我的育人故事

我的育人故事[集合15篇]

我的育人故事1

　　随着经济浪潮的冲击，许多人都下海经商。有的炒地皮，三年两载就成百万富翁；有的炒煤炭，摇身一变拥有千万资产。同样是拿国家薪水之人，为什么信用合作社的同志年薪也达几十万，而我们这些从事太阳底下最光辉职业的人、燃烧自己照亮别人的人、于三尺讲台谱写一生春秋的人——教师，一年的收入竟不及某些人的一顿饭钱呢？真是形势大好，可光景可怜哪！多少教师劳累了一辈子竟居无定所。除了清贫还是清贫，除了苦恼还是苦恼。教师，何谈幸福？

　　人只有在快乐幸福的时候工作的效率才是最高的。教师的幸福感并不仅仅是教师个人的感受问题，它也是教育事业的大事。就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在这一过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？一个没有幸福感的教师，又如何能教育出有幸福感、身心健康的学生呢？一支没有幸福感的教师队伍，如何能肩负起教育事业的重担呢？

　　课堂是教学的主阵地。走进课堂前我总会调整心态，让自己变得轻松快乐起来。每当我面带微笑走上讲台时，学生馈赠我的也是张张笑脸。此时我感到了这份绿叶工作的价值，我觉得很幸福。课堂上每当我机智诙谐，妙语连珠时，学生会给予我热烈的掌声。我的讲解得到了孩子们的肯定，此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说：“你说的不错！”“你回答的很好！”“你朗读的真好，望继续努力！”等鼓励之语时，他们的脸上流露出满足感、成功感，此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂，我连上五节课，到最后一节的后一段时间，声音总会出现沙哑现象，这时部分学生就会说：“老师，您歇会儿吧，只剩几分钟了，我们自己做题。”看到孩子们如此懂事，如此体贴，我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞，溅出智慧的火花时，那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠道，课堂中的欢乐永远不止这些，心与心交流的情景令我终身难忘。

　　学生的健康成长。

　　原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。读着这些话我不由得想起了06届的一个学生——代伟。

　　那是他刚上初一不久的一天，他找到我后很难为情地开口了：“杨老师，我……我不想念书了。”“什么？”坐在椅子上的我惊异地站了起来。但我很快就平静了下来，很认真地问道：“有什么原因吗？代伟同学？”“我……我……数学什么也听不懂，英语也不会，一上课就磕睡，常挨老师的骂，还有政治，什么也记不住。”“没关系的，代伟同学，刚开学，可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说，英语是一门新学科，要想学好，困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧，坚持到底就是胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家，父母会很难过的。”“我……我……”他还想说点什么，但没有。他走了。我茫然了。

　　此后不久，班里的一位女生偷偷地告诉我：“今天代伟带着五六个男生逃了数学课，课间还把啤酒带到教室给别人喝呢！”“啊？有这种事？”我惊呆了。中午上地理课时，我来了一次“突然袭击”。果然，他们又逃课了，而且代伟是“领导者”。我调查时班里的学生无一敢言，因为他们怕代伟报复。我意识到了问题的严重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了个水落石出。晚自习上，我把他们叫到了办公室。“说吧，说说中午的事。”我故作平静地说道。他们你看看我，我看看你，无人说话。气氛沉闷极了。“代伟，你说吧。”我又开口了。“呜——呜——，我……我……我实在不想念书了。我一点儿也……学不进去。老师提出的问题，我什么也不会……回答，他们总是骂我……讽刺……我，我……我……呜——”他泣不成声。我难受极了。“你们呢？”“老师，我错了，我再也不逃课了。”“老师，这是代伟给我的烟，我再也不干这种事了。我写保证书。”“好了，老师相信你们，走吧！”我有气无力地摆摆手。我的心痛极了。

　　一个星期后的一天，我正在公路上走着，突然书店门口传来了吵嚷声，我寻声望去，只见女老板正揪着代伟的衣服要去见老师，我急忙迎了上去。原来，他把书藏在怀里准备带出去时被老板发现了。我连忙向老板陪礼道歉，平息了这场风波。回到办公室后我气极了，伤心透了。向他大声吼道:“你太不争气了，人过留名，雁过留声。难道你没有听过吗？我们再穷，也不能做这种事啊！”他看到我被气哭了，自己也啜泣起来。我稍稍平静后，给他讲了许多做人的道理。之后，他的行为确实有所收敛，我找准时机，不断地鼓励，不断地提醒他。结果期末考试时除了英语外，其它功课都及格了，语文竟考了82分的好成绩。看到那红红的分数，我觉得自己的辛苦没有白费，我由衷地感到幸福女神已降临到我们的身旁。以后的日子里，他一直比较争气，各方面都取得了令人满意的成绩。

　　初中毕业后的第一个中秋节，他来看我。告诉我，他没上高中，家里人已给他联系好，准备去北站学开火车。现在他已实现了自己的理想——火车司机。每逢过节，总忘不了给我发条短信，打个电话。每次接到他的信息，我都觉得自己从事教育事业的收获很大很大。因为我让一朵凋谢的花儿绽放了，而且一直开得很鲜艳。同仁们，什么是幸福？学生的健康成长就是我们的幸福。

　　要从教育事业中体验幸福，不断提高自己的业务能力是一个很重要的途径。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我们不能跟上改革的步伐，就必将被时代所淘汰。我想人这一辈子应该活到老，学到老，改革到老。所以在平常的教学工作中我们应该做到以下几点：1、积极参加进修、培训等活动，提高理论修养。2、研读教学用书，明晰教学思路。3、加强交流与研讨，勇于课堂教学的探索。例如咱校的、等老师从杜郎口学习回来之后，带回了更新的教学模式。听了他们的课后，我反思了自己，发现自己的备课主要是备老师如何教，而“杜郎口”、“洋思”的备课是在备学生如何学。自己的注意力在课堂的教上，而名校老师的精力用在了课堂教学的引导上。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。所以我也在自己的班级开始了大胆的尝试，上新课阶段，我改变了以前以我为主的教学方式，把权力下放给学生，优差搭配，分组探究，遇到本组解决不了的问题，就找其它组帮忙，实在解决不了的'，师生共同完成。这样，看起来课堂上吵吵闹闹，很混乱，学生学的却很愉快。上复习课时，我也常这样做。学生感到新奇，都跃跃欲试，连一向成绩不太好的刘鹏等同学也敢发言了。我发现，学生听课更认真了，因为他们都想找出别人发言时的漏洞来证明自己的观点，上课不再是学生的负担，反而变成了一种期待。同时学生的成绩也在不断地进步。从学生身上我体验到了一种成就感，而且明显地感觉到自己的业务水平又提高了。

　　一位从教十多年的朋友对我说，这么多年让他感受最深的就是，教学不是工作，而是享受。是啊，我们在平凡中享受着课堂设计的创意，享受着对学生循循善诱时的宁静，享受着学生成长的快乐。

　　罗丹说，这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。有一位年轻的教师向我抱怨，说教书很无聊，因为数十年如一日在做同一件事情。我说：“你想改变吗？那就要学会享受教学。”看着他怀疑的眼神，我重复道，对，就是享受教学。当然，要思考才能让自己和学生一同更好更快地成长。看着自己的学生就像种下的花籽，长出新芽，抽出嫩叶，开出花来，你不觉得是一种享受吗？看着自己的教学水平逐渐提高，自己的课堂越来越受学生的喜爱，你不觉得是一种享受吗？很多时候，我们的思想会决定我们的生活态度。其实，无聊没劲的不是我们的职业和生活，而是我们的思想。我们学校开始于20xx年4月的课改其实质也是一种改变，是一种让我们每个人的生活更有劲的途径。我们要改的是教师的教学方式，我们要变革的是学生的学习方式，我们变革的目的就是要让我们的学生动起来，让我们的课堂活起来，让我们的效果好起来。在这方面本期封面人物魏志军先生走得更早一些，他的变革效果也更好一些，于是，我们就让他作我们课改的排头兵。本期我们不吝以20个版面推出课改专辑，展示各个学科的教师在课改上的认识和探索，相信带给我们的不仅仅是思考，因为我们需要的是实实在在的改变，需要的是把这些成功的经验变成我们的实践。高考研究专栏给我们年轻教师和所有学生奉献的是数理化生四个学科高考知识点在课本中分布情况汇总，希望我们的教师教学更有针对性，更希望我们的学生学习更有计划性。朋友，从现在开始，试着改变一下你的思想，试着改变一下你的心态，给自己一个目标，尽情去思考，努力去实践，我们就已经在享受教书育人的快乐了。

我的育人故事2

尊敬的老师们：

　　你们好！

　　很快乐能有这样一个时机，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习根底差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的时机，让每个学生都在成就感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了这样一节音乐课。那是七年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发愣的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。

　　回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！〞同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。

　　那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？〞放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。我让他起来答复下列问题，老实说我对他的答复不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：“刚……刚开头的地方有……有湖水的波纹，然后……然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云〞我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点冲动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？〞他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚刚音乐表现的是夜晚还是白天？他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗？〞我大声问孩子们，全班异口同声地说“美！〞我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小宝宝就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假设我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱〞。张俊没等大家答复就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。

　　在接下来的上课过程中，张俊屡次举手，虽然他的答复并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚刚还失去光荣的眼睛，此刻充满了灵气。

　　下课的时候我对孩子们说：“今天老师特别快乐，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？〞大家都指着张俊。我微笑着地看着他说：“你今天表现很棒，继续加油哦！〞张俊脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。

　　下课后我感慨万千，自己不过是很轻松地表扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好孩子是夸出来的.。

　　我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。〞他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的孩子，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大学生，留美硕士。他成功靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以成功，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。

　　因为赏识教育，就是爱的教育，它是孩子学习的动力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的开展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情鼓励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。

我的育人故事3

　　不负热爱，不辍耕耘

　　冰心老人说过：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”我常以冰心老人的这一段话来激励自己，希望成冰心老人笔下那个随时播种便能开花的人。耕耘三尺讲台，守望满园花开。

　　一、激情源于对教学的热爱

　　20xx年，我带着热爱教育事业、热爱学生的教育初心，充满热情地步入了梦想中的教育事业，开始了我人生的新篇章。时光匆匆，转眼间已走过三年多的时光。回望过去岁月的点点滴滴，这几年来的工作简单概括起来就是：忙碌而充实，平凡而简单。第一年和第二年我带的四年级班主任和语文学科。第三年我带的三年级班主任和语文学科。第四年我带的四年级班主任和英语学科。我的专业是思想政治教育，当开始分配到四年级语文工作的时候我特别焦虑，不知道怎样教这门课，更难的是还要担任班主任工作，更是焦虑万分。当我开始接手这个班的时候，发现学生比较调皮难管理，刚开始半学期我几乎一直待在教室里，时刻关注着学生。很快便新老师要上亮相课了。记得很清楚，我上一次公开课讲授了四年级语文《繁星》，虽然课前准备的很充分，还是由于紧张忘记了写板书。但从全校组织的.听评课活动中我得到了很大的成长，通过听其他老师的示范课以及评课，使我明白了语文教学的基本思路以及如何突破重难点知识。在今后的教学中不管是语文、道德与法治及英语哪门学科，我都坚信：课堂是学生学习最有效的阵地，一堂高效的课堂，离不开老师的激情。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。课前我会精心准备每一堂课，梳理本节课的知识结构，制作切近学生实际情况的课件，列举学生通俗易懂的事例。进入课堂的我会用自己饱满的热情来带动学生的情绪，让学生迅速进入到课堂气氛。在课堂上用激情感染学生，提高课堂效率。对学生也有严格的要求，上课也要有仪式感。在上课前必须清桌面、拉桌椅、捡垃圾、摆书本、坐端正、保持良好的精神面貌。当发现有学生思想不集中时，我会用眼神或者音调的起伏来提示他，也会通过“开火车游戏、闯关游戏、寻宝游戏”等活动以及“一二三、小眼睛”等口令，随时调动学生的注意力和课堂参与度。在课堂教学中，我会选择适时地“放手”，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，同桌互学、小组讨论的形式，我进行指导。课后及时帮助学生答疑解惑。

　　二、耕耘源于对学生的挚爱

　　我认为在班级这个舞台上，班主任是主角，这个主角时时刻刻在潜移默化影响学生、感染着学生。在班主任这个大舞台，我辛勤耕耘，只源于我对学生的挚爱。因为孩子们周一到校周五才能回家，班主任在校内从跑操、吃饭、上课直到孩子晚上回到宿舍，学生有任何的不适要及时联系家长。在我这几年的班主任工作中，我始终坚持做到以下几点：第一，做好表率。要时时刻刻以身作则，例如示范教室物品摆放；时刻提醒学生关灯、拉桌子、捡垃圾；时刻提醒学生吃药、喝水、上厕所、增添衣物。第二，做到“三勤”。脚勤，要经常走到班级中去，多与学生接触，多跟班进行督促检查。眼勤，多观察学生的情况，要及时地了解、关心帮助学生。嘴勤，要多找学生谈心，了解他们的内心世界，平常下课后一般我都不会急于回办公室，和学生在一起说说他们感兴趣的话题。比如周末回去喜欢干什么、家里发生的事、喜欢听的音乐，拉近了我和学生间的距离。第三，表扬奖励。在班级管理中，我会采用“小贴纸积分兑换制”，包括“学习小能手”、“卫生小能手”、“纪律小能手”。学生集齐10，20，30个小贴纸可兑换不同的礼物，此奖励制度学生们不仅上课兴趣高涨，而且课下也会相互比拼，有助于培养了学生良好的学习习惯和行为习惯。在孩子们过六一儿童节的时候，我也会精心为孩子们准备礼物，看到孩子们收到礼物时开心的笑容，这一刻，也让我感到了莫大的幸福。

　　三、沟通源于对学生的责任

　　在我刚步入工作岗位，在我们班上有位同学，总是不能按时完成作业，上课爱做小动作，老师一不留神，他就干自己的事情。刚开始我只会采取强硬的解决措施，孩子好像也产生了逆反心理。经过请教有经验的老教师，我转变了自己的教学策略，多以表扬鼓励为主，并奖励小贴纸的方式。当他在课堂上回答问题时、当他帮助班级同学时、当他主动打扫卫生时，在全班面前进行表扬和奖励。慢慢的，他在我的课堂上越来越认真了，也不做小动作了，作业也总是积极地完成，只要是我的自习课他总会拿着书本，坐在我旁边写作业，下课也主动来找我听写和背诵。甚至，还充当起“小老师”的角色，当我不在的时候还为班级布置作业。

　　在我们班有一个全校老师认识的小可爱，因为每次放学他总会因为作业没写完而哭，但平时他都是乐呵呵的。有一天早上起来他们宿舍的孩子带着哭泣的他来找我，这是我两年来第一次见他哭的这么伤心，我赶忙询问了原因。原来是他觉得在家里家长对他妹妹的关注度比较高而忽略了他，在学校由于他身体的原因个子比较小行动有点慢，同学们都不愿意和他玩，他非常的难过。我第一时间先与他的家长联系，请家长到校来沟通了解，在家多给与学生一些关注。在学校要想让同学们多与他玩，我要先给大家做好表率。从这开始我上课会经常请他来回答问题，并且毫不吝啬在全班同学面前去表扬他。下课我会和他一起跳绳，带着他一起参与我们班的集体活动。慢慢地，同学们也有了改变，每次放学时他慢慢收拾书包的时候，越来越多的同学愿意留下来一起等他，甚至好多同学还主动帮他背书包，他在班级中的笑容也越来越多了。

　　我们班大多数学生都是留守儿童，周末回家由爷爷奶奶照看，老人们年龄大了不能起到很好的监督作用，因此有些学生周末作业不能按时完成，所以我告诉孩子们周末作业写完后可以发给我来检查。刚开始大部分学生仍然不能坚持，我每周不厌其烦的挨个给家长给消息提醒，直到现在学生每周都不用我提醒，能主动给我发作业，这就是很大的进步。有一次周末回去有位学生家长联系我，向我沟通孩子的情况，孩子有点胆小性格比较内向，想让老师多鼓励照顾一下。在我印象中，这位同学在班级中比较乖、腼腆，上课回答问题声音比较小，我了解到此情况后，多鼓励她大胆发言，下课多与她聊天，多和她一起玩，慢慢地她放下心里的戒备，在班级中越来越活泼了，上课声音越来越洪亮了。周末回去家长给我发消息，孩子回家说越来越喜欢语文老师了，被孩子喜欢也是对我一种认可，这一刻我心里无比的幸福。

　　“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。”这是新时代对广大教师提出的新要求。立足新时代，担负起新时代教师的使命和担当。在未来教学生涯中，激情演绎灵动课堂，不负热爱；三尺讲台不忘初心，默默耕耘。

我的育人故事4

　　这个男孩小小的身躯，微微佝偻的脊背，看起来有些令人心疼。初入一年级时，一个雨天，他背着沉沉的书包姗姗来迟。已经晨会课了，他才穿着长长的雨衣，宛如塞进了一个硕大的外壳里。右手拖着一个水杯，好不容易像小宝宝蹒跚走路似的挪到了座位前，水杯又很不听话地漏了，地上一大滩水渍，双肩书包在他的两个胳膊肘边耷拉着，好像古代贵妇挽在身上的纱巾，可是却少了一分优雅，多了一分让人舍不得开口批评的悲惨。我该不该去帮他整理书本，该不该帮他擦干地面呢？眼看着晨会课快结束，马上就要上我的第一节语文课了，我强忍住自己想去帮他忙的冲动，心里默念：成长路上，每个孩子都是一只慢慢挪动的蜗牛。我不该去包办他的一切。于是我默默递给他一块抹布，静静地等待他擦拭地面，又让全班耐心地等待他拿出语文书和铅笔盒。

　　学会等待，也是这一群一年级娃娃们必须学会的必修课，毕竟前几次总有人心浮气躁，发出不和谐的声音：“快点呀你！怎么还没好啊？”这时我都会佯装生气，教育一番，因为班集体是个整体，我们在这样一个集体中，必须学会快的等等慢的，慢的尽快赶上，这样一个大部队才能走得长远，这样一个班集体才能优秀、团结、向上……

　　好在几次三番后，这样没有耐心的牢骚少了点，孩子们眼中多了一分宽容与耐性，我感到很欣慰。每节课下课，我总会唠叨：“下课，上厕所、喝水去！”

　　可是他，却总喜欢在话音刚落之际，慢悠悠地搬动凳子，似乎在那个动作的同时，还在心底里纠结一番，有时甚至会嘀咕出了声：我要不要去上个厕所呢？然后再跑到我的身边，轻轻用小手拍拍我的胳膊，问上一句：“哎，我能去上个厕所吗？”我只能按着性子微笑着告诉他：“去吧，下次不用说，直接去好咯！”下一次……无数次……无休止地重复，我想可能我的准许可以给他带来安慰吧，我只好每次都不厌其烦地回答道，打心底里希望在未来的某一天，他能记住：课间上厕所不用单独汇报，直接去就行了。

　　课后服务，他又是最慢交作业的那只小蜗牛，甚至在别的小朋友都在吃东西的时间，他还是默默地在“埋头苦干”，我夸奖他作业正确率很高，特别勤快，写起作业来竟然都没有受到旁边吃东西的小朋友的诱惑，他交完作业，如释重负地朝我一笑，然后跟我解释：“老师，其实是我今天忘记带吃的了。”原来是这样，我赶紧去办公室拆了一瓶学校刚发的牛奶，他心满意足地收下了，一个劲儿地跟我道谢。

　　疫情期间，他的作业比平时晚交多了，只是几个生字的书写，常常拖到九十点钟，有时我会告诉他赶紧休息，明天早上再交吧。那一次，我观察到线上课镜头前的妈妈坐在他身旁，眼睛肿肿的，时不时地唉声叹气，电话后，我得知原来这个孩子的家庭发生了变故，爸爸和妈妈在多次激烈的争吵后分开了。这天只是几个字的订正，他又是最后一个才交，我就特意qq上联系他，并鼓励他：“不着急，慢慢订正，多晚俞老师都会等你的！”平时我们可能习惯了催促，面对这个孩子，我知道催促只会让他和妈妈越来越急躁，反而写不好作业。那一次的留言，打动了孩子的妈妈，过了很久以后，妈妈说起了这事，又郑重其事地感谢了一番。只是一句简短的鼓励，却没想到对他那么受用，我感到有些意外。

　　家庭对孩子的影响显然是巨大的。复课后，他的脸上笑容少了，变得特别暴躁，动不动就会在班上大发脾气，有时朝着老师拍桌子，有时对着同学们怒吼，一点点小事都会让他大发雷霆，也许是听写时来不及，少写了一个，就会从“嘤嘤”哭泣到野兽般的.怒吼，那段时间，我只好每天缩短默写的时间，生怕自己的一个不小心就会触碰到他的“雷区”，以至于其他同学都没办法正常上课。我每天和任课老师们讨论、和父母沟通，想方设法帮他尽快从负面情绪中抽离。有时他发脾气时，还需要把他劝到办公室安慰，待他情绪缓和一点再回去学习。另一方面，他的频繁发作让别的家长也很有意见，班主任这块夹心饼干真的很为难，但是所幸家长们对老师还是很信任的，小朋友们虽然对“家庭变故”一词懵懵懂懂，但是心底里都很同情他，所以大家都愿意宽容地对待他的每一次小脾气。

　　心理学家罗杰斯说过：“爱，是深深的理解和接受，也是深深地治愈。”一段时间后，他的脾气渐渐收敛了，教室里时常见到课间，一个个小书迷们手捧书籍，津津有味地读着，其中就有一个他，也许是心理放松了下来的缘故，他也不再需要每节下课都奔去厕所。看着他读书忍不住“扑哧”笑出声的样子，我似乎又看到那年秋天，他和推着自行车的妈妈两人走在回家的路上，说说笑笑，时而他又紧蹙着眉头，仰起小脑袋，一脸天真地说道：“妈妈，原来思念一个人会觉得一天变得那么长。我们俞老师请了两天病假，我真的好想念她呀！”

　　妈妈给我打下这段文字时，我捧着手机，嘴角忍不住上扬，愿我们每个教育工作者时常带着一颗养蜗牛的心，尊重孩子的成长节奏，因为被爱浇灌的孩子才能走得更稳、更远……

我的育人故事5

　　工作十年时间了，这期间我一直在思考：什么样的教师才是优秀的教师呢？有人会说，优秀教师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀教师，首先要有爱心。“没有爱就没有教育。”这是陶行知先生说的，我们当老师的也常常挂在嘴边。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，这就是我们教师最大的乐趣。

　　十年的教学生涯同样让我明白了，教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们要善爱。“爱”要一视同仁，学生有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上学校好多老教师都是我的榜样。这些老师都在学生身上倾注了爱心，同时他们对学生的要求也是非常严格的，这才是善爱。而我做的离“善爱”还有很遥远的距离。刚刚参加工作的我由于缺乏教育经验，对学生的爱变成了对他们的放纵，没有底线的爱不是爱学生而是害学生。爱要与严格要求相结合，只有这样才可以更好的促进他们身心健康和谐的.发展。

　　付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我也曾为学生不学习而大动肝火；曾为学生生病受伤而心急如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸难过。那时的我也犹豫过，消沉过。甚至问过自己，我真的适合教师这个职业吗？但是当看到学生们奋起直追，成绩进步时；当看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们的英语老师……”时，这种疑问顿时消失了，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。

　　我不断调整教学思路和教学方法，总是想方设法，开展课堂教学，采用多种形式来提高学生学习英语的兴趣。课堂多以图片、动画、音乐、希沃白板游戏等多媒体形式吸引学生的注意力，并以小组竞赛的方式调动大家的学习积极性，用师生互动，小组讨论等方式帮助学生学有所得，学有所获，进而掌握课本的重难点。为了调动学生学习的积极性，我制订了《班级英语学习考评量化方案》，采用日常行为积分制的方式，对学生的英语学习全过程进行量化管理，并对表现优秀、进步明显的学生进行大力表扬，取得了良好的成效。

　　我每天充分利用课余时间潜心钻研，不断进行总结、归纳和提高。我制作了无数有趣的课件。在我的努力下，学生们基本适应了这种的教学方式，而且能很自信地上讲台进行课堂表演，早读课更是精神饱满，书声琅琅。

　　每个孩子都是落在地球上的小花朵，独一无二，美丽娇贵，我们要去呵护每朵花的愿望，他们幼小的身体蕴藏着大大的能量。作为一名英语老师，我愿俯下身子走进学生，温暖学生，不断挖掘他们身上潜在的闪光点，培养其信心。在教育的旅程中，我愿意做一个静待花开的幸福教育者，守望旅途中每一朵独一无二的花儿！

我的育人故事6

　　寻梦而行，向阳而生

　　我在课堂上口干舌燥地讲了一遍又一遍，但是孩子们的脸上还是写满了疑问，做题目总是一错再错。看着错误率逐渐上升的作业，我陷入了沉思。

　　“老师，老师，你吃糖吗？给你一块！”我的思绪还没来得及飞太远，就被一个男孩子的声音拉回了现实。我抬头一看，这不是咱们班出了名的“小喇叭”——小Y吗！我笑着问他：“为什么要给我糖呀？”“因为觉得你最近有点不开心，但是没什么大不了的，吃块糖就会开心了！”说笑间，他就离开了办公室，转身去找他的小伙伴们玩儿了。而我看了看桌子上的那块糖，像是受到了某种鼓舞般，又充满了斗志。

　　课前我认真查阅资料，遇到不懂的问题就去请教其他老师，还多听优质课。通过听课、评课，我发现了很多自己在课堂上的不足，从如何进行简单生动的字词教学，进而有效把握课堂节奏，再到如何设置情境组织教学，我学到了很多。课下，我把作业中错误率高的题目拎出来着重讲，一遍又一遍，不厌其烦。

　　我已经习惯了每天中午都会去教室看看孩子们的作业订正情况，再帮助他们巩固一下所学知识。然而每次我在教室给个别同学讲题的时候，“小喇叭”小Y总是“叽叽喳喳”个没完：“老师！老师！这个字怎么写好啊？”“老师，今晚语文作业就是这一项吗？”“老师，他调头看我！他影响我写作业了！”“老师，我要上厕所！”……看到一直被打断的我向他投去恶狠狠的目光，这才捂住自己的嘴，羞涩一笑。可是这份安静也只能维持几分钟，我的耳边就又会响起他的呼唤——“老师！老师！”真是让我哭笑不得。

　　某天课间，我正激动地跟师父分享：“我跟您说，今天语文听写三分之二的人全对哦！”师父笑了笑说：“你有没有觉得今天的课堂特别的安静？”“哎对，我就说今天课堂纪律格外好。”“小Y今天请假了，没有上学。”后来通过老师间的交流，我才了解到原来小Y的爸爸常年在外工作，不常回家；妈妈一个人陪伴他和哥哥长大。他很懂事，知道妈妈很辛苦，回家都会帮妈妈分担家务。原来那个劝我开心点，没什么大不了的男孩是这样的懂事。我不禁陷入了深深的自责，为什么我没有早点去了解他。下午小Y来上课了，课间的他难得的安静，一个人坐在楼梯上看着远方，也不知道在想些什么。阳光透过云层，洒在他的身上。看着那小小的背影，我考虑良久，走过去坐在了他的身边：“怎么啦，今天怎么不在我讲题目的时候‘叽叽喳喳’啦？”他冲我挤出一丝笑容，没有讲话。“上次还没来得及跟你说声‘谢谢’，这次我也给你一块糖，都会过去的，要开心，要加油哦！”说完我就回到了教室，给他留下一些独处的空间。从那以后，我和小Y似乎是达成了某种默契，我的桌子上时不时会出现一块糖，而当他进步时，我也会奖励他一块糖果。糖果成为了我们沟通的纽带，甜蜜了我们的.生活，温润了我们的心田。

　　雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”于我和小Y而言，我们彼此摇动，彼此推动，彼此唤醒。

　　其实不管任教什么学科，都是以人为本，传道授业，教书育人，教育的本质没有变，这是我们每个教育工作者的梦。我们在孩子的心中埋下一颗种子，一颗积极向上的种子，终有一天会开出美丽的花，向阳而生。为了这些可爱的孩子们，我会不忘初心，寻梦而行，向阳而生！

我的育人故事7

　　一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话就开启了学生蒙昧的心扉，对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励的眼神就唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德……

　　作为班主任，我一直遵循着“四心”原则：对待学生要有爱心，对待学困生要有耐心，对待家长要有热心，对待工作要有高度的责任心。

　　其次，还需处理好与同事、学生和家长的关系。俗话说：互相搭台共同上台，互相拆台共同倒台，所以同事之间一定要相互尊重，虚心学习，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。

　　与学生的相处上，更需要细微谨慎，不能太近，也不可太远，如何把握好这个度，将是我长期学习探索的方向。

　　由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。

　　还有，定期开班干部会。

　　每周一下午召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

　　同时，注重对班干部进行传、帮、带。

　　在班级管理的过程中，既教任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识以及培养能力，充分发挥班干部的`带头作用，这样自己就会轻松许多。

　　一个好的班级需要班主任注重言传身教。班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以我时刻以“班集体中的一员”的身份，严格要求自己，以身作则，凡是要求学生做到的，我自己带头去做。比如：我要求学生要守时，上学不能迟到，每天我都尽量提前来学校，下课铃声一响不耽误半分钟马上下课。我要求学生放学上学在校园行走要抬头挺胸，小步快走，我在校园行走也尽量抬头挺胸，充满活力。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化。

　　善于学习，取人之长补己之短。他山之石可以攻玉，借鉴名家的做法，结合实际为我所用，受益匪浅。当然，我们身边也有许多班级管理工作做得好的老师，向他们学习，效果也一定很好。

　　总体而言，我会心中充满爱，眼中充满光，给足学生们爱的滋养，同时也会对他们严格要求，因为严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职，我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因为良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息！

我的育人故事8

　　著名教育家李镇西曾说过，班主任是一项甜蜜的“苦差事”。之所以很多人认同，是因为班主任事情杂、时间长、压力大、责任重，所以很多人不愿意当班主任。但其实只要细细去品味，仔细去琢磨，就一定会发现其中的乐趣。

　　从20xx年踏上工作岗位以来，我在班主任工作方面不断探索，不断成长，用心陪伴着学生们成长。我相信，每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长地等待。作为班主任，就像辛勤的园丁，用心呵护，静待花开。

　　反思自己的班级管理工作，我从以下几个方面说起：

　　一、要注重学生的习惯培养。大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。因此培养好学生的学习，纪律，卫生等各方面习惯至关重要。良好的开端是成功的一半，新学期是我们培养学生习惯的关键期，也是学生取得优异成绩的基础和保障。我会多次强调，让学生养成独立思考的习惯，安排好自己的学习时间等，坚持一周一总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救。

　　二、要做到“勤”。我知道自己在经验阅历上与其他班主任相比有很多不足，所以必须要做到嘴勤，腿勤，眼勤！在班级管理上，早上来的勤，中午转的勤，放学守的勤，研究学生特点勤、与学生及家长交流勤、关爱学生心理勤等。因为，我相信勤能补拙。于是平时，我会多往班里跑跑，多观察他们的一举一动，发现学习状态不佳的就叫到办公室询问原因，多聊几句，顺势引导，发现问题就立即解决，多反思多沟通，多总结。

　　三、要把握住教育的每个细节。教育是细节的教育，从一点一滴做起，我时时注意学生的`变化，一个眼神，一句话语，一个手势，都能让我看到学生的内心，走进他们，了解他们。孤独时，给他们温暖；挫折时，给他们鼓励；犯了错误的，给他们包容；细微之处加以体察。努力为学生的成长贡献我的力量。我想，只要我细心认真对待每一个学生，给他们多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，他们就会对未来多一份期望！

　　四、要注重对学生的激励教育。在课堂上我们一个微笑，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。在教育中应少一些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每一位学生的闪光点。作为班主任，更要相信每一位学生都有无穷的潜力，只要耐心去开发，他就是一块无价之宝。只要他们进步一点，我都会给予发自内心的表扬，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。

　　五、要通过各种渠道和家长及时联系，反馈信息。要发挥家庭教育的优势，因为他们对子女的关心和期待，正是我们对学生开展教育的巨大优势和助力。在与家长沟通交流时，要增强教育的针对性和目的性，多一点报喜，少一点告状，委婉地提出合理的意见和建议，或与家长面对面的交换学生的学习、思想、生活等方面的情况，从而较全面的了解学生，正确的评价学生，同时也能使家长更理解和支持学校和老师的工作。

　　都说每个孩子都是一朵美丽的花儿，只不过他们绽放的花期不同，需要我们耐心等待，好好呵护，对每个孩子一视同仁，发现每个孩子的闪光点，让他们健康快乐地成长。

　　时光匆匆，人生在世，既然选择了这份职业，那就不忘初心，用心呵护，静待花开吧！

我的育人故事9

　　"幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……"与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福。

　　当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐也觉甘之如饴。

　　一个阴雨天，我们在室内上大课间，当做完手语操后，我让孩子们大声的对同桌或老师说出自己心底的感恩，气氛很融洽，于是，我便趁热打铁地问道："或许爸爸妈妈会告诉你，我们不需要你的感恩，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗？"

　　"我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。"

　　"我知道，爸爸妈妈对我最大的期望就是我能好好学习，找个好工作。"

　　我微笑地看着这帮天真活泼的孩子们，心里也在渐渐地被他们的天真，被他们的懂事，被他们细腻的情感所感动。这时，平时因为调皮捣蛋没少挨我批评的苏威同学在下面嘀咕了一句："爸妈的心思我知道，老师的心思我也知道……"我一下愣住了，这几个平时分开来说听起来那么平凡的字凑在一起，怎么让人觉得那么的震撼。周围的学生开始小声议论起来："你知道你说说看呀，老师的心思谁都猜不到……""不，我知道，我们都应该知道，老师的心思就是希望我们有好的`表现，能好好学习……"听了他的反驳，我再一次的震撼了，诧异与这样的话会出自一个如此另老师头疼的学生身上，看着他那认真的样子，我忽然觉得心里酸酸的……

　　过了几天，他在作文中写到："老师的心思我知道，所以我要为辛苦的老师发明一种万能讲台，可不要小看它哦，它的功能可强大了……上课时老师写字总会断笔头，在这时，老师只要把断了的笔头放到讲台的柜子里，再按一下红色的按钮，它就可以发动强化再生功能，这样老师就可以安心写字了……"看着这还略显稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福来自于被你所关注的人对你的理解呀。

　　去年六一前夕，我给学生布置了一项特殊的六一作业。"三个一"，即：算一笔感恩帐，写一封感恩信，唱一首感恩歌。假期结束后收上来的作业，他的习作深深地打动了我：

　　“尊敬的吕老师，您好！在这里我十分想感谢你。您，我们最贴心的班主任。鲜花奉献给春天，彩虹奉献给长空，我常问自己，我拿什么奉献给您——我亲爱的吕老师。每当我看到您那亲切的笑脸，就像见到了妈妈似的，一点儿也不陌生。您的心和我们的心紧贴在一起，您那亲切的教导，让我永远也忘不了。”

　　一直以来，我都在非常努力的学习着如何去当好一个班主任，如何让学生真正能在我的"领导"下健康快乐的成长起来，从未想过会有一个学生对我如此感恩，从未想过，他们会用稚嫩的语句写出对我的感恩。多么懂事的孩子，他让我在情绪低落时又找回了勇敢面对工作甚至面对生活的勇气，因为我知道，有那样一群懂事的孩子在默默的关注着我，有那样一群可爱的精灵在满怀感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，还有什么好苛求的呢？

　　幸福是绿色的生活，幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身事外的安闲……而今，当我站在这神圣的讲台，当着这最小的主任，面对那些天真活泼的孩子们，我的幸福就是每天批改那成堆的作业，我的幸福就是每天去纠正他们成长中的错误，我的幸福就是有他们的陪伴，陪伴我哭过，笑过，心酸过，感动过的所有感觉。而这些感觉，源自那些每天与我朝夕相伴的孩子们。

　　最后，我想用一首小诗来结束我的演讲，也把这首诗送给在座的老师：

　　有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情；享受着教育幸福；你就多了一股创造的激情，享受着教育幸福；你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出失败的成就，你会惊奇的发现，幸福从此熙熙攘攘。

我的育人故事10

　　班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的言行是学生的一面镜子，起着榜样作用。因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！

　　一、以身作则，率先垂范。

　　古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。“要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。因此，即便没有早读，我也会早早的来到班里督促学生们学习；自习课上，我会默默地坐在教室办公，直到放学；跑操时，我总会跟在队伍的后面，提醒他们要坚持，不能掉队……所以学生们的懒情和放纵的行为得到了明显的改善。

　　没有爱就没有教育。爱每一个孩子，赏识他们，尊重他们，激励他们，关爱他们的成长轨迹，让每一个学生拥有自信，走向成功。

　　我们班的.有位同学基础比较薄弱，但身体素质比较好，对体育也感兴趣，因此我鼓励她报考体育生。与各科老师沟通后，在学习上多为她提供帮助，这就燃起了她学习的热情，经过两个月的努力，在这次期中考试时取得了很大的进步。

　　二、尊重学生，关爱学生。

　　随着教龄的增长，我发现情绪稳定，宽严相济的老师更能获得学生的信赖。当班里出现问题的时候一定要冷静的解Q问题。对于孩子们来说，用爱的教育比用严历的批评更能达到理想的效果。让每一个孩子在班级的相处中受到尊敬，不仅老师要尊重孩子，让学生之间也要相互尊重，这样才能产生强大的凝聚力。

　　三、活动参与，感恩教育。

　　在学习上我始终坚持“只管努力，剩下的交给时间”，对于这一届学生，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表场！

　　除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：“学习成绩好不好是能力的问题，但我们的思想品质一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环。

　　”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“班主任工作虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与快乐，得到老师和家长的肯定，我就知道我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们并肩前行，陪伴他们驶向理想的未来。

我的育人故事11

　　以爱为桥，倾心育人

　　班主任是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。所以作为班主任——我时刻不忘自己的表率作用，时刻严格要求自己。我一直相信只有我对学生的无私奉献、对工作的兢兢业业才会有学生对学习的坚持不懈与不断进取，才可能成就学生美好的明天，所以每带一个班级我都踏踏实实、认真对待，使每一个孩子健康成长。

　　班里有一个叫xx的学生，她是住校生。从上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有过年才会回家几天。孩子心里比较内向，不喜欢说话，不和同学交流，成绩不上不下不见起色。那年冬天，天气突然变冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴却穿的很薄，这使得她内心有些自卑，坐在班里一声不吭，看到这情况我立即回家拿了一件羽绒服递给她说：“孩子穿上吧，你的父母比较忙，不是不关心你，只不过一时没办法给你送衣服，你有什么困难尽管给我说，把老师当成父母就行，来穿上吧”。瞬间她眼里充盈了泪水说：“谢谢老师……”。从那以后以每一天我尽我一切所能帮助她，温暖她，更是经常从心理上给她关心和安抚，多次用自己的钱给她买文具当奖品鼓励她，经常会带些水果和牛奶给她补充营养，她也把我当成了在这里可以依赖的亲人，她学习很刻苦，初二以来成绩一直稳居年级前十。有一次她爸爸打电话来说：“俺晴晴说反正你和我妈成年不管我，我班主任对我很好，有什么话我也都会告诉我班主任……”。毕业后这个孩子以优异的成绩考入了市一高，每年的教师节都会来看我，每次考试后及过双休时就会打电话或者短信问候我，她说的.最多的一句话就是“老师，如果没有您的关爱，我就考不上市一高，我很幸运在初中遇见了您，真的，我很感激您。”

　　此时此刻，我深深地体会到：爱是教育的出发点，是力量的源泉；爱是教育的润滑剂，让学生感受到老师发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣，学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。

　　人最大的幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，无怨无悔。管好这个班级，带好这些学生，才能快意于心，班级工作中，只有释放自己的价值，才能收获喜悦，平凡的工作不会使我厌倦，因为我会默默的告诉自己：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。

我的育人故事12

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只看封面是不够的......，只有爱他们的人才能读懂，要真正认识一个孩子，就要打开这本书，从第一页开始耐心地看下去，一直仔细地看到最后一页。如果书中有错的字或标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩的段落；你应该为他喝彩；如果书中出现断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容，这是一位著名的教育家曾经说过的话，是啊，承认每个孩子都会有闪光的金子，承认每个孩子都有一颗敏感的心，是做老师的基本素质。

　　现在的孩子都来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位叫汤凯光的小朋友，每天上学时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍的地说：“妈妈，第一个接我，一定要第一个接我。”在我的劝说下，汤凯光满眼含泪地松开妈妈的手。汤凯光的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“汤凯光的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意汤凯光。

　　在活动区游戏时，汤凯光静静地坐在椅子上，我走过去，轻轻问他：”汤凯光，你喜欢玩什么？“他说：”我喜欢看书。“"老师和你一起看好吗？”汤凯光高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，汤凯光也不由自主的讲起来，我高兴地说：“汤凯光，你太欣赏你呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听汤凯光讲故事，汤凯光很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻汤凯光进餐的紧张心情，黄老师给他少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，汤凯光哭了起来，我忙走过去，问他：“汤凯光，你怎么啦？”“我吃不下”，“汤凯光，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”汤凯光在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评他，反而给他以鼓励，以信心，帮助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养他进餐的良好习惯

　　第二天，汤凯光和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，他对我说：“黄老师，太谢谢你们了，汤凯光以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着汤凯光妈妈高兴的样子，我也开心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的'心灵，都有自己的长处，孩子在这方面比别人差，可能在另一方面会强过别人，这就是孩子身上的闪光点。对于每个孩子来说，缺少的往往不是成功，而是发现。，只要老师加以鼓励，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，孩子的长处就会得以发挥和发展，获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

　　多年的教育实践还告诉了我，老师的一个鼓励的眼神，一丝恬静的微笑，一句温暖的问候，就可以照亮许多孩子的人生，善于发现孩子的闪光点，会改变一个孩子生活的“轨迹”。因为在孩子淘气、自卑的外表下，都藏着有待挖掘的可贵之处。如果每位老师在生活中学会观察，理解孩子，学会赏识孩子，那么孩子们将得到更大的发展空间。

我的育人故事13

　　用心做老师用爱做教育

　　20xx年9月我正式加入了新小这个大家庭，和其他老师不同的是，这里曾是我最熟悉的校园，我的母校，再次回到这里，给我的感受就是，变化真大，现在的校园也太美了，太好了，橡胶铺的篮球操场，红绿草皮相间铺的足球场，干净整洁的食堂里摆放着一排排整齐的餐桌，教室里多媒体设备齐全，学生公寓配套卫生间和阳台等等，除此之外，学校还有丰富多彩的社团活动……带着对新小的特殊情感，我换了一种身份，开启了我的校园生活……

　　工作的第一年学校给我这个刚刚毕业的毫无教学经验的美术专业老师，分配了四年级班主任兼语文老师，美术社团辅导员的工作；第二年由四年级语文学科转向了数学学科。现任五年级班主任兼数学老师。工作以来，我与学生同学习，共成长，其中不乏风雨，但更多的是许多爱的点滴，温暖着我，启发着我，鼓舞着我。

　　育人故事

　　“老师，小高私自拿了我的橡皮，他没给我说。”

　　“老师，小高说脏话。”

　　“老师，小高他不讲卫生，我不想和他坐一起。”

　　“陈老师，你们班小高私自拿了我办公室的糖果、小零食”……

　　小高是我们班的一位男生，我刚带上他时就发现，他上课注意力不集中，易走神，经常叫起来一问三不知。作业质量就更不能提了，书写潦草，但好在态度端正，会按时上交，家庭作业更是糟糕，写了相当于没写，书写和正确率都不行不说，还偷工减料；通过和他的家长及之前的代课教师交流，我了解到这个孩子学习能力弱，爸妈离异，现在和爸爸一起生活，家中还有爷爷奶奶，爷爷奶奶身体也不行，全家的重担就压在了他爸爸身上，他爸平时也忙于生计，在外奔波，无力管孩子，偶尔对学生严厉些，爷爷奶奶还护着。他爸爸对学生的教育也是很头疼，他也不知从何下手，就拜托我在学校严厉教导学生，他大力支持。和家长简短的面谈，可以看出家长是重视学生成长教育，相信学校相信老师的，这让我更加有了帮学生改正问题的压力和动力。

　　根据小高同学的种种表现，我初步诊断他为自控力差、意志薄弱，学习习惯不好，行为习惯差，缺乏自信，这一切导致他逐渐形成学习能力弱，行为散漫，大胆无纪律的不良行为。

　　在我得知他拿同学文具的时候，我先是私下问了他原因，他先是不说话，但我从他的表情看出来了他的惶恐，也知道此行为是不对的，我就继续耐心和他交流，慢慢地他对我放下戒心，给我说是他就用一下，想着立刻就给同学还了所以就没给同学说。我则告诉他拿别人的东西，必须给别人说，别人同意了你才能拿，否则就是偷窃，这是做人最基本的原则，我们来学校除了学习，最重要的是先学会做人。我问他：“你想被别人叫小偷吗？”他说不想。可是这件事过后没过多久，又有学生和老师给我反映他拿老师的糖果小零食，我知道后的那一刻真是火冒三丈，刚说没多久，这次还变本加厉拿老师的东西，心想怎么有这样难教育的孩子，这让我接下来怎么教育他！但又不得不去把他领回来，他看到我的那一刻眼神躲闪，不敢直视；那一幕让我似曾相识，这不就是前几天刚被我批评教育过的场景吗？生气归生气，我还是把他带回了办公室，严慈相济下，再加上别的老师配合，得知他拿老师糖果、零食的原因是他爸周末几乎不给他买零食，他也就很少吃，那一刻，我很心疼他，但这不是他私自拿别人东西的理由。

　　后来也许是因为他的不良行为，我总是会不由自主地处处观察他。上课时让他回答简单的问题，我发现他能回答对，这时我就顺势让全班学生给他鼓掌，或者及时进行言语鼓励和表扬。渐渐的，在课堂上偶尔也会看到他主动的举手回答问题，而不是像刚开始那样，眼神一到他那儿，他就在东张西望，做与课堂无关的事，起码他愿意主动参与到课堂来，这让我很是欣喜。作业方面，针对他和其他几个学困生，我为其分层布置一些少量最基础简单的题型，他在几位同学当中计算是较好的，利用这一强项，周末作业我也就给他布置计算，慢慢地周末作业也有了起色。可是孩子总归是孩子，贪玩的心一直都会有，周末作业，偶尔也是会应付或者不写。孩子的教育，除了学校教育，更为重要的还有家庭教育。于是我就及时联系家长，说服家长要尽力安排好自己的工作，好好照顾孩子的生活，讲卫生，懂文明礼仪，督促学生完成好家庭作业，配合老师一起担起教育孩子的重任，家长看到老师对学生的真诚关照，也表示一定尽力。

　　经过观察，现在的小高，班里同学对他的看法慢慢发生了改变，愿意和他玩耍，在课堂上，同学们偶尔也会对小高的表现自发进行夸赞。虽然长期养成的不良习惯不时还会反复，但只要盯紧了不放弃就定能循序渐进的`改变，对于缺少关爱等原因造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习生活和人际交往的环境，家庭环境。学校教育对学生影响巨大，环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康温馨积极向上的环境，才有可能使儿童走向健康之路。作为班主任，班级环境，班风的建设尤为重要，我们班的班级目标是“学会做人，学会做事，学会求知，学会共享”，简短的16个字却包含了大大的真理，而我也是遵循这16个字在教导学生。对于每一个有问题的学生，作为老师绝不能轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，善于发现他们的闪光点，鼓励学生树立自信心，给予真诚的指导和教育，不断地引导，让每个孩子能健康的生活和成长。

　　我深知一个孩子是一个家庭的希望，我总认为当老师是吃良心饭的，要对得起学生和家长，要对得起自己的良心。接下来我将继续用一颗朴实的爱心去爱每一位学生，本着不让一个学生掉队的信念，耕耘在教育的沃土上。

我的育人故事14

　　以诚相待，春风化雨

　　教育是需要爱心做基础的，没有爱心的教育仅仅是个混饭的职业，具有爱心的教育才是真正的教育，才是让人快乐奉献一生的事业。作为老师只有爱学生，才能充满激情，才能以诚相待，春风化雨。正如于漪老师所说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。爱是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。关于爱与教育我说一下自己的教育故事。

　　记得是个周六，我意外接到学生家长的一个电话。大意是这样的，她的女儿不想上学了，希望我能劝劝她。我当时的感觉是现在的孩子怎么这样，上学还得求着。可是因为已经答应了那位家长，所以还是要尽尽自己的职责的。记得当时学生以一种很不在乎的神态到了我的办公室，我当时就觉得好像是没多大的希望了。但是我知道她家的.家庭状况比较好，可是父母陪她的时间不多，可能心里很是需要别人去理解。这样想的，我就和她从日常的琐事谈起，谈她的生活日常起居，谈她的爱好特长。唯独没谈她的学习，她开始还很有戒心，后来慢慢的放松下来，开心的和我谈她的事情。她的开心她的不开心，她的朋友。我知道，她已经把我当成了她的朋友。我们很愉快的谈了两个多小时，结束时，她笑着歪着头问我：“老师你不是我父母的说客吗？”我装作很无辜的样子，问道“为什么这么看老师？”她笑了笑，走了。我想，无论怎么样，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，对她有没有帮助，那就不好说了。

　　后来，我收到了这个女生的一封很长的信。她说老师虽然你对我学习的事啥也没说，但是我读懂了你眼中的爱，你放心我会好好的。后来的后来，很大的变化。她的成绩在慢慢的提高，她喜欢回答问题了，她愿意和人交流了，很多很多的变化，总之一切都是向好的一面发展。我真感到高兴。 任可妍的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。

　　自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的机会，因为它可能会改变很多很多的东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。

　　其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情。也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生。让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。用爱心送玫瑰，用爱心做教育。爱让我们在一起！

我的育人故事15

　　在我接手的教学班级里，曾经有一个叫韩芳敏的孩子，初见时给我留下害羞、腼腆印象的她，开学报到时经过韩妈妈的介绍，我才了解到她是一名半聋哑儿童，迄今我都清楚地记得韩妈妈跟我说：“老师，孩子就这条件，我们没太多要求，只要她在学校里安全就行。”时的她吓得躲在妈妈身后一直没敢露面。听着那样的要求，当时的我心里像是打翻了的五味瓶，立即向韩妈妈表示：在我这里孩子不会受到歧视，我会尽自己最大的可能帮助她，让韩妈妈放心。

　　接下来的日子，我先从其他孩子入手了解敏敏的具体情况，得到的却是：她不喜欢和人任何说话，脾气不好，有时还会动手打人，没人愿意跟她接触的结果。用现下一句流行语来形容当时我的感受，那就是“想象很丰满，现实却很骨干。”可想着开学时韩妈妈那满心的无奈和心痛，不服输的我利用课余时间积极向其他老师请教，有位年纪稍长一点的同事建议我：试着从各方面表现优秀的孩子着手，交给他们交流的方法，指导他们与敏敏先接触接触，然后找个合适的时间点再亲自和她接触说不定有效果。于是抱着试试看的想法，我通过向前任班主任咨询、主动和各方面表现优秀的孩子交流等方式，用了大概一周的时间锁定了两个性格活泼开朗、喜欢与人沟通、最重要的是她们有副热心肠的女孩，她俩一个叫余宗荣是我的副班长；一个叫闫珍是我的`学习委员。当一切准备就绪，带着忐忑的心情我先让珍珍和荣荣一

　　有空就在敏敏跟前活动，最好把动静闹大一点，不行就多叫几名同学一起玩，以便引起她的注意，先让她对活动感兴趣，但要注意她的情绪，不要惹怒了她。没想到这招效果不错。开始她只是偶尔瞅一下，慢慢的我发现她也有了想加入的欲望，我告诉孩子们再坚持一段时间，看着敏敏想去又不敢迈出那一步的表现越来越强烈地浮现在她的脸上时，我觉得是时候向前迈一步的时候了，在一次课间活动时珍珍和蓉蓉在我的指导下，向敏敏伸出友爱之手，邀请她一起玩。听珍珍后来说，敏敏当时既高兴又害羞。知道终于让敏敏迈出了那艰难的第一步，愿意和别人接触了，我在心里偷偷地松了口气，没想到第二天早上韩妈妈就高兴的来到我的办公室，兴奋地对我说：“孩子晚上回家给我说了好多话，虽然有一些她也不是很清楚，可她能感觉到孩子的开心。”并急切的问我她该做些什么？经过我们的一番交流之后，韩妈妈保证做到孩子在家时，放下手中所有的活，多和孩子聊天，让孩子给她讲学校里的事，而我和孩子们继续按原计划进行。

　　不久的一个午后课间活动时间，我也瞅准了切入点开始正式与敏敏接触了，在她吖吖蒙语中，我能感受到她对我由害怕到亲切的态度转化，对学校生活的热爱，对美好未来的向往，也坚定了我要为她的学习负责的信心，于是我给她调换了座位，和珍珍坐在一起，勤学进取的她，在我和珍珍、蓉蓉等同学的帮助下，开始了真正的学习生活，像对于二年级的学生来说很简单地生字拼读、书写、笔顺，数学中的比较大小，加减法等等，对她而言

　　就像是学天文。没关系，我们语文从生字开始边学拼音边学汉字，数学从数数开始，虽然过程很艰难，可褪去羞涩的她表现地无比坚强，愣是在别的孩子玩时坚持学习，吃饭早早到校还是学习，一度我害怕她因过度学习让自己再次变得孤僻，还专门和韩妈妈谈了一次，可还是挡不住她对知识执着，没办法我就在课余时间陪着她，累了说说话或是拉着她找同伴去玩，同事们常笑我是“娃娃头”，而每次微笑回应时我心里知道自己是为了什么。就这样我们愉快地度过了整整两学年，敏敏的性格开朗了许多，喜欢与人交流了，成绩虽然还是跟不上同龄孩子，可相比以前大字不识的她好了太多，用韩妈妈的话讲：我在她心里创造了奇迹，给了她希望。每每遇到这情况时，争强好胜的我总会不好意思地低头摸摸鼻子，一笑而过。由于韩爸爸生意上的原因，敏敏转学了，开学时我虽有点失落，却被另一拨可爱的孩子带来了欢乐、烦恼逐渐代替了。

　　不久我要结婚了，妈妈说出嫁时要陪盏灯过去，说这是风俗。于是我和未婚夫走进了县城一家大型灯具店，进了门，只见一个四十多岁的男的热情跟我未婚夫含蓄之后，极其热心地给我介绍我注意到的每款灯，直到我选中了其中的一款，在收银台报价时工作人员问了两遍才确认，我当时就很好奇，又不好意思多问，满心疑惑走在回家的路上，才从未婚夫口中得知他是敏敏的爸爸，是灯具店的老板，知道我们为结婚做准备，本来想送的，又怕有忌讳，只象征的收了些钱，而后在我们结婚当天韩爸爸还特地为我们送来了祝福。

　　随着时间的推移，敏敏长大了，性格开朗的她生活上能自理自立自强，家长也放心让她一个人出去做事了。每次回老家她总会到学校来和我聊聊天，讲她在外面的故事，高兴时我们开怀大笑，伤心时我会陪她落泪，并开导她、祝福她开心过好每一天。今天我想把这份祝福同样送给在座的各位:生活需要勇敢乐观地去面对，开心过好每一天！

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