活动设计与指导 期末重点
l 幼儿园教育活动设计于指导和《六法》的区别与联系。教学法→活动设计
备课 设计 大自然
上课 活动 生成
静态 动态
教师 幼儿 从“六法”到“活动设计与指导”
教材 生活
教师
设计
l 三学是指《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、<幼儿卫生学》；六法是指《幼儿园语言教学法》、《幼儿园计算教学法》、《幼儿园常识教学法》、《幼儿园体育教学法》、《幼儿园音乐教学法》、《幼儿园美术教学法》。
l 集中具有代表性的课程定义（填空）
课程就是“学科”；课程就是“经验”；课程就是“目标”；课程就是“计划”
l 幼儿园课程的组成要素
课程目标：过程取向——结果取向
课程内容：而他经验——知识逻辑
教育方法：启发诱导——传递灌输
教育形式：个别小组——小组、集体
课程评价：过程评价——目标评价
l 幼儿园课程的教育理念：幼儿园课程的最为核心的要素是课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，即课程的教育理念。这是幼儿园课程的价值取向之所在。
l 从儿童发展理论看幼儿园课程，存在三种流派：浪漫主义理念（卢梭、福禄贝尔、格赛尔）;文化传递理念（斯宾塞、华生日）；进步主义理念（杜威、皮亚杰）
l 幼儿园教育活动特点：整合性、趣味性、生活化、动态性
l 按幼儿园教育活动的结构化程度分类：无结构活动、低结构化活动、高结构化活动和完全结构化活动。
l 幼儿园教育面对一个两难的问题：既要顺应幼儿的自然发展，又要将幼儿的发展纳入合乎社会要求的轨道。
l 辨析题：1“教育活动设计”就是“备课”吗？2.“活动”与“上课”的意义是相同的吗？3.怎样理解“设计与实施集体教学活动是幼儿教师的看家本领”这一命题？
l 幼儿园教育活动设计中的目标价值取向：行为目标；生成性目标（又称为过程目标、展开性目标）、展现性目标（是指学生在教育情境中的种种“际遇”）
l 教育活动的目标应包括三个基本要素：行为、条件、标准
l 幼儿园教育活动目标表述要求：1.具体、明确、有可操作性2.清晰、准确、可检性3.目标表述的角度要统一4.充分运用目标与活动内容之间的多重联系
l 设计意图：（教材分析、学情分析）
l 辨析题：1.结构化程度越高，教学的效率越低，结构化程度越低，教学的效率越高，你赞同这一观点吗？2.单元教学和主题教学有什么不同？3.单一科目教学与整合科目教学有什么相同和不同？
l 问题与讨论。1.为什么说集体教学活动是我国幼儿园的一大特色？2.怎样理解“幼儿园一日活动都是课程”这一观点？3.什么是微型客？怎样上好微型课？4.什么是说课，说课是什么？
l 微型课的特点：1.微型课教学时间有限，一节微型课正常在10——15分钟之间，具体时间由活动组织者确定。2.微型课一般没有幼儿参加，只是面对同行、老师或评委授课。3.上课的具体过程和常规教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、幼儿合作解决问题等过程都要呈现。4.由于没有幼儿，老师的教学设计都是在提出问题或安排后，假设幼儿已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。幼儿回答或活动的时间在微型课中可以大大节省。
l 什么是说课：指教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统的阐述自己对教材的理解、学情的分析、教学的设计及其理论依据，然后由听着评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
l 说课的内容：1.说教材。2.幼儿现状简要分析3.说目标4.说教学过程
l 幼儿园健康教育目标的价值取向1.身心和谐2.保护与锻炼并重3.注意健康行为的形式
l 语言要素：词为重点 句为重点 段为重点
l 故事活动的目标设计：主要词语和句式的理解、在哦理解基础上的运用，如对话、复述、表演、情感态度体验等。
l 故事活动的准备 直观手段：挂图。头饰、多媒体课件等。
l 诗歌、散文的选材：1.题材广泛，有意义。2.构思巧妙，富有想象力，充满童趣。3.符合幼儿已有经验水平。
l 诗歌、散文活动的准备：1.辅助教具；2.续编素材；3.配读的音乐；4.表演的道具
l 诗歌。散文活动过程的设计：1.导入；2.教师示范朗读诗文；3.帮助幼儿理解诗文4.学习朗诵；5.围绕诗文展开相关活动（表演游戏、配乐朗诵、回话、诗歌仿编活动）
l 看图讲述内容的选择：1.选择图片 中班：主题明确，线索较为复杂，前后图片有联系，角色略多，形象突出，篇幅以3—4幅为宜。
l 看图讲述活动目标的设计：1.培养幼儿对图片的观察能力和相应的讲述能力；2.选择准确的词汇和句式表达图片内容，培养连贯性语言能力；3.理解图片所揭示的主题；4.体验相应的情境或情绪情感等认知、技能、情感态度三方面设计目标。
l 看图讲述活动的准：图片的准备（墙饰儿童画；动画片集）
l 看图讲述活动过程的设计：1.感知理解讲述对象（引出图片启发问题）2.指导幼儿运用已有的经验进行讲述（集体、分散、交替）3.教师引进新的讲述经（完整讲述）4.巩固和迁移新的讲述经验（示范、小结、游戏、表演性）
l 绘本教学：绘本教学是教师有目的、有计划、有阻止地把绘本作为教材，达到提升幼儿阅读能力以及师生共同进步的教学活动过程。绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读包含在语言教学中。绘本教学从本质意义上和常规的看图讲述教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式表达，对儿童来讲，有更多的.自由阅读的机会和理解的空间。
l 编制活动链：1进入式阅读：也称了解性阅读，对书本大概内容的了解，结构的感知。2.理解式阅读：以看图讲述的方式进行。3.分析式阅读：以故事教学的形式进行。
l 幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。
l 社会学习的特点：1.社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。2.社会学习具有“潜移默化”的特点。3.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。
l 科学是什么？1.科学是知识（科学知识具有真理性、经验性、可重复性）2.科学是过程（观察与发现；假设和检验；解释和预测等）3.科学是世界观
l 儿童的科学的特点：1.“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识；是一个自我建构的过程；是对世界的独特理解（“儿童的科学”是一种不完善的认识，是一种发展中的认识，同事也是一种特殊的认识。科学哲学家李克特把儿童在科学方面的局限性描述为“既接受的太少”，又“接受的太多”。这是对“儿童的科学”的生动描述。
l 幼儿园数学教育的总体内容：1.学习分类、排序和对应；2.数、计数与数的运算；3.认识几何图形；4.量与计量
l 幼儿园数学内容中值得注意的数量关系：1.“1”和许多关系；2.对应关系；3.大小、多少关系；4.10以内数中相邻两数的关系；5.等量关系；6.守恒关系；7.可逆关系；8.等差关系和相对关系；9、互补关系；10.互换关系；11.传递关系；12.包含关系；13.函数关系
l 活动过程的设计一般包括：开始、进行、结束
l 幼儿数学活动的组织与指导：1.与日常生活紧密联系2.明确操作要求；3.操作材料充足4.操作中给足够的时间5.把活动中的经验归纳、整理。
l 教唱新歌的课堂教学程序：1.教师演奏歌曲旋律；2.听辨旋律的节奏和节拍；3.听教师唱歌；4.幼儿随教师轻声学唱歌词；5.让幼儿在室内自由合着旋律做动作；6.学唱新歌
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