人际关系等方面入手，找出其个性心理特征及心理障碍，还要根据每个人的个性心理特征，采取不同的谈话方式、谈话口吻、体态语言，对当事者作出不同的辅导建议。

　　6、自律原则：

　　自律原则又称当事者中心原则，是指要求辅导老师帮助当事者挖掘自己的心理潜能来克服自己的心理障碍。每位当事者身上都蕴藏着丰富的心理潜能，辅导者的责任是帮助当事者发掘这些潜能，形成一股强大的积极的内驱力来排除当事者一时出现的心理障碍。

　　辅导老师不应把来访者看作病人，而应看作朋友，不是为来访者开药方，而是同来访者商讨；不是一本正经地指导，而是提建议，让来访者自己去选择；允许有不同见解，允许有一处选择过程，使当事者将咨询师的建议变成自己的愿望，自觉自愿去克服自己的心理障碍，这就是“助人自助”。

　　7、保密原则：

　　保密原则又称隐私原则，是指辅导老师对当事者的个人隐私――不愿公开的经历、生活背景、现状等保守秘密。这是个别心理辅导的一条根本原则。个别心理辅导是通过辅导老师与当事者双方之间心理深层的互动来实现的，当事者对辅导老师信任，辅导老师给予当事者有效的帮助，双方只有建立了心灵深处的沟通，才能实现心理辅导的目的。当事者只有在信任辅导老师的前提下，才肯将不愿公开的个人隐私向辅导老师诉说。如果辅导老师将当事者的隐私随意泄露，对当事者的心理是沉重的一击，会使当事者失望、怨恨、辅导关系破裂，导致辅导失败。对当事者的隐私保密，是深化、发展辅导关系的根本条件。

　　8、其他原则：

　　拒绝任何单位、任何人前来“外调”当事者的隐私。辅导档案不能外借，有专人保管；辅导员在研究案例时，须注意不要让外人听见讨论内容，注意保密。

辅导教师岗位职责7

　　职责描述：

　　小学课后作业辅导老师。

　　工作内容：

　　周一至周五下午学生放学，负责接学生放学，辅导学生完成当天作业并纠错

　　任职要求：

　　1、正规院校专科或本科学历，师范专业毕业生优先。

　　2、热爱教育事业，持有教师资格证优先考虑。

　　3、具有较强的语言表达能力、教学组织能力，善于和小朋们及家长沟通和交流。

　　4、有相关经验优秀毕业生亦可，公司提供专业职位培训。

辅导教师岗位职责8

　　工作职责要求:

　　1.负责学生的作业辅导及课外辅导工作。

　　2.热爱教师工作,熟悉课程设置,有半年以上辅导经验者优先。

　　3.有责任心强,上进心,爱心,能吃苦耐劳。

　　4.有团队意识,有亲和力,善于与学生、家长交流沟通

　　5.全职老师

辅导教师岗位职责9

　　小学英语教师【海淀在线一对一辅导】 北京零点陆壹捌科技有限公司 北京零点陆壹捌科技有限公司,零点陆壹捌 岗位职责:

　　1、喜欢儿童、热爱教育行业,对英语教育行业有一定的见解;

　　2、年龄20-27左右,本科以上学历,英语能力好,一年以上小班教学经验;

　　3、负责在线一对一辅导,主要负责学员的课后辅导。 [可接受应届生]

辅导教师岗位职责10

　　职责描述：

　　1、针对学生的实际情况与课程要求，制定辅导计划和方案

　　2、督促学生完成作业，及时解决学生的作业问题

　　3、整理学生的学习信息，对教学总结与考试汇总，并能够与学生家长交流沟通

　　任职要求：

　　1、热爱教师工作，熟悉课程设置，有相关授课、辅导经验者优先，优秀应届生亦可

　　2、表达能力优秀，普通话标准，思维灵活，富有亲和力，有耐心，有责任心，有师德，擅长与学生进行沟通交流

　　辅导教师岗位职责8

　　岗位要求：

　　1、负责小学生作业的监督与核对、检查与辅导讲解。

　　2、负责与家长的.沟通和学生情况的反馈。

　　3、与学生建立良好的关系，促使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

　　4、参加教学教研学习交流，课前备课。

　　5、岗位职业培训，按照总部的作业辅导流程教学。

　　6、承担部分学生放学接回的任务。

　　职位要求：

　　1、专科及以上学历，有教师资格证或相关教育工作经验优先。

　　2、热爱教育事业，有爱心、责任心和耐心。

　　3、有亲和力、性格开朗，有责任心和奉献精神。

　　4、熟悉小学课本教学内容，对教学方式有自己的见解。

辅导教师岗位职责11

　　1、全面负责学校学生心理教育辅导、保健、咨询等工作，能按照区心理辅导中心的计划要求做好学校心理教育辅导、咨询工作并建立个人档案。

　　2、定期开放心理辅导室，热情接待学生、家长的来访咨询，做好学生、家长信函咨询的回复工作并及时存档。

　　3、遵守个别心理辅导的职业道德，对不属于学校心理辅导范围的心理疾病，及时与家长取得联系，寻求良好的.解决方案。

　　4、主动、及时与班主任联系，深入学生学习活动中，了解学生心理问题倾向，适时地开展心理教育及辅导工作。

　　5、掌握各年级学生心理特点和各阶段心理特点，多方位实施有效辅导；积极参与年级组、班级管理，为班主任开展工作提供个案分析，为年级组长开展工作提供管理意见。，

　　6、协助做好学生偶发事件的疏导处理。

　　7、进行教师心理素质的提高和优化工作，并适当地辅导。

　　8、承担心理辅导咨询方面的科研工作，积极总结心理辅导咨询经验，探索心理辅导咨询工作的理想模式。

辅导教师岗位职责12

　　一、基本目的

　　对师范类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。

　　二、技能考核对象

　　师范类专业高年级学生（其中学前教育专业可由学院参照本方案设定考核项目，自行组织教师职业技能考核）。非师范类专业学生可以自愿报名参加。

　　三、技能考核组织

　　为顺利开展师范生教师职业技能考核工作，学校成立师范生教师职业技能考核组委会，设主任1名，副主任2名，成员若干名。考核的具体工作由教务处负责，教育学院承办，相关学院协办。

　　为了更好地促进该项工作开展，真正达到提高师范生教师职业技能的目的。学校要求各相关学院成立“教师职业技能考核”领导小组。领导小组成员由各学院学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的教师和负责学生工作的教师组成，由学院主管教学的副院长担任组长，负责本学院师范生教师职业技能教学安排、培训和组织准备工作。

　　四、技能考核内容

　　教师职业技能考核内容为三项，分别是教学设计、多媒体课件制作、说课与板书。

　　1.教学设计。教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的'全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。

　　2、多媒体课件制作。课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

　　3、说课·板书。说课是教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。说课活动要求教师在较短的时间内（一般为10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。同时，说课也是教师普通话水平和语言技巧的体现。

　　板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等要素再现和突出教学主要内容的活动，是课堂教学的重要组成部分，是实现课堂教学结构优化的重要手段。好的板书有助于学生明确教学的重点、难点，有助于对知识的理解与掌握，且能给学生美的熏陶，提高课堂教学效果。同时，板书也是粉笔字和绘画等基本功的体现。考核中要求学生根据教学的需要进行板书并对板书设计做出必要的说明。

　　五、技能考核具体要求

　　考核项目要求备注

　　教学设计

　　根据指定教学内容，设计1课时（45分钟）的教学方案。考核时间为120分钟。

　　1、教学设计与课件制作的时间，可以自由调整；

　　2、考前抽取试题

　　多媒体课件制作

　　根据教学设计内容，现场制作课件1例，制作平台不限。考核时间为120分钟。

　　说课·板书

　　根据教学设计内容要求，在说课的同时，在黑板（或白板）上现场设计板书，要求15分钟内完成规定内容。

　　提前一个小时抽取试题

　　.各学院组织人员建立“教师职业技能”考核题库。要求上报超过十课时（每课时按45分钟计）的中小学典型课程。

　　六、成绩评定

　　考核成绩由考核评委会组织专家根据“教师职业技能考核评价标准”（评价详细标准见附件）进行集体评分。考核总分为100分，其中教学设计25分，课件制作25分，板书和说课50分。总分及各单项分值均超过60%的为“合格”，总分或各单项分值低于60%的为“不合格”或“单项不合格”，不合格考生需要进行补考。

　　七、考试与补考时间

　　教务处根据各专业教育实习时间，提前两个月安排各专业学生进行教师职业技能考核。需要补考的学生一般安排在实习（含顶岗实习）前二周内。

　　八、考核功用及条件

　　1．所有师范专业学生必须经教师职业技能考核达到“合格”成绩后，方能参加教育实习和师范生顶岗实习支教。首次考核未能合格的学生，经学院组织培训后，可在实习前安排一次补考（单项未过补考单项）。补考仍不通过者，需参加下一届“教师职业技能”考核，通过后，编入下一届学生进行教育实习。

　　2．师范生在校级及以上“师范生教学技能”竞赛活动中总成绩获一、二、三等奖的，可以免于所有考核，单项获奖则可免于单项考核。

　　3.学校将每学年公布各学院师范生教师职业技能考核一次通过率情况，并与学院年度工作考核挂钩。

　　4.非师范类专业学生考核成绩合格者，颁发温州大学教师教育职业技能考核合格证书。

　　附件：

　　职业技能考核评价标准

　　一．多媒体课件制作（单项25分）

　　1．课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。

　　2．评价标准。

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　等级

　　得分

　　多媒体课件25%

　　科学性

　　6分

　　1、课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

　　2、课件演示符合现代教育理念。

　　教育性8分

　　课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生的学习热情。

　　技术性6分

　　1、课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。

　　2、操作简便、快捷。交流方便、适用于教学。

　　艺术性5分

　　画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。

　　二．教学设计（单项25分）

　　1．教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不得超120分钟。

　　2．教学设计要求及评价标准。

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　等级

　　得分

　　教学目标设计3分

　　目标的表述

　　教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确

　　目标的要求

　　符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况

　　目标的宗旨

　　体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求

　　教学内容分析2分

　　学习任务表述

　　学习任务明确，重点、难点分析清楚，学情分析1分

　　学生情况

　　学生学习水平表述，学习习惯和能力分析

　　教学方法设计3分

　　方法选择

　　教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出

　　教学手段

　　教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当

　　教学过程与环节设计12分

　　教学思路

　　教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性

　　突出重点

　　重点得到突出，点面结合，深浅适度

　　突破难点

　　难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当

　　教学环节

　　内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力

　　教学评价

　　注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用

　　课时分配与课后延伸设计2分

　　课时分配

　　课时分配科学、合理，符合教学目标的要求

　　章节总结

　　有完整的章、节课堂教学小结

　　作业与答疑

　　辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况；练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力

　　文档规范2分

　　排版

　　档结构完整，布局合理，格式美观整齐

　　内容

　　文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当

　　三．说课·板书（单项50分）

　　1．说课·板书内容：根据抽签所定篇目，就某一课时的教学内容进行说课与板书，总时间限定在15分钟内。

　　2．说课·板书要求及评价标准。

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　等级

　　得分

　　说课内容12分

　　说理念

　　教学理念正确先进，解释简洁清楚，并能在教学设计中得到体现。

　　说教材

　　对教学文本（材料）的地位、特点及作用说明正确清楚。

　　说学情

　　学情分析有针对性，特别能正确说明该年段学生知识结构及其对文本学习影响

　　说目标

　　教学目标分析合理、定位正确、符合现代教学理念及教材与学生实际。

　　说重难点

　　教学重、难点分析完整、正确、严密。

　　说教法

　　教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性。

　　说过程

　　教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律。

　　语言表达12分

　　音准

　　咬字清楚，普通话正确。

　　音质音亮

　　音质优美，声音响亮。

　　语速

　　语速控制恰当，自然流畅。

　　语调

　　语调抑扬顿挫，富有感情，充满激情。

　　规范

　　语言规范，语法正确，逻辑严密，形象生动。

　　神情体态8分

　　神情

　　神情丰富自然，与说课内容吻合。

　　体态

　　体态语言丰富得当，辅助说课效果好。

　　板书设计18分

　　书写

　　书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。

　　构图

　　构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。

辅导教师岗位职责13

　　工作内容:

　　1、参与学习讨论、备课练课,做好教学辅导准备。

　　2、完成学校和部门组织的各种培训、集体教研、讲座和会议等活动

　　3、负责小学生课后作业检查辅导;承担一定的周末课教学任务。

　　跟踪学员学习情况,提供针对性的提升辅导;

　　4、和家长保持良好沟通,及时反馈学习情况。

　　5、负责领导安排的'其他工作事宜。

　　职位要求:

　　1、学历:大专及以上学历,有教师资格证优先;

　　2、专业技能:专业功底深厚,对考点把握精准。

　　3、经验:有一年以上行业教学经验

　　4、素质能力:有创新意识和团队合作精神;有责任心,热爱教学行业

辅导教师岗位职责14

　　晚辅导教师岗位职责

　　职责描述:

　　1、针对学生的实际情况与课程要求，制定辅导计划和方案

　　2、督促学生完成作业，及时解决学生的作业问题

　　3、整理学生的'学习信息，对教学总结与考试汇总，并能够与学生家长交流沟通

　　任职要求:

　　1、热爱教师工作，熟悉课程设置，有相关授课、辅导经验者优先，优秀应届生亦可

　　2.表达能力优秀，普通话标准，思维灵活，富有亲和力，有耐心，有责任心，有师德，擅长与学生进行沟通交流

　　晚辅导教师岗位

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品检岗位职责11-25

校长岗位职责11-19

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