浅谈一岁前幼儿绘本亲子阅读
浅谈一岁前幼儿绘本亲子阅读(2011-06-04 00:48:47)
亲子阅读
低幼
绘本
第一次发现丛书
进行
月亮
晚上好
分类： 杂七杂八本来想把题目字为《浅谈低幼绘本阅读》，但仔细想了想低幼现在普遍指零至三岁的儿童，而毛豆妈要谈的并不如此之广泛，而且毛豆妈也并非早教专家，毛豆妈仅想就与毛豆进行的绘本亲子阅读谈一点如何与一岁前儿童共读绘本的几点体验。
（一）一颗平常心。一岁前的孩子在进行亲子绘本阅读时家长往往会遇到两大问题，一是孩子的精力很难集中，二是孩子一岁前大部分时间无法进行语言表达，亲子阅读更多是单方面进行，亲子阅读所得到的回馈少之又少。这就要求做家长的要有一颗平常心，不要因为孩子在你读绘本时选择去玩玩具而生气，更不能因为孩子在听绘本时左顾右盼而放弃读绘本。一岁前给孩子读绘本，更多的是对孩子阅读习惯的培养，家长要有一颗平常心，不要想太多读完这本书后孩子的收获是什么，或许孩子不能在书中得到什么，但坐下来安静听书这种良好的阅读习惯许是比书中内容更宝贵的财富。也不要觉得陪孩子读绘本、给孩子养成阅读习惯，会为孩子在成龙成凤的路上增砖添瓦，这样反而会给家长和孩子双方都带来心理负担，特别是给一岁前的孩子进行亲子阅读，家长的高期望值和幼儿的反馈缺乏，往往会使家长无法将亲子阅读坚持进行下去。个人觉得这种平常心在孩子任何年龄阶段的绘本阅读中都是必要的，不要有太多功利的想法，仅是让孩子享受书带来的乐趣。
（二）让绘本吸引孩子，而不是强制孩子阅读。对于一岁左右的孩子来言，绘本的吸引力还是有限的，当孩子的注意力不在绘本上时，不是通过强制的方式让孩子看绘本，而是要通过孩子喜欢的方式把孩子的注意力转移到绘本上，比如毛豆喜欢玩花生米，当毛豆对读绘本不感兴趣的时候，毛豆妈会放一粒花生米在绘本上，毛豆会捏起花生米玩，当毛豆玩够了花生米时，注意力就会落在眼前的绘本上，毛豆妈有时候也会在毛豆玩花生米时帮毛豆制造花生米掉在绘本上的意外，花生米打到绘本的声音就会引起毛豆注意，毛豆妈会趁机藏起花生米，毛豆一般都会拿起绘本研究，哈哈。用心观察，让绘本吸引孩子并不难。
（三）读绘本贵在坚持。这里的坚持有两方面涵义，一是指要每天坚持陪孩子读绘本，让阅读成为孩子像吃饭一样的习惯。毛豆妈现在基本坚持每天给毛豆读两本绘本，毛豆现在能偶尔的自己打开书的某一页盯着绘本上的画面看，虽然只是看一小会，虽然这个偶尔一个星期可能发生不了一次，但毛豆妈已经挺高兴了。需要特别说明的是，这种坚持不是机械，如果孩子真的出现厌学情绪，无法把孩子吸引到绘本上，那就不要坚持读绘本，可以带孩子出去走走看看，在这个走走看看的过程中尽量的提到绘本，等到孩子对绘本阅读的抵触情绪消失了，再继续坚持。毛豆前阵也出现过为期两三天的厌学期，毛豆妈一翻开绘本毛豆就会抢着合上绘本，还会跟我抢绘本，用了许多方法都无法把毛豆的注意力吸引到绘本上，于是毛豆妈给毛豆暂停了绘本阅读，带毛豆去姨姥家玩，毛豆一直很喜欢姨姥家的小狗田田，总想摸小田田，毛豆妈在毛豆看小田田的时候会不时的跟毛豆聊起小玻，并告诉毛豆认识小玻真是件了不起的事，经历了两天的.厌学期，毛豆又重回绘本的世界。坚持的另一个含义是每一本选择好的绘本都要坚持给小朋友完成阅读，小朋友对某个绘本不感兴趣，妈妈读时也不认真的听，那也许是因为小朋友今天不高兴、又也许是因为小朋友今天正被某种玩具吸引，那么我们就把绘本明天再拿出来阅读，明天还不行就后天，直到小朋友被绘本吸引。就像毛豆在读《月亮，晚上好》时，毛豆也是在读了三次之后才开始被这本书吸引的。
（四）选择正确的绘本。不同的绘本适合不同年龄段的孩子，为孩子适合其年龄段的绘本，也是绘本阅读顺利完成的必要条件。毛豆妈最初在选择绘本时就太过于强调自己的偏好，而忽视了毛豆的年龄特点。毛豆的第一套书是《第一次发现丛书》的透视眼系列，当初选择这套书是因为这是一套百科书，而且画面精美，透明页的设计也很新颖，但买回来之后发现毛豆对这套书的大部分内容没什么兴趣，仅仅是对其中几本比较喜欢，给不到半岁的孩子读百科，有点像没学会走先练习跑了。之后毛豆妈给毛豆买了莫妮克的无字书、佐佐木洋子的《噼里啪啦》系列，毛豆才开始对绘本阅读专心一些，绘本亲子阅读才算顺利的进行下去。毛豆妈认为进行超龄阅读是可以的，但最好不要超过一岁，比如两岁时可以试着读一些推荐三岁孩子读的绘本，但读四、五岁孩子的绘本就有些早了。家长的愿望都是希望孩子多学一点知识，但也要考虑孩子的年龄特点。不过话说回来，起龄购买倒也没什么，反正以后还能用，就像《第一次发现丛书》，毛豆妈准备等毛豆大一些时再给毛豆继续读，顺便说一句，这套书真是一套很好的低幼儿童百科图书。
（五）创造良好的亲子阅读环境。前面说过小朋友的注意力很容易被分散，可能就是一张小纸片也会破坏了小朋友亲子阅读的兴趣，在给一岁以前的孩子做亲子阅读时最好选择一个干静的阅读环境，周围没有玩具、其他书籍等物品的干扰，当然最好也没有声音的干扰，但这可不是嘈杂都市环境的妈妈们可以选择的。毛豆阅读是在地垫上进行的，每次阅读之前毛豆妈都要进行简单的清场，把地垫上的玩具都藏在身后，其他准备阅读的书籍放在毛豆看不见的地方，总之毛豆周围除了这本要阅读的绘本外没有其他的东西。
（六）培养孩子的阅读兴奋时间。阅读兴奋时间是每天都可以进行亲子阅读的时间，让孩子在这个时间里养成读书的反射。一岁之前的孩子吃饭、睡觉要花费大量时间，除此之外，犯困的时候、饿的时候、刚睡醒后孩子对绘本的注意力也不好，在这些时间给孩子读绘本是件费力不讨好的事情，再加上家长工作时间的配合，选择一个能坚持每日阅读的时间段。每日到这个时间段进行绘本阅读，让孩子在脑中形成无形的时间表。
体验就写到这吧，后面是两个毛豆妈在绘本阅读中一点困惑和思考。
1、行为引导要时常出现在绘本阅读中？毛豆妈的困惑出现在阅读非行为引导类绘本中，像《噼里啪啦》《游戏时间》这类的行为引导类绘本，行为引导当然贯穿始终，但非行为引导类的绘本阅读时，是否要经常告诉小朋友该怎么样、不该怎么样吗？这点引起了毛豆妈的疑惑。可能是由于小时候受所谓正统教育的原因，看到绘本时往往会想告诉毛豆该如何才是好孩子这类的话。举个例子，《月亮，晚上好》有一段文字上写的是“对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话。”在读到这时，毛豆妈想对毛豆说，做了错事要道歉这类的道理，但想了想没这么说，这样的例子还很多，读到类似的内容总想到某些所谓的教育意义，但毛豆妈基本上都上都打消了把小时候受的毒害传播给毛豆的打算，哪来的这么多教育意义啊。毛豆妈希望自己少些说教，让毛豆就是体验绘本的快乐，月亮高兴了、月亮撇嘴了……，感觉这样毛豆能多些纯粹的快乐。毛豆妈也不知道这样做对不对，所以把问题放在了这。
2、指读与否。指读能教孩子多认一些字，但对于孩子的阅读能力有一定损伤。对于一岁之前的孩子在识字与阅读能力培养的权衡中如何取舍，毛豆妈也不知道。毛豆妈现在的做法是，对于封面上的大标题指读，其他内容一概不指读。也不知道其他的妈妈有更好的方式吗？
毛豆的亲子阅读，任重而道远，毛豆妈将上下左右而求索!
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