- 我的育人故事 推荐度：
- 相关推荐
我的育人故事
我的育人故事1
教师的工作是平凡的，班主任的工作更是繁杂的，但正是因为这份平凡的工作中倾注了老师对每个孩子的爱与责任，才让这份工作变得有温度起来。
我叫xx，参加工作四年，是一名代课老师。四年间，一直从事语文教学兼班主任工作。对于教育事业，我一直怀抱热忱。在陪伴孩子成长的同时，自己也不断学习和反思。我在工作中一丝不苟，但同时也依据实际情况改变自己教学的方法和策略，从而与学生和家长形成良性互动。也受到了领导、同事和家长的好评，但最令我欣慰的是能够看到学生的进步和成长。
班级管理
每个清晨，我都会早早到校。第一时间进教室，和孩子们打招呼，开窗通风，督促值日完毕的孩子拿出课本准备早读，随后拿起大扫帚，同打扫操场的孩子一起扫落叶。今年我带的是一年级，刚开学一周，按照一人一天来值日，实行几天之后，我发现孩子们根本不知道自己该干什么。经过调整，我采取了全员值日，自己认领卫生任务的办法。现在，每当我踏进校门，远远的就能看见孩子们各司其职的在劳动，也正是因为他们小，锻炼他们的同时，我也会跟着他们一起干。
管理一个班级，只靠老师是不行的。开学第二周，我在班级里召开了纪律班长选拔大会。我让孩子们自由发言，说出自己心目中的人选，并讲明理由。孩子们的积极性可高了，都抢着发言，不一会就选出了八个孩子。八个孩子，到底应该让谁当纪律班长呢？这个问题我又扔给孩子们。别看他们小，主意还不少呢。有人提议让得票多的当，有人提议一人当一周，最后轮流一圈，看谁管的纪律好，就让谁一直当下去。经过激烈的讨论，大家一致决定轮流来管纪律。现在，中午静校期间，我都不用去教室看班，偶尔心血来潮去教室看看，也是安安静静的，多亏了我的小助手们。
主要事迹
我班有个自闭症孩子，通过家访了解了孩子的基本情况后，在平时的课堂中，只要孩子举手，就给他发言的机会，无论对错，都给他肯定。课后也常与他交流，写字时手把手教他，尽量在平等中多倾斜一点关爱。对于班里的后进生，一有空闲就会单独指导拼读，同时调动班级里优生的`积极性，开展小老师活动，大家一起进步，在班里形成了良好的学习氛围。
校园内的一声声老师好，放学后的一句句老师再见。每次你们仰起笑脸，伸出小手，一句：“老师，给你吃。”有糖果，有大枣，有南瓜籽……心里甜甜的、暖暖的。班主任工作哪有什么惊天动地的大事可以诉说，都是些平常小事。可我很幸福呀，因为有这样一群小可爱。
我的育人故事2
因材施教，助生成长
作为一名普通的小学美术老师，我需要学会用人格魅力去感化学生，研究不同的教学方法，以达到教育的最优化，于是，那一幕幕的教育故事一直浮现在我的脑海中。
春风细雨润无声。一个合格的老师，就要以身作则为人师，身体力行显风范。我所教授的班级里有一个腼腆的男孩，一直对我敬而远之。当学生自主绘画时，我经过他的旁边，他先是惊讶然，后又紧张地把画遮掩起来，害怕下一秒被我看见。一开始，我也是比较郁闷的，通过沟通交流，我发现这个与众不同的男孩对美术并不感兴趣，不善言辞的他，也激发了我因材施教的教育热情。为了摆正他的学习心态，我选他做了美术课代表，慢慢地，他迈出了美术学习的第一步。有时这个学生的转变，给了我很大的感触：每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心，让他们体会到健康积极的生活态度。
在具体的绘画教学中，很多家长看到小孩子画一些很写实的作品，经常会很焦虑问我：“孩子什么时候可以达到这个水平？”其实绘画的技法技术，不需要刻意地训练，尤其在孩子很小的时候。大多数孩子画画时有了自己理解，自然会画得很像。这些技术是不需要在儿童时期刻意练习的，反而应该注重孩子思维、创造、艺术的表达。就比如数学，学公式、算法绝对不是单单为了做这类题，在现实生活中对普通人来说也没有任何意义。但是十几年的数学学习，是为了培养我们逻辑思维能力，与对待事物严谨的态度。由此看来学美术，我们更希望培养孩子对艺术的`敏感度，因为缺乏创造思维的人太稀缺了。一个人想法和审美是独一无二的，无法剽窃的，而技术是每一个有过绘画学习的人都会具备的基本能力。
一个孩子最早创作力和天赋的显现，就是她的绘画表达与难以抵挡的绘画欲望。每一个孩子情况各异，一个班几十孩子，其实各有想法，有些喜欢创作，有些偏于写实，有些偏爱单色线条。这需要教师细腻敏锐的观察力，能否给予每一位学生细节地关注和建议。
作为教师，首先应该主动观察和了解学生的特点，了解他们在思想品德、日常学习、身体状况、人际关系、行为习惯等方面的发展情况，了解他们的兴趣、爱好、性格、学习和生活环境等，明确他们的长处和不足；其次应调整好心态，正视学生之问的差异，辩证地看待每个人的优缺点，公平公正地对待每个学生。
因材施教，要设定合理目标，分类分层育人。有的花喜阳耐旱，有的花喜阴需水。因此要对症下药，或根据学生的差异设置不同的发展目标，或为了达到同一目标使用不同的方法。孔子针对子路逞强好胜、办事不周全的特点，就教导他遇事多听别人意见，三思而后行；针对冉有性格谦逊、办事犹豫不决的特点，就教导他行事要果断。
爱生如子，以德育人，严慈相济，甘为人梯。这些都是我作为一个年轻教师，需要今后为之努力的目标。
我的育人故事3
不负热爱，不辍耕耘
冰心老人说过：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”我常以冰心老人的这一段话来激励自己，希望成冰心老人笔下那个随时播种便能开花的人。耕耘三尺讲台，守望满园花开。
一、激情源于对教学的热爱
20xx年，我带着热爱教育事业、热爱学生的教育初心，充满热情地步入了梦想中的教育事业，开始了我人生的新篇章。时光匆匆，转眼间已走过三年多的时光。回望过去岁月的点点滴滴，这几年来的工作简单概括起来就是：忙碌而充实，平凡而简单。第一年和第二年我带的四年级班主任和语文学科。第三年我带的三年级班主任和语文学科。第四年我带的四年级班主任和英语学科。我的专业是思想政治教育，当开始分配到四年级语文工作的时候我特别焦虑，不知道怎样教这门课，更难的是还要担任班主任工作，更是焦虑万分。当我开始接手这个班的时候，发现学生比较调皮难管理，刚开始半学期我几乎一直待在教室里，时刻关注着学生。很快便新老师要上亮相课了。记得很清楚，我上一次公开课讲授了四年级语文《繁星》，虽然课前准备的`很充分，还是由于紧张忘记了写板书。但从全校组织的听评课活动中我得到了很大的成长，通过听其他老师的示范课以及评课，使我明白了语文教学的基本思路以及如何突破重难点知识。在今后的教学中不管是语文、道德与法治及英语哪门学科，我都坚信：课堂是学生学习最有效的阵地，一堂高效的课堂，离不开老师的激情。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。课前我会精心准备每一堂课，梳理本节课的知识结构，制作切近学生实际情况的课件，列举学生通俗易懂的事例。进入课堂的我会用自己饱满的热情来带动学生的情绪，让学生迅速进入到课堂气氛。在课堂上用激情感染学生，提高课堂效率。对学生也有严格的要求，上课也要有仪式感。在上课前必须清桌面、拉桌椅、捡垃圾、摆书本、坐端正、保持良好的精神面貌。当发现有学生思想不集中时，我会用眼神或者音调的起伏来提示他，也会通过“开火车游戏、闯关游戏、寻宝游戏”等活动以及“一二三、小眼睛”等口令，随时调动学生的注意力和课堂参与度。在课堂教学中，我会选择适时地“放手”，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，同桌互学、小组讨论的形式，我进行指导。课后及时帮助学生答疑解惑。
二、耕耘源于对学生的挚爱
我认为在班级这个舞台上，班主任是主角，这个主角时时刻刻在潜移默化影响学生、感染着学生。在班主任这个大舞台，我辛勤耕耘，只源于我对学生的挚爱。因为孩子们周一到校周五才能回家，班主任在校内从跑操、吃饭、上课直到孩子晚上回到宿舍，学生有任何的不适要及时联系家长。在我这几年的班主任工作中，我始终坚持做到以下几点：第一，做好表率。要时时刻刻以身作则，例如示范教室物品摆放；时刻提醒学生关灯、拉桌子、捡垃圾；时刻提醒学生吃药、喝水、上厕所、增添衣物。第二，做到“三勤”。脚勤，要经常走到班级中去，多与学生接触，多跟班进行督促检查。眼勤，多观察学生的情况，要及时地了解、关心帮助学生。嘴勤，要多找学生谈心，了解他们的内心世界，平常下课后一般我都不会急于回办公室，和学生在一起说说他们感兴趣的话题。比如周末回去喜欢干什么、家里发生的事、喜欢听的音乐，拉近了我和学生间的距离。第三，表扬奖励。在班级管理中，我会采用“小贴纸积分兑换制”，包括“学习小能手”、“卫生小能手”、“纪律小能手”。学生集齐10，20，30个小贴纸可兑换不同的礼物，此奖励制度学生们不仅上课兴趣高涨，而且课下也会相互比拼，有助于培养了学生良好的学习习惯和行为习惯。在孩子们过六一儿童节的时候，我也会精心为孩子们准备礼物，看到孩子们收到礼物时开心的笑容，这一刻，也让我感到了莫大的幸福。
三、沟通源于对学生的责任
在我刚步入工作岗位，在我们班上有位同学，总是不能按时完成作业，上课爱做小动作，老师一不留神，他就干自己的事情。刚开始我只会采取强硬的解决措施，孩子好像也产生了逆反心理。经过请教有经验的老教师，我转变了自己的教学策略，多以表扬鼓励为主，并奖励小贴纸的方式。当他在课堂上回答问题时、当他帮助班级同学时、当他主动打扫卫生时，在全班面前进行表扬和奖励。慢慢的，他在我的课堂上越来越认真了，也不做小动作了，作业也总是积极地完成，只要是我的自习课他总会拿着书本，坐在我旁边写作业，下课也主动来找我听写和背诵。甚至，还充当起“小老师”的角色，当我不在的时候还为班级布置作业。
在我们班有一个全校老师认识的小可爱，因为每次放学他总会因为作业没写完而哭，但平时他都是乐呵呵的。有一天早上起来他们宿舍的孩子带着哭泣的他来找我，这是我两年来第一次见他哭的这么伤心，我赶忙询问了原因。原来是他觉得在家里家长对他妹妹的关注度比较高而忽略了他，在学校由于他身体的原因个子比较小行动有点慢，同学们都不愿意和他玩，他非常的难过。我第一时间先与他的家长联系，请家长到校来沟通了解，在家多给与学生一些关注。在学校要想让同学们多与他玩，我要先给大家做好表率。从这开始我上课会经常请他来回答问题，并且毫不吝啬在全班同学面前去表扬他。下课我会和他一起跳绳，带着他一起参与我们班的集体活动。慢慢地，同学们也有了改变，每次放学时他慢慢收拾书包的时候，越来越多的同学愿意留下来一起等他，甚至好多同学还主动帮他背书包，他在班级中的笑容也越来越多了。
我们班大多数学生都是留守儿童，周末回家由爷爷奶奶照看，老人们年龄大了不能起到很好的监督作用，因此有些学生周末作业不能按时完成，所以我告诉孩子们周末作业写完后可以发给我来检查。刚开始大部分学生仍然不能坚持，我每周不厌其烦的挨个给家长给消息提醒，直到现在学生每周都不用我提醒，能主动给我发作业，这就是很大的进步。有一次周末回去有位学生家长联系我，向我沟通孩子的情况，孩子有点胆小性格比较内向，想让老师多鼓励照顾一下。在我印象中，这位同学在班级中比较乖、腼腆，上课回答问题声音比较小，我了解到此情况后，多鼓励她大胆发言，下课多与她聊天，多和她一起玩，慢慢地她放下心里的戒备，在班级中越来越活泼了，上课声音越来越洪亮了。周末回去家长给我发消息，孩子回家说越来越喜欢语文老师了，被孩子喜欢也是对我一种认可，这一刻我心里无比的幸福。
“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。”这是新时代对广大教师提出的新要求。立足新时代，担负起新时代教师的使命和担当。在未来教学生涯中，激情演绎灵动课堂，不负热爱；三尺讲台不忘初心，默默耕耘。
我的育人故事4
随着经济浪潮的冲击，许多人都下海经商。有的炒地皮，三年两载就成百万富翁；有的炒煤炭，摇身一变拥有千万资产。同样是拿国家薪水之人，为什么信用合作社的同志年薪也达几十万，而我们这些从事太阳底下最光辉职业的人、燃烧自己照亮别人的人、于三尺讲台谱写一生春秋的人——教师，一年的收入竟不及某些人的一顿饭钱呢？真是形势大好，可光景可怜哪！多少教师劳累了一辈子竟居无定所。除了清贫还是清贫，除了苦恼还是苦恼。教师，何谈幸福？
人只有在快乐幸福的时候工作的效率才是最高的。教师的幸福感并不仅仅是教师个人的感受问题，它也是教育事业的大事。就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在这一过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？一个没有幸福感的教师，又如何能教育出有幸福感、身心健康的学生呢？一支没有幸福感的教师队伍，如何能肩负起教育事业的重担呢？
课堂是教学的主阵地。走进课堂前我总会调整心态，让自己变得轻松快乐起来。每当我面带微笑走上讲台时，学生馈赠我的也是张张笑脸。此时我感到了这份绿叶工作的价值，我觉得很幸福。课堂上每当我机智诙谐，妙语连珠时，学生会给予我热烈的掌声。我的讲解得到了孩子们的肯定，此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说：“你说的不错！”“你回答的很好！”“你朗读的真好，望继续努力！”等鼓励之语时，他们的脸上流露出满足感、成功感，此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂，我连上五节课，到最后一节的后一段时间，声音总会出现沙哑现象，这时部分学生就会说：“老师，您歇会儿吧，只剩几分钟了，我们自己做题。”看到孩子们如此懂事，如此体贴，我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞，溅出智慧的火花时，那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠道，课堂中的欢乐永远不止这些，心与心交流的情景令我终身难忘。
学生的健康成长。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。读着这些话我不由得想起了06届的一个学生——代伟。
那是他刚上初一不久的一天，他找到我后很难为情地开口了：“杨老师，我……我不想念书了。”“什么？”坐在椅子上的我惊异地站了起来。但我很快就平静了下来，很认真地问道：“有什么原因吗？代伟同学？”“我……我……数学什么也听不懂，英语也不会，一上课就磕睡，常挨老师的骂，还有政治，什么也记不住。”“没关系的，代伟同学，刚开学，可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说，英语是一门新学科，要想学好，困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧，坚持到底就是胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家，父母会很难过的。”“我……我……”他还想说点什么，但没有。他走了。我茫然了。
此后不久，班里的一位女生偷偷地告诉我：“今天代伟带着五六个男生逃了数学课，课间还把啤酒带到教室给别人喝呢！”“啊？有这种事？”我惊呆了。中午上地理课时，我来了一次“突然袭击”。果然，他们又逃课了，而且代伟是“领导者”。我调查时班里的学生无一敢言，因为他们怕代伟报复。我意识到了问题的严重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了个水落石出。晚自习上，我把他们叫到了办公室。“说吧，说说中午的事。”我故作平静地说道。他们你看看我，我看看你，无人说话。气氛沉闷极了。“代伟，你说吧。”我又开口了。“呜——呜——，我……我……我实在不想念书了。我一点儿也……学不进去。老师提出的问题，我什么也不会……回答，他们总是骂我……讽刺……我，我……我……呜——”他泣不成声。我难受极了。“你们呢？”“老师，我错了，我再也不逃课了。”“老师，这是代伟给我的烟，我再也不干这种事了。我写保证书。”“好了，老师相信你们，走吧！”我有气无力地摆摆手。我的心痛极了。
一个星期后的一天，我正在公路上走着，突然书店门口传来了吵嚷声，我寻声望去，只见女老板正揪着代伟的衣服要去见老师，我急忙迎了上去。原来，他把书藏在怀里准备带出去时被老板发现了。我连忙向老板陪礼道歉，平息了这场风波。回到办公室后我气极了，伤心透了。向他大声吼道:“你太不争气了，人过留名，雁过留声。难道你没有听过吗？我们再穷，也不能做这种事啊！”他看到我被气哭了，自己也啜泣起来。我稍稍平静后，给他讲了许多做人的道理。之后，他的行为确实有所收敛，我找准时机，不断地鼓励，不断地提醒他。结果期末考试时除了英语外，其它功课都及格了，语文竟考了82分的好成绩。看到那红红的分数，我觉得自己的辛苦没有白费，我由衷地感到幸福女神已降临到我们的身旁。以后的日子里，他一直比较争气，各方面都取得了令人满意的成绩。
初中毕业后的第一个中秋节，他来看我。告诉我，他没上高中，家里人已给他联系好，准备去北站学开火车。现在他已实现了自己的理想——火车司机。每逢过节，总忘不了给我发条短信，打个电话。每次接到他的信息，我都觉得自己从事教育事业的收获很大很大。因为我让一朵凋谢的花儿绽放了，而且一直开得很鲜艳。同仁们，什么是幸福？学生的健康成长就是我们的幸福。
要从教育事业中体验幸福，不断提高自己的业务能力是一个很重要的途径。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我们不能跟上改革的步伐，就必将被时代所淘汰。我想人这一辈子应该活到老，学到老，改革到老。所以在平常的教学工作中我们应该做到以下几点：1、积极参加进修、培训等活动，提高理论修养。2、研读教学用书，明晰教学思路。3、加强交流与研讨，勇于课堂教学的探索。例如咱校的、等老师从杜郎口学习回来之后，带回了更新的教学模式。听了他们的课后，我反思了自己，发现自己的备课主要是备老师如何教，而“杜郎口”、“洋思”的备课是在备学生如何学。自己的注意力在课堂的教上，而名校老师的精力用在了课堂教学的引导上。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。所以我也在自己的班级开始了大胆的尝试，上新课阶段，我改变了以前以我为主的'教学方式，把权力下放给学生，优差搭配，分组探究，遇到本组解决不了的问题，就找其它组帮忙，实在解决不了的，师生共同完成。这样，看起来课堂上吵吵闹闹，很混乱，学生学的却很愉快。上复习课时，我也常这样做。学生感到新奇，都跃跃欲试，连一向成绩不太好的刘鹏等同学也敢发言了。我发现，学生听课更认真了，因为他们都想找出别人发言时的漏洞来证明自己的观点，上课不再是学生的负担，反而变成了一种期待。同时学生的成绩也在不断地进步。从学生身上我体验到了一种成就感，而且明显地感觉到自己的业务水平又提高了。
一位从教十多年的朋友对我说，这么多年让他感受最深的就是，教学不是工作，而是享受。是啊，我们在平凡中享受着课堂设计的创意，享受着对学生循循善诱时的宁静，享受着学生成长的快乐。
罗丹说，这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。有一位年轻的教师向我抱怨，说教书很无聊，因为数十年如一日在做同一件事情。我说：“你想改变吗？那就要学会享受教学。”看着他怀疑的眼神，我重复道，对，就是享受教学。当然，要思考才能让自己和学生一同更好更快地成长。看着自己的学生就像种下的花籽，长出新芽，抽出嫩叶，开出花来，你不觉得是一种享受吗？看着自己的教学水平逐渐提高，自己的课堂越来越受学生的喜爱，你不觉得是一种享受吗？很多时候，我们的思想会决定我们的生活态度。其实，无聊没劲的不是我们的职业和生活，而是我们的思想。我们学校开始于20xx年4月的课改其实质也是一种改变，是一种让我们每个人的生活更有劲的途径。我们要改的是教师的教学方式，我们要变革的是学生的学习方式，我们变革的目的就是要让我们的学生动起来，让我们的课堂活起来，让我们的效果好起来。在这方面本期封面人物魏志军先生走得更早一些，他的变革效果也更好一些，于是，我们就让他作我们课改的排头兵。本期我们不吝以20个版面推出课改专辑，展示各个学科的教师在课改上的认识和探索，相信带给我们的不仅仅是思考，因为我们需要的是实实在在的改变，需要的是把这些成功的经验变成我们的实践。高考研究专栏给我们年轻教师和所有学生奉献的是数理化生四个学科高考知识点在课本中分布情况汇总，希望我们的教师教学更有针对性，更希望我们的学生学习更有计划性。朋友，从现在开始，试着改变一下你的思想，试着改变一下你的心态，给自己一个目标，尽情去思考，努力去实践，我们就已经在享受教书育人的快乐了。
我的育人故事5
鼓励让孩子开启创造之门
在我的课堂上，我经常会看到学生们因为作业而感到羞涩、没自信，甚至有些害怕，他们担心自己的绘画技巧没有成年人那样好，或者担心别人会取笑他们的作品。其实在我看来，很多孩子有着丰富的想象力，画面可能不那么完美，但是却有着儿童特有的创造性和天真的灵魂。作为一名老师，我的任务就是要引导他们、鼓励他们尽情发挥自己的创意，不要害怕自己的想法比较幼稚。
每次开课前，我都会跟学生们谈话，让他们相信自己的创意比其他东西更重要。我说：“你们的大脑里有许多独特的想法，而这些想法只属于你们自己。把它们转化为画面吧！即使觉得自己的画作并不完美，但也是你们独有的创意。”我想要让我的学生们知道，美术并不仅仅是技术，一幅好的画，需要来自内心深处灵感的启示。我会鼓励他们自由创作，用简单的线条和色彩来表达自己的情感。而这些情感可以是任何的形式——快乐、悲伤、愤怒或者爱。
在一次美术课上，开始我让学生玩了用几何形拼鸟的游戏，引导学生自主发现鸟的身体都是由两个椭圆加鸟的特征组成，通过让孩子们猜剪影形，让学生了解了各种鸟类的外形特点，还让他们听各种鸟类的声音，让他们猜一猜会是什么鸟的叫声。学生们都争先恐后地举手，课堂气氛十分活跃。当我展开范画的一瞬，课堂里响起一片惊呼：“哦！”“好漂亮啊！”各种各样的独特的小鸟，出现在他们眼前。“下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。”我欣喜地说道。学生在自己评价的过程中找到画鸟的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料，非常广泛。
这节课的课题是《我喜欢的鸟》，为了能使一年级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，我以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角分析问题，以循序渐进的方式来引导学生学会观察。在猜、听、拼中自然地沟通，在情感上与学生进行不间断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。
在我的课堂上，我时常能看到孩子们成长的轨迹，他们不停地探索世界，记录自己的故事。有一个同学，她喜欢在绘画中加入她独有的.幽默感，制造出大家都会欣赏的笑点；还有一个同学，他擅长以画画的方式表达其它课程的知识。从他们的画作中，我首先看到的不是作品本身，而是作品背后那位有着丰富内心活动的孩子。
在美术教学中，要处处播撒暖人的话语，露出会心的微笑，用欣赏的眼神使美术课深受孩子们喜爱。我们应该相信孩子们的直觉，他们的想法很珍贵，值得被尊重。我的课堂气氛也保持激励与富有机遇性。我鼓励着我的学生们继续画，并且享受他们的作品所带给自己和大家的愉悦。
在课堂上，我试着让每个孩子都有机会发掘自己的潜力，并获得成功的满足感。因为我坚信，鼓励孩子创作儿童画，是一件伟大而值得的事情。
我的育人故事6
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。做班主任这段时间，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些方法和体会：
日常习惯，常抓不懈
学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于七年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常在班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。”感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个七年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好“妈妈”，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏。这样，孩子们跟我便亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的同学我会对他们进行口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
具体要求，指导到位
学生对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去实施，难度颇大。因此需要对学生有具体的要求，需要指导到位。
及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：”不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。学生之间有矛盾时，当老师的一定公平处理，但这样会耽误很多时间，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降。
在“育”上巧研究
加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现。要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的.重要作用，经常通过电话、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办“家长学校”，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。
不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找支点和突破口。爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无声”。此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！
我的育人故事7
“影子在前，影子在后，影子常常跟着我……影子在左，影子在右，影子常常陪着我……”成为一名教师后，我总会想起这句话——以后你的学生身上，会有你的影子。
初升红日，影子于前，博学引路。一年级的孩子，他们是活泼的，可爱的，课上他们总会提出一些你一时半会儿解决不了的问题，课后他们总是迫不及待地想要和你分享他们在家里发生的趣事。
记得有一次在语文课上，请同学给“海”找朋友组词，有一位学生组了“海市蜃楼”，大部分同学都不知道这是什么意思。我请那位组词的同学给大家解释一下什么是“海市蜃楼”，他说这是一种不真实存在的东西。当时，我也没有更深入地解释，仅仅说了这是一种物理现象，是由于光的折射形成的。
到了第二天，小丁同学在语文课结束后突然跟我说：“老师，我知道‘海市蜃楼’是由于天气温度很高才会出现的现象。”我十分惊讶，这是在昨天的语文课上学生组的一个词，却引起了小丁极大的兴趣，居然在回家后还进一步去解了“海市蜃楼”的形成原理，这让我十分羞愧。“海市蜃楼”这个词，我仅仅是在课上一带而过，却没有真正让孩子理解“海市蜃楼”到底是什么，它是如何形成的，形成时又需要满足哪些条件。说实话，要让我当时在课堂上将“海市蜃楼”的形成原理和条件当场讲清楚，极具挑战性。孩子的这一举动，也引发了我的思考，课间我搜集了“海市蜃楼”的相关资料后，才知道“海市蜃楼”经常发生在海上，因为海上一定范围之内的空间空气湿度较大，厚度也比较大，这样大面积的水蒸汽在运动下阴差阳错地形成了一个巨大的透镜系统。当近地面的气温剧烈变化时，会引起大气密度的巨大差异，远方的景物，在光线传播时则会发生异常折射和全反射，从而造成“蜃景”。另外，“海市蜃楼”的发生还与不同高度空气层的折射率有关，水汽含量是直接影响折射率的重要气象要素。同时，与气温、相对湿度突变也存在着一定关系。若不是孩子这样一个简单的小举动，我又怎会主动去了解相关物理知识呢。
此时，我深刻地明白，《课标》提出的跨学科教学是如此重要，孩子在课上拥有学习兴趣是如此关键，教师在课后丰富课外知识是如此有必要。是的，孩子们永远都有一颗好奇的心，想要去探索世界的奥秘，作为一名老师，仅仅掌握本学科的知识是远远不够的，唯有博学、泛学，才能做孩子们的引路人。
日出日落，影子常伴我左右，律己慎行，做学生和家长的朋友。入学至现在已有三个多月之久，一年级的孩子，他们具有极强的可塑性，在家他们会模仿自己家长的行为，在学校他们会模仿老师的言行。在乐星校区，一年级共有十一个班级，其实只要仔细观察每一位班主任他的带班风格是怎样的，那么他们班的孩子大概就是怎样的，如果班主任是一位年轻有活力的'青年教师，那他们班的孩子大多数精力充沛，思想活跃；如果班主任是一位资深有经验的老教师，那他们班的孩子大多沉稳、安静。此时我又想起了那句话——以后你的学生身上，会有你的影子。算一算，孩子和老师呆在一起的时间，不比和家长们相处的时间少，六七岁的孩子，他们具有极强的模仿力，看孩子们在学校的表现，大概就能看出家长们的教学理念和性格如何。例如，有孩子很难控制好自己的情绪，那么家长在家处理事情可能也比较情绪化。例如，孩子能够静下心来专心做一件事，那么家长在家一定也能够陪伴孩子静心学习。在学校，从孩子的身上能够看到家长的影子，六年后，孩子小学毕业，或许就能看到老师的影子，这将是一个怎样的影子呢？我不断问着自己。“师者，人之模范也。”我想唯有律己慎行，才能将教师的示范性发挥到极致吧。
我的小影子们，希望你们即使是“黑”，也是五彩斑斓的“黑”。
我的育人故事8
热爱学生，是做为称职老师的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。于程和王茂宇同学是两个听力有障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的五分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我经常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。下课了，为了使他们读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他们扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，于程和王茂宇同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。在第一学年的期末考试中，他俩都取得了优异的成绩，于程同学还被评上了三好学生。
尊重家长，是做为老师品德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次的《致家长一封信》都是我利用双休日的.休息时间完成的。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。 这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以《学校行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以《家庭品德表》的行式及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。我通过《家庭品德表》，及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。我将自己这一做法，撰写成德
我的育人故事9
“乡村教师”耳熟目睹的名词，但又有多少人了解乡村教师，多少人熟悉工作在大山深处的这一群人，多少人了解他们在以苦为乐的教育条件下的育人故事。在这里我就讲讲大山深处乡村教师的生活，讲我自己的育人故事。我是一名在大山深处工作了五年多的乡村教师，五年的育人故事是一杯茶，是一本书，是一部时常催我泪下的戏剧。有无人知晓的辛酸泪，有无可奈何的失落感，乡村生活艰难，但在山高路陡的小山村要育人更难。
五年前我怀着十足的信心和满腔的热血在大雪的欢迎下，爬山涉水来到我工作的学校——锅巴小学。这是一个我从未想到过的山村小学，说是学校其实连学校都不象，只有三个代课老师、两位老教师和我。教室是租用的民房，我接手的是一年级，一间没有窗户的堂屋是我们的教室，学生的课桌是长木凳，十几个学生坐在我一人都怕坐坏的长凳上，教室里连颗电灯也没有，更令人难过的是学生都是没上过学前班的，他们什么都不懂，有事要出教室都不会给我说一声。教室里，我都很难看清他们，面对这样的育人环境我的心都快碎了。雪上加霜的是当地群众和学生教育意识都很差，家里种地忙时、赶集、杀猪学生都不会来上课，也不会跟老师请假。
在这样的环境下，我开始了我的乡村教师生活。教书育人，当时我的心灵无时不受艰辛的摧残，我真不敢相信在这样的环境下我能教好这群天真烂漫的孩子，多少次又多少次自言这还是人呆的环境吗？职业的本能深情呼唤我不要放弃，一定要改变这群孩子，他们比我更需要离开这里，但不学好知识，他们何谈离开的资本。
我们班上的学生当时，连橡皮擦和糖都辨别不了，甚至还发生过把侨联爱心人士给的橡皮擦当糖吃的事例。我从上课教他们有事要请假开始，不断地以“忍”的耐心一点一滴的教他们要怎么做，上厕所要下课就去，橡皮擦是文具，它和糖是有区别的，吃了会伤害身体。虽然我上课说话他们有些听不惯，但为了他们以后离开这里我还是坚持用普通话上课。从“ a”、“o ”“e” ……到“bā”我教他们按拼音读。每天小棒数1、2、3，数了一遍又一遍。由于学生基础差，黑板上会了的看着读会了，看书上又不会了。我只有黑板上教后又让他们对着书学。可还是有意想不到的事，我们班年龄最小的欧永涛。课上学我教他数数，他不能按要求完成，安排他回家练习，他还是不会。第二天他干脆不来上学了，问其他学生都说种父母让土豆去了。后来了解他父母才知，他因怕我不敢来了。我惊恐万分，只有哄着他来上课。还有……一年级下来，我费了九牛二虎之力，学生们给我的“安慰”就是期末语文考了15分的平均分，数学平均分15分全镇倒数第一。一学期下一次大兴的我看着试卷不断在问自己：我会教书育人吗？选择教师这个职业就是一个错。
在老教师的鼓励下，我终于没有灰心，继续我的育人方针，教学生工具性知识和自主学习的方法，以养成教育为主，这次我没有开始时的急躁，多了一份耐心。
面对学生我放低要求，多给他们时间，对他们的不请假，我不是生气而是告诉他们不请假老师的担心，要求他们有事电话请假只要说明去向就行。在平时我就给学生讲随便请假会耽误自己的学习，并在教学中让学生体会到多参加上课学习的益处。此后我看到了学生转变的一丝希望---他们有事会给我打招呼了，这给了我教育他们的信心。从只要他们养成学习习惯开始，我教他们练习拼读，每节课生字要占我课时安排的大半，数学则以训练简单的计算开始，有困难的学生我就让他们背要求口算的算式结果,并鼓励他们在解决问题时运用。
在这里，你光抓学校教育还不行，我们的学生家庭教育几乎为零。即使家访，家长也只有希望老师代替他们家庭教育。学生在学校里学到的的礼仪,课下根本没机会用。家里家长给孩子讲的'都是不文明的粗话，孩子们课下间交往自然也脏话连篇，出口成脏是他们难以改变的习惯。
学生到了高年级，你除了教学生学习还要叫他们做人，给他们必要的家庭教育。我们班上有个学生叫李兴斌，在学校里的表现还可以。可是由于他是留守儿童，父母外出务工了，在家跟伯父和奶奶生活，长辈们都溺爱他。他闲着无事就和别人天天晚上都打野鸡，天长日久还学会了吸烟。最后长辈们无奈准备让他父母接出门去教育，我得知消息后了解情况，单独找他谈话，晓之以情，跟他讲明象他这样的危害，并对他这段时间学习的退步敲了长鸣钟。同时我时时了解他在家的表现，半学期下来他终于踩住了刹车，改变了在家家人管不了的陋习。
现在学生都六年级了，学校在各级领导关心和华侨爱心人士学校有了翻天覆地的变化，孩子都有了很大的进步。看到他们的成长，我欣慰了。
没有惊天动地的感人故事，也没有声名远播的教学业绩，只有平常的大山故事，这就是我一个乡村教师的育人故事。有些荒唐言，都云作者痴，大山育人情，谁解其中味。
我的育人故事10
爱因斯坦说过：爱，是最好的老师！作为一名教师就应该爱护学生，尊重学生、用自己的爱心来打动学生，感化他们的心灵。爱是人世间最丰富的语言，作为一名教师，爱是教育的真谛；爱，让单纯而真实的童心懂得了回馈，也懂得了回报。
有人说，教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！有人说,教师的热情似星辰，远望像一盏灯，靠近是一团火！也有人说教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜.可见人们给予了教师高度的评价。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是十几个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。在这十几年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的.呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸
我班的李家梁同学，自二年级开学以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人，要么在上课搞怪，引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业几乎不做，即使做了，也做不完整而且每天都要惹出一点事情，成了我们班里的“问题生”。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可会带坏我班里一些立场不坚定的男孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去。妈妈说她一句，他能顶妈妈十句。这学期父亲外出打工，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任，所以养成了我行我素的不良习惯。
调查清楚情况后，我试着接近他，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，借机鼓励他、激发他“你干活儿那么能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触谈话启发，我发现他开始改变了，上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，各科任老师都夸奖他，比以前进步了许多看着他有如此大的进步，我的心里高兴极了。
通过几个月的努力，他现在已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也有所提高，在家里也能主动的帮助家人做一些力所能及的事情，奶奶和妈妈看见他有如此大的转变，也是欢喜不已。
通过这个件事我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。学生非常需要老师的爱，老师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对老师崇敬、信任。
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但我仍用我手中的粉笔，继续延续着我平凡的故事。让我们学会宽容、耐心等待，在等待中不忘播撒爱的阳光，让明天的阳光更加灿烂！
我的育人故事11
让爱在责任中潜行
一年多来，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都分散着我对这份教育事业的仔细和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。
他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在四周人的评价中，他是一名很麻烦的学生。去年11月的一天中午，由于刘增锴课间打闹，被我批判了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。
可我想：假设我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知教师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“教师，我厌烦我自己，我真淘气，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，究竟发生什么事了?”“教师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜爱我自己。”他越说越感动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么得意的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我抖动，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲切的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱惜学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性?在领回了刘增锴后，我一再提示自己：让关注的眼神再温顺些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教育的眼光再放长远些接下来的`日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批判他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公正、公正的推断。
经过了解，我发觉许多时候，是由于同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要经常利用一些行为引起其他人的留意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜爱争强好胜、心情又简单冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经受后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，转变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。
他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用才智而肤浅，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。
我的育人故事12
班有这么一个学生，家在酉阳，家里共有5口人，刚来学校时，带着浓浓的乡土气息，也许是刚来缺乏自信，也许是想家，反正是整天沉默不语。他朴素的我着装、腼腆的性格、满脸的笑容所吸引着我，引起了我不得不关注他，产生了想靠近他的想法。
我和他的故事还得从一篇周记说起，是他的周记中的一句话吸引了我：“老师，我很喜欢你，我想和你交朋友，你愿意吗？”我露出了淡淡的笑意，在旁边给他写着：“孩子，感谢你对我的信任，我非常愿意和你做朋友。”我接着往下看，我哭了，原来这个沉默的孩子的背后有个让他无法解开的结，他的爸爸因偷盗被关进了监狱，一家人的生活全靠体弱多病的母亲一人支撑着，家中还有个年老瘫痪的奶奶。我无语了，我震惊了，终于明白了孩子的心情和烦恼了，下意识的想到了他的烦恼----不知怎样帮助自己的妈妈。我擦干泪水接着往下看，他那清秀的字让我的心情有了些舒畅，我想我一定要帮助他，让他能健康、快乐的`成长起来。此刻，他写在最后一段的文字深深地吸引了我：“老师，你是我认识的老师中，给我印象最深的人，我的第六感告诉我，你是世界上最热心的人。因为你有一张满脸的笑容，有一种说不出的亲活力，能给人一种想靠近你、接近你的感觉，能给我一种家的温暖，能给我一种强烈的安全感。我可以叫你妈妈吗？”
看完他的周记，我写下了我的批语，陈河，你要像你的名字一样，要学会把小溪的溪水汇成一条大河，这样可以给人提供生活之便，你要像你妈妈学习，因为她很伟大、勤劳、不怕苦、不怕累，她有一个远大的理想，那就是要通过自己的努力和奋斗把你培养成一个完整的有用之才，你要像你的奶奶学习，她虽然不能动了，但是她也在对自己的那份责任努力，利用每顿吃饭的时间，给你妈妈莫大的关心和支持，让这个家成为当地人在路过时另眼相看的必看之点。
孩子，感谢你对我的认可，我愿意听到你叫我妈妈。我很高兴，我也很激动，因为，是你让我感受了亲情的无价，是你让我得到了与你共同成长的机会，是你让我拥有了使用知识的舞台。孩子，我愿意与你一起学习，让我们一起去实现自己的诺言吧！
第二周，我又再次看到了他的周记，这次的周记和上次不同，周记中记录了他的快乐，记录了他和我一起相处的情景，记录了我对他一次次交流的话语...........就这样，我和他的交流整整坚持了三年，俗话说的好，“功夫不负有心人！”看到现在在单位里的兢兢业业、爱岗敬业的他，我真的很知足和喜悦。这一切的功劳都归功于“周记”。让我体会到了做教师的乐趣。
我的育人故事13
有人说呀：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。
作为五年级两个班的语文老师，有时不禁自己暗暗反思，我给予了孩子们多少爱和关注，对于每个不同性格的孩子的爱和关注够了吗？我总是会想：要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”行动多好。可往往事与愿违。
现在我懂得了，学生是一个个鲜活的个体，那么活蹦乱跳的，那么多的孩子在一起，哪会没有事情呢？
通过进一步的学习，我又懂得了，学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到“污染”时，为他们除去“污汁”。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的“雕刻家”。
周同学是我们班级中比较“厉害”的一号人物，初见他时觉得和传说中的对不上号，一个个子小小的，带着几分稚气的小男孩，还带着一丝无邪的微笑走进我的视线。当时我觉得纳闷，这个孩子好像没什么厉害的啊。可发生在他身上的事情，却让我大跌眼镜。
一次，周同学干了件“大事”，打电话给同班同学，“喂，你家是不是上个星期几和这个星期几，家里停电啊？”我们班的李同学接到电话心里直纳闷，这周同学怎么知道得这么清楚啊，便来告诉了我。我心里已经有点数了。于是在网上找了几个小学生玩电的伤亡事故案例，晨会课时讲给同学们听。下课了，他跑到我跟前和我轻声说了一下：“江老师，中午吃好饭我来办公室找你，有事情。”我知道他想说什么，但我就当什么事都没有。中午吃好饭他来了，向我汇报道：
“我做了件坏事，我把李同学家的电闸拉了两次。你训我吧！”我心想：这孩子倒厉害的哇，竟敢拉电闸！”但是我没有训他，和他半开玩笑地说：“你现在出息了，这么高难度的动作也敢做啊。”他的话语出惊人：“不是的'，谁叫她一直盯我背课文，我只是想教训教训她，让她知道我的厉害。”我这时觉得这孩子的想法有问题，于是先和他讨论了李同学叫他背课文的出发点，待他认识到自己错了，再结合安全教育，让他觉得后怕，并让他第二天当面向李同学道歉，较好地解决了这件事情。
通过这件事，给我感触最深的就是：孩子毕竟是孩子，有时候的举动是不考虑后果的，是需要我们去引导教育的，我们更应该多一点宽容，少一点责备，真正做到张驰有度。老师爱学生，既要像父母那样，更要像兄弟和朋友一样。如果只凭教师的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，亦或养成学生盲目听从的奴隶人格。
“一分耕耘，一分收获”，我坚信：只要用心呵护，不健康的心灵就会变得充满自信，枯萎的花儿更需要阳光的爱抚，更需要爱心的
我的育人故事14
出发，一路向阳
我是一名普通的语文老师，没有光环，只是平凡，就像您可能认识的李老师王老师一样接地气儿。我不会废寝忘食地工作，也没有感人泪下的事迹可以宣扬。今天在这里想要分享的只是自己教师道路上的一点点成长。
20xx年，从生活习惯的家乡，来到一个陌生的地方，我的内心既兴奋又紧张，满怀对未来的期许，但陌生的环境，又是我的挑战。我不知道自己是否能够很好地适应环境，也不知道自己的选择是否可以迎来一个全新的开始。就这样怀着忐忑的心情，我走进了南蔡实验学校，像一个无知的孩子，走进了一座迷宫，慌张无助。犹记得我的办公桌是靠门的位置，一位老师过来喊我：“孙老师，你过来填一下表格。”我愣了一下，竟没有意识到是在叫我，心底泛起了层层涟漪，那一刻我才意识到，我已经真正成为学校的一员了。
也还记得第一次见到校领导时的拘谨不安，可是当他们殷切地询问我们情况，耐心给我们讲解工作要点时，亲切的话语如同春风化雨般，吹去了心中的紧张，心情也慢慢地平静下来。在接下来的日子里，领导和同事们生活上的真切关怀，工作中的耐心指导，沮丧时给予的鼓励和支持……都让我感受到了他乡的温暖，我也在学习中慢慢地成长起来。
成为一名小学老师，对我来说是一个迅速成长的过程。教师工作是繁杂而辛苦的，每天备课、上课、教研活动以及各种各样的班主任业务，都让我忙得像一个旋转的陀螺，但收获巨大。从初出茅庐的好奇与懵懂，到入职后的彷徨和疲倦，再到工作的游刃有余，这是一个蜕变的`过程，也是对我的考验和历练，更是每一个年轻教师的必经之路。
班级中孩子的水平参差不齐，只有因材施教才是对每一个孩子负责。我积极寻找他们身上的闪光点，鼓励他，引导他，让他们更好地成长。
班里有个男孩子，一直以来成绩比较靠后，他自己已经自暴自弃，甚至家长也不再过多地关注他的学习成绩，只希望他能健康成长就好，而家长的态度让他更加放任自流，他的顽皮，他的刁蛮，他的种种行为让老师和家长头疼不已。可是我发现，他有一个很突出的优点，就是写字非常漂亮。偶然的一次，他竟然把硬笔书法完成了，而且书写得工整认真，翻开作业本的一刹那，我很惊喜，甚至不可思议，于是我在他的作业本里写上一个大大的“棒”字，更是史无前例地批上“优秀”，我不确定这种鼓励对他是否有用，但我仿佛看到了一丝希望，我要试一试，于是在发放作业时我特意留心观察他的反应。当他发现我的批改后，脸上的惊喜如同初升的太阳，羞涩如同初开的花朵，而那隐藏不住的小骄傲，就像春天里冒出的嫩芽，然后他小心翼翼地翻开到下一课，开始了新的书写。从此以后，他的硬笔书法总是认真及时地完成，而我也一次次地给予他更多的鼓励，就在那个单元的测试中，他第一次语文及格了！
我在他的顽劣中看到了他的自卑和不被关注的失落，只有鼓励能让他改变，我很欣慰我用对了方法，我很庆幸我没有放弃他。鼓励，真的可以让一个孩子变得更优秀，甚至改变他的人生轨迹。
在教学的过程中，我深切地感受到作为一名教师的幸福。第一年，我带的是二年级，从我与孩子们相识后不断地磨合，到最后的相互信任，中间经历了整整一学期，其中的酸甜苦辣，开心与喜悦，伤心与委屈，都让我深深地感受到教育事业的辛苦与不易，感受到师者父母心。一开始，由于我经验不足，缺乏与孩子相处的方法，我将自己包装成一名严师，想用自己的权威震慑住他们，但是日子久了，我才发现这条道路行不通——孩子们只是表面上服从你，其实内心对你的抵触如同深埋的炸弹，一触即发，如此便形成了对立、僵持的局面，这让我很苦恼。就在这时，有经验的老教师看出了我的心事，也看到了我们班级存在的问题，于是他们主动找我了解情况，并向我传授经验，慢慢地我学到了一些书本上学不到的知识，比如要多与孩子沟通谈心，让他们从内心喜欢你，信任你，真的接受你，班级才能进步。这是他们在多年教学中积累的宝贵经验，他们毫不吝惜，倾囊相授，他们对我无私的帮助，也促使我不断地学习和反思，形成自己与孩子们独特的相处模式。
之后的日子里，我与孩子们的相处越来越融洽，班级的整体水平有了很大的提高，我们爱护着彼此，拉近了心与心的距离。虽然现在我没有再教他们了，可是在校园里他们见到我依然高兴地奔过来叫声“孙老师好”，语气急切又羞涩，眼中带着渴望与热情，甚至有的女孩子见到我会仰起脸来笑嘻嘻地和我说话。我依然很关心他们的学习和生活，心中充满着不舍。
“不忘初心，方得始终”，还记得初为人师时的梦想：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，我时刻不忘提醒自己做好一颗小小的铺路石，把每一个日子过得鲜活……未来，路漫漫，我将继续坚守每一个细微的小幸福，永远、永远地爱着我的教育生活！
我的育人故事15
尊敬的老师们：
你们好！
很快乐能有这样一个时机，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习根底差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的时机，让每个学生都在成就感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。那是七年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发愣的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！〞同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？〞放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。我让他起来答复下列问题，老实说我对他的答复不抱有太大的`期望。他站起来结结巴巴地说：“刚……刚开头的地方有……有湖水的波纹，然后……然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云〞我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点冲动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？〞他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚刚音乐表现的是夜晚还是白天？他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗？〞我大声问孩子们，全班异口同声地说“美！〞我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小宝宝就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假设我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱〞。张俊没等大家答复就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。
在接下来的上课过程中，张俊屡次举手，虽然他的答复并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚刚还失去光荣的眼睛，此刻充满了灵气。
下课的时候我对孩子们说：“今天老师特别快乐，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？〞大家都指着张俊。我微笑着地看着他说：“你今天表现很棒，继续加油哦！〞张俊脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。
下课后我感慨万千，自己不过是很轻松地表扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好孩子是夸出来的。
我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。〞他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的孩子，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大学生，留美硕士。他成功靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以成功，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。
因为赏识教育，就是爱的教育，它是孩子学习的动力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的开展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情鼓励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。
【我的育人故事】相关文章：
班主任育人故事09-01
班主任育人故事20个11-06
[热门]班主任育人故事15篇09-04
班主任育人故事15篇(热)12-22
班主任育人故事常用15篇12-22
班主任育人故事一等奖范文11-15
《我的故事》02-27
班主任育人经典案例11-11
班主任育人方略04-19
我和书的故事[精选]03-08