社戏的作文【通用15篇】
无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的社戏的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
社戏的作文1
她站在灿烂的阳光下，神情严肃。也许是因为紧张，她将手中的'排球抓得有些紧，甚至磨掉了些许球面上沾染的灰尘，与她手上的汗混合，使她的手掌更加脏了。但她并不在乎这些，她关注的仅仅是接下来的发球，“这次一定要成功”，她暗自为自己鼓劲。随着一声哨响，她手中的球被她用力地抛了起来，她便乘势一扭身，手臂也随之快速伸出。“咣”，手腕正好撞击在排球上。由于用力很大，她又旋转了半周才停下。那球被她击飞出很高，完美地飞跃了排球网，落到了排球场的另一边。“很好！”老师夸奖道，但她却仅仅是笑而不语。
社戏的作文2
我喜欢下雨天，光与影的界线被抹去，水乳交融，像业余画家的调色盘，薄薄的水雾把窗外的嘈杂隔到更远的地方去，窗外遂只余辽阔的空茫。我享受着静谧的时光，倾听着雨的诉说，会灵魂游离，到一个置身世外的幻境，雨下着，声音有律可循，总是安抚着内心的浮躁，世界也安逸下来，只有水滴落之音。轻轻地，那水声扭开锈迹斑斑的`心灵。听，去聆听它，山间传来的鸟鸣声，雨点在若镜般的水上打出轻轻涟漪的声音，若有重叠的和声，有飘渺的歌吟，有传说般的回响，有旷远的钟琴，是大自然给我们休息的时间，恬静又飘逸，纯粹又洒脱。
社戏的作文3
首先，在迅哥想去看社戏却无船时，他想到了已经回航八叔的船并提出借用，而在母亲与祖母迟疑的过程中双喜察觉到了她们的担心，并向她们打包票，因此母亲、祖母才同意迅哥外出。从这件事看出双喜是一个善于观察机灵敏锐的人。
其次，在看社戏对迅哥说铁头老生会翻跟头，而铁头老生却迟迟不翻，迅哥很失望，双喜立马安慰迅哥。在老旦唱时大家感到无聊却无一人说，双喜则用委婉的话让大家回家。从中可以看出双喜是一个善于观察、善于言语，心细的人。
再次，大家准备偷豆时他问阿发偷哪一家的，而偷了一部分阿发家的之后又偷了些六一公公家，他说总阿发家的太多会被阿发娘发现，她会要哭骂的。煮豆时用了八公公的盐和柴，双喜想到八公公是个心细的人，所以准备了对付他的方法。吃完豆后他又让人洗器具把豆荚壳抛到河里，毁灭证据。这件事看出他是一个细心、考虑周全的`人。还有，在回到平桥村时看到迅哥母亲在等他们大声喊了一声“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”让迅哥母亲放心。这中双喜是一个有担当的人。
最后，面对六一公公的质问，他是沉着冷静还反客为主，但也承认了偷豆的事。所以双喜还是一个勇敢，有担当，机灵的人。
社戏的作文4
首先，文中说到迅哥儿想去赵庄看社戏，但因为没有合适的船只无法前去看戏而心情低落时，双喜第一次在文章中表现出了他的聪明。他提议乘坐八叔的航船去看戏，这个想法是在当时的情况下最好的办法，也是其他人都未曾想到的，表现出双喜的聪明。
其次，在文章中写迅哥一行人在赵庄看戏时，双喜再次展现出了他的聪明。文中写到“双喜分析铁头先生不翻跟斗的`原因是晚上看客少，铁头先生也懈了，谁肯显本领结白地看呢？”这一分析得到迅哥的认可。前文中也提到双喜能数出铁头先生连翻跟头的数量，呈现双喜的聪明与细心。
再次，文中写一行人月夜归航途经豆田的情节。 孩子们想先去偷阿发家的豆，这时双喜提议“倘给阿发的娘知道是要哭骂的。”建议换田地去偷豆，以防被人发现。这种偷是天真无邪，没有坏念头的“偷”，反映出双喜办事细致，考虑周全的聪明的一面。
在文章中出现的关于双喜的情节还远不止这些。但这些情节已经能够印证双喜的确是一群孩子中最为聪明的一个。他考虑周到，反应灵敏，办事果断，是孩子们中的领导者。
社戏的作文5
昏黄的灯光下，片片枫叶纷飞，似风中的蝴蝶，脆弱而又美丽。清风吹过林梢，沙沙作响中摇曳着的，是夏的逝去，秋的悲寂。
枫叶红时总多离别，落地成堆的枫叶蓄满了离人泪。鸟鸣的`凄惨悲凉，随着远处缓缓上升的青烟消逝在风中，漫山红叶不见一丝盎然，如同与世隔绝的桃花源般清静。溪水向下流去，流过树林，流过村庄。
村口依稀地种着几棵看不出看不出品种的树。枝上没有花，也没有叶子，只剩满是沧桑的树干依然立在这。石桥上的青苔稀稀疏疏地立着，没有一丝活力，只剩下老鸦回荡在天边的叫声与细小的流水声了。
天色渐晚，瓦房的烟囱升起了青烟，从窗户印出的灯光照到地上，与如白霜是的月光交织在一起。风吹过，老树枝上仅剩的叶子也落下，一切归于平静。
社戏的作文6
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn( 怠慢 )，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都jù lǒng( 聚拢 )来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他ǎo( 熬 )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”
诚然!这十多个少年，委实没有一个不会凫( fú )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的.出了门。
1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事?请你概括出来。
答：转机的出现，一在双喜的“提议”;二在十几个别的少年的“撺掇”;三在双喜“写包票”。
2、双喜敢写包票的原因有哪些?从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子?
答：双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同?
答：“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。
社戏的作文7
早晨，我和平桥村一起从睡梦中醒来。出门一看，平桥村的早晨真美啊！天色还未明，几缕淡淡的阳光从厚厚的云层中透出，给清晨的平桥村增添了几抹淡然的色彩。远远地望见，那水天相接的地方，一缕缕的阳光映红了天边的云彩，形成了一片片鲜红的朝霞——太阳慢慢地升起来了。清晨的雾还未褪去，像一件轻盈的水纱披在了平桥村静谧的田地上。朦朦胧胧，似一幅只用墨色渲染，而不用墨线勾勒的水墨画。娇艳的荷花上落着清晨的露珠。随着不时的微风，滴落在原本平静的湖面上，泛起淡淡的涟漪。一件件巧小的`平房错落在平桥村的土地上。碧绿的茶田已早有人在那采茶。他们带着斗笠，披着蓑衣在田间穿梭。正应了那句诗“青斗笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”从田间飘出那采茶小调。悠扬，婉转，此起彼伏，抑扬顿挫。飘向那渺远的天际？
啊！平桥村的早晨好似一人间仙境。
社戏的作文8
突然，轰的一声巨响，打了一个惊雷，倾盆的大雨也随着下了起来。我站在公交车里，手紧紧地握着扶手，死死地盯着车外的雨。
雨越下越大，雨点从天上砸下来，砸在车顶上，砸在地上，激起地上的灰尘，仿佛在薄纱中，又再笼上一层黑纱。
我的'心不知为什么跳个不停，越跳越快，越跳越快，心里像有一头公牛在乱撞，好像随时可以冲破胸膛。窗外的狂风呼啸着，而我的手心却满是汗，双脚忍不住的发抖。我没有带伞，只好站在那里，双眼呆呆地望着灰蒙蒙的天空，想象着自己在雨中跑步的样子，心中害怕到极点。
社戏的作文9
迅哥每次回平桥村最盼望的事就是看社戏，但因没借到大船而失望。此时双喜看出了问题的关键，提议借八叔的船去带迅哥看戏。 这下船的问题解决了，这也体现了他的机智与聪明。虽说船解决了，但迅哥祖母和母亲却担心，只是孩子仍不愿让迅哥去。双喜马上就说：“船又大；迅哥向来不乱跑；我们都是识水性的！”这句话是让祖母和母亲放心，又说：“我写包票！”这体现出双喜的有担当，心细。在看戏偷豆的第二天而对六一公公的责问双喜先是认下来：“是的。”然后说：“我们请客。”这句话意思是我们拿你的豆请客，不应该很荣幸吗？接着又说：“我们当初还不要你的呢。”言外之意，吃你的`是给你面子，你要知足，应感到荣幸。最后又说：“你看，你把我的虾吓跑了。”为防止六一公公进一步要求赔偿，做好了反击的准备。这充分体现了双喜的机敏与机警。
综上所述，双喜的确是一群孩子中“最聪明”的了。
社戏的作文10
忆故乡——《社戏》读后写童年
我对故乡的记忆，或许只有与同伴一同玩耍的时光，或许只记得那些零散却美好的地方，想来多少有些怀念我的故乡了。
故乡的山，一座接一座的将故乡包围，它们没有泰山那般威严壮观，没有五岳那般高耸入云，只是连绵的连成一片，却也有一点姿色，那儿的山只称得上丘，可它却比其他山更加富有。每当夜幕降临，从山顶传来的狼叫会伴你入梦乡，第二天早晨可能又传来谁家上山砍柴时又遇到了老虎，如果你有意的话，方可上山采人参回家熬汤。
故乡的水，是由各个山沟里的泉水汇成的小河，河沟里有时有几条小鱼，一会儿蹦蹦跳跳一眨眼却不见了，河水格外清澈，石头下鱼儿的踪迹都被我们摸清楚，不知哪家的娃抓鱼技术好，刚逮着鱼儿就捧着往家跑，几乎每天小伙伴们都会互相约着来小河里玩，你泼一泼我，我呲一呲你，总要把衣服弄湿了才肯回家，外祖母边给换新衣裳，别骂着不听话，可我心里却乐开了花，从窗外望着小河，心想明天再约谁去玩儿。故乡的人，是勤劳朴实的。外祖父每天四点起床上山放牛，外祖母五点起床，为家人准备早饭，每当清晨的第一缕阳光照进窗户，而各家人却已开始一天的忙碌，当他们过完这忙碌而又充实的一天，总以面子粥和煎饼结束一天的.疲劳。这一天有可能在吃饭时托腮而被外祖母敲打，也有可能是拿自家的玉米杆喂邻居家的牛，一个星期后才发现喂错了牛，再或者在接收到外祖母“偷鸡蛋”的命令后，与小伙伴装作特工队的模样潜伏在母鸡身旁“偷蛋”，也许还有半夜与表姐一同上厕所却因怕鬼跑进屋后忘记提裤……
在故乡的淡淡烟火中，偶有行人走过，把恍惚的记忆遗落在时光里，如清茶的淡淡馨香亲，飘散在夜空中，如一抹温暖依旧存在……
社戏的作文11
两岸相连的山，郁郁葱葱，树枝交相遮映着，透过太阳光的斑驳树影，层云映衬着蓝天，空中群鸟翱翔，江流汹涌澎湃蜿蜒曲折，石头上长满嫩绿的苔藓，水中潜游的鱼争相跃出水面，大地上一片生机盎然，野花漫山遍野。微风拂过带起片片落叶，晚霞斑澜照耀绺绺思念……高大的怪石挡不住急湍甚箭的`河水，道路的坎坷挡不住我们奋斗的步伐，前路漫漫，愿不畏风雨，沐雨橙风。
社戏的作文12
菜地里湿润的泥土与河底水草所发散出来的清香，夹杂在湿润的`空气中扑面地吹来。清晨的太阳便在远山中渐渐升起，仿佛刚出生的婴儿一样，发散着柔和的光芒。人们都远远地躲在屋檐下，望着远处的山上。
我以为什么人都没有，便四处张望，竟望见依稀有人出现在山头上，而且似乎听到采茶女的歌声，还有几个黑点远远而来，料想便是她的同伴，但或者也许是清晨出来散步的人罢了。
社戏的作文13
首先，在所有人都不知道如何带迅哥儿去看戏时，双喜却忽然想出了一个办法，就是坐八叔叔的航船去。在迅哥儿的外祖母和母亲担心的时候，又打包票保证迅哥儿的安全，就这样使得迅哥儿能看上梦寐以求的戏，所以说他机智聪明。
其次便是那铁头老生不翻筋斗，便告诉迅哥儿“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”体现了他的细心和观察仔细，而后文，在大家看老旦坐下唱歌兴致渐渐淡薄时，马上发现了这一点，提议乘船回村，又强调了他的细心认真。再来便是在乘船回村子的路上，桂生提议偷豆子吃，在偷了阿发家不少后，为了不使阿发娘注意到豆子少了许多，就提议去偷六一公公的豆子，使两边平衡一点，体现了他的心细。大家吃完豆子后，都心满意足，惬意犹生，唯独双喜“所虑的是用了八公公船上的柴和盐，这老头子很细心，一定要知道，会骂的'。”体现了他的考虑周全，做事谨密。
看完戏后的第二天，六一公公询问双喜是否偷了豆子，还踏坏了不少田地。而双喜先是承认偷乐豆子，再讲偷豆子是因为要招待客人，是请客。又说当初本来不要他的豆子，意思是六一公公的豆还委屈了客人，最后还反怪六一公公吓跑了他的虾。体现了他的机敏。
社戏的作文14
读鲁迅先生的《社戏》文章时，脑子里冒出这样一句话。“偷我们的，我们的大得多。”这一刻，我的眼前浮现出这样一个孩子的形象，单纯、天真、憨厚、无私。他是鲁迅小时候的玩伴——阿发。
具有乡下人特有的简单品质。每个人偷罗汉豆的时候，他都主动让朋友“偷”他家的豆子，以减少别人家的损失，让朋友尝到更大更好的罗汉豆，可见他无私的品格。也许当他父母知道他的.朋友偷了他的罗汉豆后，会愤怒地骂阿发，但他还是没有改变。在他的字典里，没有虚伪和欺骗，只有单纯和无私。
看完这封信，我真的希望我能来到平桥村，来到那个宁静祥和的村庄，和那里的阿发和淳朴的村民交朋友。当今社会，勾心斗角太多，社会矛盾太复杂。能在自己的豆子和别人的豆子面前像阿发一样毫不犹豫的贡献自己的豆子的人太少了。afa可贵的品质和高尚的境界值得学习。
让我们更单纯无私，少虚伪骗人，真诚对待身边的每一个人，让世界充满爱。
社戏的作文15
前一段时间，听了一节课，鲁迅的《社戏》。其中一个环节，老师问文章的主人公是谁。起初教室里一片沉寂，老师顺势启发：是不是长得好看就是主人公？是不是有名气就是主人公？是不是篇幅长就是主人公？学生迷迷糊糊，不知所措，换做我也是，老师究竟想问什么问题？是问这篇文章的主人公，还是判定一篇文章的主人公？
陆陆续续，有孩子高举自己的小手，有的说“迅哥儿”，有的说双喜，有的说六一公公，有的说阿发，难有定论。尤其是说“迅哥儿”的人占据主导地位时，老师的脸上很不自然，恨不得一下子报出答案。无奈有不少老师听课，他只能一次次询问，一次次启迪。最终有一个孩子，就坐在听课老师的旁边，他站起来，大声说：平桥村人们。立即，老师的脸上露出欣喜，兴奋地说：的确，就是平桥村人们。为什么呢？
学生没有答案，老师说出自己的答案：判定小说的主人公，不是看他好不好看，不是看他有没有名，不是看花在他身上的篇幅长不长，而是要看他能不能突出文章中心。这篇文章，作者写“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。那么“我”呢？有孩子说配角，有孩子说旁观者，有孩子说次要人物，老师都一一否决，说他是穿针引线的人物，是线索性人物。
如何判定一篇小说的主人公，不看篇幅，不看名气，不看姿色，这没有错，但这是不是唯一标准？显然不对。的确，人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占据中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，就决定他是否文章的中心人物。然而，现实情况是花在主人公身上的.笔墨越多，反映的东西就越丰满，也就越能彰显他在文章中的中心地位。说白了，就是文章主人公。至于笔墨少，而又成为文章主人公的，应该是不多见的，或者说不是常态文所常用的写法。况且笔墨多与少也不一定是文字，而是要看作者的着力点，或者说通过他来反应当时社会中存在的种种问题。
举个例子，鲁迅的另一篇小说《故乡》。虽然闰土所占的篇幅比不上文中“我” 所占的篇幅，却是作者的着力点，通过他来揭示劳动人民走向灾难的根源：多子饥荒，沉重的苛捐杂税，以及“历史遗传的阶级观念造成人与人之间的不了解，甚至是隔膜”（茅盾语）。可以说闰土对表现小说的主题起到决定性作用。因此，他就是本文的主要人物，而文中的“我”只是线索人物。
那么《社戏》呢？主人公是平桥村人们，还是“迅哥儿”？我的答案，可以是平桥村人们，可以是“迅哥儿”，这就要看我们所处的角度。如果侧重平桥村是我的“乐土”，是我童年的“乐园”，所写的内容都是对平桥村生活的热爱，对深奥难懂的封建教育内容的反感，那么主人公就是“迅哥儿”。再说，写到双喜，写到阿发，写到桂生，也是进一步说明平桥村就是我的挚爱，正因为他们，“我”才能尽情地钓虾、放牛、看社戏。
当然说双喜，儿时的小伙伴，平桥村的人们，也不无道理，理由很简单，作者正是通过这篇小说塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情，淳朴善良。有了他们，“我”的沮丧可以在瞬间出现转机，有了他们，“我”看到了再也没有看到的好戏，吃到了再也没有吃到的好豆。
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