正视“花季伤痕” 培养健康人格

正视“花季伤痕” 培养健康人格

正视“花季伤痕”培养健康人格      ——高中生性心理健康问题及教育指导策略本文已发表在《教学与研究》 联系QQ：1224535121在21世纪的今天，心理健康日益受到广泛高度的重视。而性心理健康是心理健康的重要方面，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育。从这个意义上来说，性心理健康教育充分体现了尊重人的价值，促进人的素质的全面提高，促进人的身心全面发展这一精神，而这正是我们教育的永恒主题。高中生正处于性心理动荡脆弱的时期，很容易出现各种各样的性心理问题，这会给我们青春的华丽乐章上划下一道伤痕，如果不能正确认识和引导，很可能会成为我们一生永久的伤痛。知道身边有学生背着父母，偷偷跑到医院做了人流手术。又听说每年高考前体检时总会查出一些女生怀孕的现象，简直不敢相信，但事实确实如此。这折射出我们在性教育方面的缺失。因此，调查研究我市高中生性心理健康存在的问题，认真分析原因并提出相应的解决措施，处理好性心理健康教育与素质教育的关系、通过各种途径开展性心理健康教育就显得尤为重要。一、我市高中生性心理现状不容乐观在全国范围内甘肃属于教育较落后省份,在全省范围内武威又是教育较落后的地区。据我们调查，武威市还没有一所高中开设专门的性心理辅导课，开办性心理咨询室，也没有专业的心理健康辅导教师。因此我们在性心理健康教育方面几乎是一张白纸，我市高中生性心理现状也不容乐观。这主要表现在：1）对性知识及其教育的`了解认识存在误区；2）青春期的提前与对性知识的需要难以得到满足；3）学校及相关人员对此问题的漠视态度；4）性道德、性规范的意识薄弱，对性心理健康的系统性认识不够。二、分析原因1、缺乏专业的心理健康辅导教师。各学校不开设心理健康辅导课，很少开展心理健康讲座，主要是缺乏专业老师。连生物课中涉及到的最基本的性知识，老师也是避而不谈或是谈性色变。2、学校没有开设专门的心理咨询室。据调查，武威市各个高中只有武威二中开设了名为“阳光小屋”的心理咨询室，但几乎无人进出，学生都以之为耻，所以形同虚设。3、没有完整的配套的性心理健康教育教材和读本。如果学生手头有相关的读物，哪怕学校不开设心理辅导课，学生至少可以通过自己的阅读了解到相应的知识。4、传统思想观念的影响。受传统错误的性观念的影响，许多家长在对待子女的性教育问题上大多“犹抱琵琶半遮面”，而西方各种“性自由”、“性解放”观念不断涌入，社会上格调低下、禁而难止的影视、书刊等的泛滥，使求知欲强、辨别能力差的青少年误把错误的或片面的性知识当作科学知识掌握，让不少学生误入歧途。5、学校、家庭、社会的重视程度不够。不管是学校、家庭还是社会，人们普遍认为性生理卫生、性心理健康、性观念道德知识远远没有高考重要。只要孩子学习好就以为是成长顺利健康，所以在教育中就忽略了孩子健康成长中很重要的环节。6、对健康标准的狭隘理解。由于思想观念意识的落后、教育文化水平的落后，致使我们对健康的理解仅仅停留在身体健康的层面。健康的新概念指出：所谓健康是生理健康、心理健康、道德健康，三方面构成的健康的整体概念。人作为身、心的统一体，心理的健康发展是人的全面发展的重要方面。三、解决的方法途径一是开展性心理健康教育活动课进行系列辅导。高中生普遍存在的种种性困惑，应及时开展青春期性健康教育，对学生进行了性生理指导、性心理引导、性伦理教导，正确对待学生的性觉醒问题。二是在生物教学中渗透性心理健康教育。在生物教学中应结合学科特点，除了使青少年懂得性生理和发育期的各种现象外，还要让学生明白在性问题上，我们要运用意志的调节作用来克制自己的性欲，形成正确的价值观、世界观，要正确看待性生理的各种现象、变化，形成积极、健康的性心理。三是在校园网设立“青春期性健康教育”专栏。借助网络互动，可以有效地补充课堂辅导的不足，可以让学生更加大胆地说出自己的烦恼和困惑，覆盖面可以进一步延伸。辅导老师还可以通过专栏解答“悄悄话”信箱以及其他方面反馈来的有关“性健康”方面的疑惑。四是开设校心理咨询室开展个别心理咨询。学生具有的烦恼、焦虑、紧张、往往因人而异。学校心理健康教育可以根据学生行为中的问题采取科学有效的心理咨询、辅导或训练，使学生养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。五是邀请性心理健康辅导专家定期到各个高中做两到三次专题讲座。为了防止高中生出现错误的性认识而犯罪，邀请心理学专家开办专题讲座是十分有必要的。六是订购心理健康及性心理健康方面的书籍。如果条件允许，可以根据武威本地区的特点，学生自身的状况组织人员编写适合本地区学生，有利于本地区学生的切实可行的心理健康读本。七是努力创设良好的家庭心理环境。通过定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长及关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康。八是以传单，调查问卷，网页，新闻，报刊等方式呼吁学校、家庭、社会共同关心此问题，用正确方式引导高中生看待“性”的相关问题，把科学的性知识传授给孩子，从而保证每一位学生的身心健康地发展。构建高中生性心理健康教育的模式，丰富我国性教育与性心理健康教育的理论宝库，有助于普及性心理健康的科学知识，增进学生身心健康和人格的完善，有助于促进社会的安定团结，加强社会主义精神文明的建设，完善基础教育的体系。这也正是开展高中生性心理健康教育的意义所在。因此，做好处于花季的高中生的性心理教育，引导他们对“性”有正确科学的认识，培养他们健康的人格任重而道远，不能一蹴而就，我们必须有十足的信心和勇气坚持下去。我们坚信“世上无难事，只要肯登攀。”

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