对声乐教学若干问题的思考
赵艳 玉溪师范学院 云南玉溪 653100
摘要：声乐是高校音乐学专业基础课，是训练学生掌握科学的歌唱发声方法，运用人声进行艺术表现的一门学科，具有极为重要的作用。本文首先分析了声乐教学的基本要求，其次，从实现课程授课形式、教学方法的多样化；实现课程教学评价体系的全面性与有效性；改革、完善实践教学体系；加强教材建设，改革教材选编和管理工作等方面就如何有效提高声乐教学水平进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
关键词：声乐教学；教学体系；教材建设
1. 前言
声乐是高校音乐学专业基础课，是训练学生掌握科学的歌唱发声方法，运用人声进行艺术表现的一门学科，具有极为重要的作用。本课程旨在要求学生掌握声乐基础理论知识、技能技巧及一般声乐作品的内容，并具备一定的范唱能力，能够胜任中等学校音乐课教学和课外声乐辅导工作。对于主修声乐的学生，要求其进一步提高专业理论和技能水平，能较准确地理解和演唱不同类型的歌曲，具备一定的声乐教学能力。本文就声乐教学若干问题进行一些思考。
2. 声乐教学的基本要求
熟练并充分运用已掌握的方法努力完成技能技巧的训练。学生在教师的指导下，能够独立分析、处理歌曲，体会歌剧作品的戏剧表现力，能够用多种语言演唱不同时期、不同风格的中外声乐作品，并能够将其他课程如：歌唱语音、声乐名作与演唱赏析、表演常识、朗诵与正音等选修课上的.知识，充分运用在声乐课上所学的声乐作品中，使舞台表演能力得到进一步提高。
课程中声乐作品的类型包括：中国近现代艺术歌曲， 阿·斯卡拉蒂、亨德尔等作曲家的声乐作品，格鲁克、莫扎特等古典时期作曲家的歌剧选曲，当代中国艺术歌曲，德奥艺术歌曲，罗西尼、多尼采蒂、贝里尼等人的声乐作品，中国古代诗词歌曲，法、俄等德奥以外的艺术歌曲，威尔第、普契尼等作曲家的意大利歌剧选段，根据中国民歌改编的艺术歌曲，中国当代歌剧选曲，意大利语以外的歌剧选段。
3.如何有效提高声乐教学水平
（1）实现课程授课形式、教学方法的多样化。
一方面，将声乐课程教学从传统的琴房教学中走出来，在传统琴房教学的基础上，采用示范公开课、集体会诊课（即一个学生由多个教师会诊并进行相应的实践教学）、舞台实践分析课等多种课程授课形式，要求授课教师精心设计课堂教学活动，充分运用现代教育技术，在仿真教学环境中通过小剧场模拟等活动的开展，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高声乐教学效果。总之，要形成“声乐基础理论课”＋“一对一个别课”＋“小组课”＋“合唱课”＋“声乐示范课”＋“舞台艺术实践”＋“声乐教育教学实践”的声乐教学模式。完善了声乐基础理论课、限选课和舞台实践有机结合的教学体系。取得了良好的教学成果。
另一方面，在教师与学生的安排上，打破了传统的分配模式，根据学生每学期的课程综合测评情况，通过开展师生“双向选择”活动，在任课教师之间阶段性地相互交换教学对象，真正做到取众家之长，补一人之短，使学生在短时间内在演唱技巧和方法方面获得较大的进步与提高，充分体现了在教学中以学生的发展为主，体现学生的主体地位和教师的指导作用，从而积极有效地激发了学生学习声乐的兴趣和钻研探索精神。
（2）实现课程教学评价体系的全面性与有效性
通过“课堂教学—艺术实践—市场检验”的一体化培养，加强学生的过程学习、实践能力的培养，打破传统的以平时成绩、期中、期末三部分为依据的学生成绩评定考核形式，尝试构建多元化的立体的课程教学评价体系。同时，应该使社会等级考试与学校专业考试接轨，有力提高了声乐课程教学考核评价的社会信度和效度。同时，要建立较完善的课程网络学习环境，延伸教学实践的时间和空间，增加学生学习声乐的内容，使学生的自主学习和个性化学习成为现实，这样才能极大地激发了学生学习的积极性，拓展学生的知识面。
（3）改革、完善实践教学体系
加强实践教学改革，努力发展和完善声乐课程体系。强调在注意专业基础课和理论课的同时，尽可能使学生更多的选择选修课和特色新课，使学生能够根据自己的学习意愿，选择适合于声乐或各专业方向的辅助课程。通过实践不仅可以加强对理论知识的理解，更重要的是可以培养学生解决实际问题的能力和创新能力，提高学生认识声乐艺术的普遍性与个性发展、分析作品、表现作品的方法手段及能力。通过此项改革，确立了学生积极主动参与短学期音乐会实践的教学体系。学生的声乐实践能力得到很大的提高。以四川音乐学院声乐专业为例，同时，该专业序化教学内容，科学设计学生的学习任务，增强实践训练环节，在课程内容中增加了校内外艺术实践内容，加大了对外实践在课程中的比重，鼓励学生参加艺术采风与观摩、迎新音乐会、专场音乐会、学生演唱音乐会、班级艺术展演、校园文化艺术节等校内活动，以及“三下乡”、慰问社区、校企联谊等校外活动，并以此作为考察学生综合素质能力的重要依据。
（4）加强教材建设，改革教材选编和管理工作
以云南保山师范高等专科学校声乐系为例，该系明确提出按教学大纲要求优先选用面向21世纪优秀高职高专教材和规划教材。教材选用由任课老师提出、教研室主任同意、系主任审批、教务处核定后征订。 选择具有当代最先进教育理念、编排合理、学生适用的、权威出版社出版的教材。根据地方音乐文化特色，注重加入地方民族特色教材，并在教学中逐步形成系统和特色。鼓励教师在整理教学讲义的基础上，主编或参编教材。2008年编写了《声乐精品课程建设基础实用补充教材》民族唱法卷。（云南省美术出版社出版）实现了保山师专自编教材零的突破。
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