“小学生作业磨蹭心理及对策研究”个案研究

时间：2021-07-30 15:28:33 教育我要投稿

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“小学生作业磨蹭心理及对策研究”个案研究东陈镇丁北小学微型课题组薛亚兵一、确定研究对象新学期开始了，我正捉摸着所申报的课题如何展开研究，正好开学的第一天就一位家长找到我，原来，他的孩子叫薛伟哲，今年上五年级了。五年来一直有一个坏毛病：写作业特别磨蹭，作业一点也不多，也很简单，非得写到八九点，写一会抠抠手，一会又喝水，要不就笔断了，橡皮没了。这位家长很是着急，请我为他们支招。于是我就把这位同学的现象作为我课题研究的典型案例，对他进行调查研究，发现这位同学平时上课很被动，每天早晨来到教室，他都不会主动拿出课本、作业，都是在老师的多次提醒下才磨磨蹭蹭地拿出来。课桌上从来都是乱七八糟，一会儿的功夫，他座子周围又脏又乱像个垃圾堆。他的作业写得字迹潦草，笔顺没有规则。每次老师布置的课堂作业都不能完成，哪怕老师在他身边不断地提醒，他还是写几个字就停笔，第二天才能把作业交上来。二、仔细分析原因小学生作业磨蹭心理在当今教学过程中令许多家长和老师倍感头痛和担忧，孩子也为此痛苦不堪。我查阅了许多心理学著作，发现学生磨蹭现象主要表现为：一、作业时精力分散，边做边玩，经常发呆，拖延时间，效率不高；二、作业时不断找理由，想方设法达到不做或少做的目的；三、作业时一味追求完美，要求甚高，对自己吹毛求疵，反复重做自己的作业；四、由于学习困难，无法顺利完成作业，表现为一声不吭，作业拖拉。通过前些日子多薛伟哲同学的连续观察，我发现该同学占有前两种表现。而且极具典型性，当然这当中有主观因素，也有客观因素；有教师因素，也有学生因素；有智力因素，也有非智力因素等等。通过与他的家长多次交谈和家访，我了解到该生生活在一个条件优越的家庭中。从小就在姥姥、老爷的精心呵护下长大，两位老人对其疼爱有加，什么事都由他们包办代替。因此，孩子没有动手锻炼的机会，具有很大的依赖性，缺乏独立性。他妈妈主要负责他的学习，爸爸工作比较忙，教育孩子较少。但他们对孩子的期望值很高，看到自己孩子的表现与同龄的优秀孩子相比有很大差距，因而平时在教育他时，往往产生急躁情绪，经常对孩子进行批评、责骂，导致了孩子磨蹭行为的加剧。三、采取有效措施 1、找准根源，从家长入手。通过几个星期的相处，我发现薛伟哲同学除了做事磨蹭外，智力正常，究其原因在家长。由于家长的溺爱，孩子上小学，家长就当起了“陪读”的角色，使孩子养成做作业需要家长陪在身边的坏习惯。正是因为家长的这种“陪读”，使孩子在做作业时养成了依赖性，当然作业就不会做得快。于是，我跟孩子的外婆定了几条“协议”：首先，取消“陪读”。第二，孩子晚上做30分钟作业休息10分钟。保证做作业时不干扰他，使其能聚精会神，追求效率，休息时要尽情放松。第三，日常生活中，孩子能做的事尽量让他自己完成，锻炼孩子动手能力。通过外婆半年多对孩子“训练”，我发现学生做作业磨蹭的现象明显改观。2、培养习惯，从学生入手。良好的行为习惯可以使孩子受益终生。这位同学平时作业磨蹭是一个不良习惯。作为老师肯定很急，但我时时提醒自己，这事急不了，一定要从习惯的培养上下功夫。于是，我先从他其他磨蹭行为入手，比如，针对孩子吃饭剩饭，吃不饱就跑这一问题，我跟孩子商量，你这一个星期每天自己把饭吃好，下个星期我提名你为班级进步之星表扬你一下怎么样？孩子一听，满口答应。接下来的'一周，果然吃得很好，于是我在班级上表扬了他，并顺便指出他其他存在的类似问题。果然，孩子很高兴，于是我趁热打铁，说你至今穿衣服还要爸爸妈妈给你穿，咱这一周在吃好饭的同时，再自己穿衣服，一个周表现好了，我再提名你为年级进步之星怎么样？孩子一听当即表示同意。第二天，我从家长那里了解到他穿衣，足足用了十分钟，我及时进行了表扬。一个周下来，他只用5分钟就能全部穿完。我又在学校集体晨会上表扬了他。受这件事启发，我又有了灵感，跟孩子商量干脆制定了一个“与磨蹭BYEBYE周”活动计划，里面具体安排了孩子一天在家的活动时间和内容，既有自己玩的时间，又有看电视、写作业、阅读、起床、睡觉的时间，并制定了5项活动目标，1.起床不磨蹭。按时起床、穿衣、洗脸，行动迅速。2.吃饭不磨蹭。吃饭时不贪玩、按时吃饭，按时吃完，不剩饭。3.学习不磨蹭。上课专心听讲，写作业专心致志，不作小动作，不边玩边写。写字姿势正确。4.做事不磨蹭。对老师、爸爸、妈妈安排的事情马上去做，有问必答，按时完成，不拖延怠慢。5.睡觉不磨蹭。按时洗脚、刷牙、睡觉，睡觉姿势正确。并且制定了奖励措施。就这样，帮助孩子养成了什么时间干什么事的习惯，建立了时间观念，基本改掉了磨蹭的习惯，当然，作业磨蹭的毛病也改掉了。3、确立目标，从制度入手。针对薛伟哲同学的实际情况，我制定了一个简单易行的制度，跟他约法三章，希望他能做到：（1）到校后及时交作业；（2）学习用具摆放整齐；（3）想发言先举手在确定目标行为后，我采用打分的方法进行治疗。每天根据他的表现给这3项打分，哪项表现好就在成长本上贴1颗小五角星。每周进行总结，如果在一周中某一项累计得两颗小五角星，就可以换1面小红旗。一个月四个星期中某一项得两面小红旗，就可以换1朵大红花，并向家长发喜报。考虑到薛伟哲同学的行为习惯差，积累的强化物以两个开始，以后再逐渐增加3个。目标行为强化物如图：到校后及时交作业学习用具摆放整齐想发言先举手周一周二周三周四周五累计目标行为交换物如图：到校后及时交作业学习用具摆放整齐分别积两颗五角星换1面小红旗

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