冯德全论早期教育一：人类要重新认识婴幼儿

冯德全论早期教育（一）：人类要重新认识婴幼儿

    　　我承认“天才”，研究“天才”，一方面为了成批培养“天才”； 但更把“天才儿童”作为每个宝宝的巨大潜能能够充分开发出来的证据，普遍提高人口素质。 　　“天才”儿童和少年一般有跳级型、充实型、特长型三种发展类型，都是人才品质、心理素质全面发展的秀苗，最易于发展为栋梁之材。 　　0岁开始的早期教育，是培育“天才”的摇篮。什么是“天才”？“天才” 是性格优秀、富有理想和创造才能的人。这一任务主要落在早期教育身上，因为婴幼儿是体能、智能、性格能最易开发出来的“浅表层富矿” 。 　　人的生命是有限的，寿命不可能成倍的增长，有限的生命怎样获得“爆炸” 般增长的知识和技术？唯一的要让人更加健康、更加智慧，性格更优秀，更有创造力，更具良好的人际关系……。而这一切能离开早期教育吗？等人的习惯、性格、爱好、观念、思维模式不良定型以后去改变它，难以补救于万一！ 人类要重新认识婴幼儿人类要重新认识婴幼儿！认为婴儿除了吃、喝、拉、撒、睡和哭以外什么也不会，那是当今社会最愚昧的角落之一。可惜宝宝处在无意识时代，她不能大声疾呼说自己有非凡的学习能力，只可等待人类文明的新觉醒去认识她们。 　　其实谁都不能否认，初生婴儿的智能还不如狗和猫，但是她短短二三年却轻松完成人生最重要的学习一跃而为万物之灵！你看宝宝们来到人间二年左右：　　一、学会认人和交往，1岁多能区别50来个不同的脸孔，喜欢亲昵和交际；　　二、学会两条腿直立行走，永远脱离动物状态；　　三、识物和记事，3岁时识物可达万计，心理学界统计人一生获得的知识约95％是5岁前学来的！让人瞠目结舌； 　　四、学会用手劳动，10个手指能做无数动作；　　五、只要给音乐环境宝宝能理解音乐，一生爱好音乐，如给外语环境，她说外语如母语一样； 　　六、掌握一门听觉语言（听话说话），学得唯妙唯肖天衣无缝；　　七、只要给“视语”（识字阅读）环境，宝宝能像学会认物、说话那样，三四岁脱盲阅读……    　　有人不以为然急于说：这些都是孩子天生就会的。不，都是宝宝不知不觉学来的，而且她们完成的学习任务何止以上一点点，那些看不见摸不着的智力和非智品质的获得，如思维、想象能力的提高，兴趣、习惯、情感、意志、性格的养成，所有人的高级心理的发展婴儿期效率都是最高的。世上所有名家伟人，他们哪一项才能不靠婴儿期生长出发达的根系呢?　婴幼儿出生时没有人的行为，连拉屎拉尿都在床上、裤子里；但是短短二三年她们都完成了从自然人到社会人的伟大转变！　　　　以上种种事实面前我不禁呐喊： “人类要重新认识婴幼儿” ！ 我还要高呼：“婴幼儿个个都是神童” ！只可惜在她们生命最初的几年里，天赋被社会磨灭了！　　　　连狼孩卡玛拉也是 “神童” ， 她的儿时受狼的“早教” 便“天才”般地习得了狼性，这是任何一个错过了早期发展人都永远也不愿学、学不会的。谁能学会不穿衣服，吃腐败的肉，敏捷地爬行，从不直立行走，不会哭也不会笑呢？　　为什么婴幼儿个个那么“神” ？……从单细胞生命体发展为地球上最复杂、最高级的物质――人脑，自然界经历了亿万年的进化，而在人的母体内，受精卵单细胞发展为人脑，却只需9个月；从动物祖先发展为最高智慧的人，自然界也经历数百万年的岁月，而只有动物心理水平的婴儿到具有现代智能、性格能的成人却只要十几年。　　　　孩童的智能发展，为什么能用短短的时间，走完自然界从单细胞生命到现代人的漫漫长路呢? 因为人的精卵细胞和人的婴儿，都潜藏着人类忆万年进化遗传至今的无穷智慧。　　　　早期教育塑造个体性格、民族性格，乃至人类共通的性格。例如一岁前的宝宝是没有“性羞感” 的 ，赤身裸体从来不要遮羞布，但在世上所有父母“原生态” 的早教影响下，孩子个个到三岁就不愿穿破裆裤了……什么是学习? 人们总以为上课、听课、学知识是学习，实际上学习的内涵是让孩子获得体验，建立或改变某种行为的过程。卡玛拉在狼群里生活，获得了野性的体验，形成了狼的行为，这种学习终于改变了她的人性而获得狼性。 　　孩子一降生到世界上，无时无刻不在进行着“获得体验，建立行为” 的学习。遗憾的是现在的教育使许多孩子获得了痛苦的.体验，学会了厌恶学习，建立起不逃避学习的行为，这是最令人痛心的悲剧！ 冯德全论早期教育（二）：0岁开始的早期教育科学的早教是人类文明的“第三阶梯” ：　　第一阶梯是大约始于一万年前人类探索自然，发展了自然科学；第二阶梯大约始于五千年前人类研究社会，发展了哲学、社会科学，都是文明的大觉醒；　　这第三阶梯同样伟大，是研究人类自身潜能的最大化开发。它的出现时间虽然仅仅数十年，却已映照出满天彩霞，红日将冉冉升起了。 　　一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童；童年是人生的春天，抢在春天里播种吧！以便从种子开始培植幸福人生和栋梁之材。　　不要以为从0岁开始播种人才周期太长了，其实不过十几年，只有优质树木成材期的十分之一。人们应该倒过来说：“百年树木，十年树人” ！培育人生的根系只要六七年就够了，这个“根系”决不同于大厦的基础，基础只可承重，不会自已拔高；而人才的根系却有巨大的能动性，可充分吸收大地的营养，使之根深叶茂，系繁树壮。试想，当你培养出身体健美，积极向上，不怕困难，学会生活，学会学习，学会关爱的孩子来，他日后的发展还会让你忧虑吗？“早期教育” 这名称，只可姑且说之，姑且听之，因为它易被误解为“传道、授业、解惑” 之教；“早教”， 它并非学历教育、义务教育、专业教育，也非系统文化知识传授，实属人体潜能的最佳期开发；它超出了教育学的范畴，是人类学的重要分支，把“早期教育”改为“儿潜朝发”更为恰当。 李白有一首名诗：　　朝发白帝彩云间，　　千里江陵一日还，　　两岸猿声啼不住，　　轻舟己过万重山。　　我喜爱这诗的朝气篷勃、轻松欢快和勇往直前的追求。开首的“朝发” 更 合我心意，一则表明我对“早教” 实质的理解，二则 期盼“朝发” 事业如轻舟般冲破云雾，三者憧憬早教的大河彩云满天，澎湃而入人类文化之大海……管它两岸猿猴们如何胡乱啼鸣呢！　　早教之重要，可以这么比喻：如果说人生是参天大树，它就是生根催芽；如果说人生是精美的陶瓷，它则是美观的泥胚；如果说人生是飞向太空的飞船，那么它是构建飞船的运载火箭……；早期教育不只为孩子上小学做准备，而为她完美人生塑雏型！古今中外名家、伟人的成长莫不与他的家庭影响、亲情关系、良好的早教（包括一定磨炼）关系密切。可惜，由于历史学家和传记作者对于早期教育的无知，往往一笔带过名家早期的生活趣事和经历，谁知这一忽略，却是全世界人才成长史上最严重的失落！

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