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促进教师专业发展的策略与途径
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促进教师专业发展的策略与途径
荆州市草市中学 吴 会教育均衡发展的基本方向是实现内涵发展，实现内涵发展的关键是教师专业发展。为了促进教师专业发展，学校应着力营造促进发展的良好环境，构建促进发展的保障机制，满足教师专业发展的需求，引领教师追求职业的幸福。
一、引领教师在阅读中成长。教师的成长，离不开读书。读书是教师追求个性完美的过程，是实现自我价值的重要途径。读书能使人接受教育知识，更新教育理念，提高教学技能，增长教育智慧，提升专业素质；读书能使自己的内涵增值。当读书成了一种习惯，就能自觉地审视传统，放眼未来，超越现实。因此，校长要把教师每天阅读一小时作为一项硬性规定，积极创造条件，建立教师读书制度，把教师读书活动抓落实；要致力于营造教师读书的氛围，着力培养教师的读书习惯，让教师读书活动成为最亮丽的校园文化风景；要把教师阅览室办成学校里规格最高、条件最好、环境最愉悦的场所，让它成为教师成长的乐园。因为，只有爱学习的教师才能教出爱学习的学生。
二、督促教师在写作中提升。写作是教师成长的有机组成部分，是教师教育生活和教育创造的体现。写作能引领教师在教育教学中进入一个柳暗花明、春花烂漫的境地，能让教师在沉思中收获，在提炼中升华，在展示中幸福。教师对教育的理解决定了他的工作质量，对一种事物的理解需要思考，思考可以帮助形成思想。教师写教育随笔，是思考的最好载体。教师信手挥洒，经常写点自己教学生活中的所得所失，长短不论，费时不多，却能养成反思的习惯，挖掘教学潜能，增长教学智慧。教育随笔的日积月累，为写作积累大量有用的素材，为日后写教育教学论文打下坚实的基础。写可以促读，促教，促思，促研……教育随笔，是促进教师专业发展的核心动力。因此，校长要致力于督促教师养成勤于积累、善于思考、经常练笔的习惯。大力开展“反思三年成名师”的教师成长行动，督促教师每周必须完成一份高质量的教育教学反思，并认真组织批阅与交流，让老师们感受到写作收获的不仅仅是文字，更多的是个体生命的发展，教育思想的碰撞，教育智慧的提升以及教育幸福的增加。
三、激励教师在实践中超越。教育教学实践是老师实现自我超越的最重要的舞台。教师专业成长的核心是课堂执行力。教师最大的理想，莫过于成为课堂教学、育人研究中的佼佼者，享受课堂的精彩，感受职业的幸福。因此，学校要致力于开展教育教学研究，提高教师教育教学实践能力。一是强化制度保障。要以教研组为单位，建立一种自下而上的教育教学研究的启动和支持机制，健全“和谐团队奖”的激励机制，要在制度层面上将开展行动研究作为促进教师专业成长的一个重要举措。二是加强校本培训。教师的专业发展，不仅应关注理论学习而获得的知识积累，更应重视在实践中获得的智慧成长。学校要加强校本培训，提高培训的针对性和实效性，调动教师参与培训的主动性和积极性，将教师的教学、研究和培训有机结合，把校本培训落到实处。三是注重同伴互助及专家引领。骨干教师是促进学校内涵发展的宝贵财富。学校一方面要制定骨干教师培养计划，加大对骨干教师的培养力度，充分发挥骨干教师的互助作用，通过师徒结对、教学示范、经验介绍、专题讲座等形式为教师的专业发展提供路径。另一方面要采取“请进来、走出去”等多种方式，让教师与名师、大家零距离接触，引领教师的专业成长。教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基；教师的专业发展是教师职业幸福的源泉。作为校长，我们要尊重教师专业发展的意愿，引领教师追求职业的幸福，并使这条专业发展的道路变得更宽更远。
1.农村小学教师专业化发展的现状
1.1部分农村小学教师的职业道德有待加强。
1.2农村小学教师知识结构不合理。
农村小学教师知识结构欠缺。近年来，城市与乡村的教育差距越来越大。主要由于多数农村小学教师的福利待遇低。
1.3专业能力与素质教育的要求相距甚远。
1.4农村学校教师流失严重，教师团队不稳定。
2.农村小学教师专业素质的基本要求
专门职业对从业人员的基本要求主要表现在专业素质的高低。教师也同样，一般认为，对一个教师专业素质的基本要求包括三个方面：职业道德的基本要求、专业知识的基本要求、专业能力的基本要求。
2.1小学教师职业道德的基本要求。职业道德是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范。教师高尚职业道德的体现在教师的每一言，每一行之中。对学生的心灵和品格塑造起着潜移默化的影响作用。
（1）教师应该爱岗敬业。
（2）教师应该热爱学生。
首先，教师的道德也体现在对学生的关爱上。教师热爱学生，既是教师职业道德的一种表现，又是一种教育手段。作为一名合格的教师要"爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。"平等、公正的对待每一位学生，关心爱护每一位学生。努力做到以学生发展为本，一视同仁。
其次，农村小学教师应该不断地丰富自己的教育理论知识，特别是关于小学生身心健康发展方面的知识，进一步了解小学生身心发展规律，树立科学的教育观。
（3）教师应该为人师表。教师应该为学生树立良好的道德形象，为人师表，这是教师职业道德的另一个体现。教师要言行一致，以身作则。要求学生能做到的老师一定先做到。教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要一身立教，用心灵塑造心灵，那么，怎样做到为人师表呢？我认为"爱心、责任心、事业心"是成就一个教师为人师表的基础，只要三者相辅相成，才会成为一个职业道德高尚的老师。
2.2小学教师专业知识的基本要求。专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。教师作为一个专业人员，必须具备从事教育工作所要求的基本知识。
作为一名专业的教师，则应该具备教育理论知识、学科专业知识和通识类知识三方面知识。下面就以上三方面来阐述农村小学教师的专业知识发展状况，从而进一步提出对农村小学教师专业知识的基本要求。
教育理论知识是教师进行学科教学的重要理论指导，教育理论知识主要包括教育心理学、教育学原理、教法知识等等。
学科专业知识是指与教师任教学科相对应的专业理论知识，是教师从事学科教学工作，保证教学质量的前提。随着新课程在农村的推进，有许多农村教师意识到自己学科专业知识薄弱，部分教师应该补充这方面的知识。近几年来，随着新教材教学内容的调整，新的小学《课程标准》颁布后，新的内容纳入到小学课本当中，教师学科专业知识不够显得尤为突出。这对于那些学科专业知识缺乏的农村教师，将是新的挑战，他们应该及时补充相关学科专业知识，使自己学科专业知识不断完善。
教师除了精通所教学科的知识外，还要有广博的通识类知识储备，这样才能够满足每一个学生多方面的探究兴趣和多方面发展的需要。农村小学教师应该积极主动的参加学校组织的进修与培训活动，不断的去寻找学习的内在动机，这样在面对新课程改革时，他们才会适应新课程改革的要求，在教学过程中得心应手。
2.3小学教师专业能力的基本要求。专业能力是教师教学必不可少的能力。小学教师专业能力我认为主要包括现代教育手段运用能力、教学反思能力、教育科研能力等等。下面从以上三个方面对农村小学教师专业能力的基本要求进行阐述。
现代教学手段运用能力。现代教学手段是指能对教学工作起到辅助性的展示、演示、模拟、拓展的一切现代化的机器设备，常指计算机、投影仪、实物展台、幻灯片以及其他影音设备现代教学手段运用能力。
教学反思能力。反思的本质是一种理论与实践的对话，用反思来改善实践的效益，用实践来提高反思的质量，教师要勤于反思，在反思中收获，在反思中提高，在反思中获得真知灼见和宝贵的经验，促进师生之间的交流，促进教师理论和实践水平的提高。
教学科研能力。在农村小学教师队伍中对教师教学科研的意义和概念非常理解的教师很少，部分农村教师都处于半理解的状态，因此增强教学教学科研能力是很有必要的。我们每一个教师都应该成为教育实践的研究者，这样教育就有可能取得更大的进步。
3.加强农村小学教师专业化发展的策略
3.1加强农村教师职业道德建设。
3.2优化农村教师现有的知识结构。教师专业知识包括：通识类知识、学科专业知识和教育理论知识三个方面。
3.3为提高农村教师教学能力搭建平台。
第一，学校应建立"传-帮-带"的师徒关系制度。
第二，提高教师的基本功。
第三，鼓励教师积极承担和参加各种级别的研究课。
3.4制定优惠政策，稳定农村教师队伍。
（1）增加农村教育经费的投入。
（2）提高農村教师工资和福利待遇。
（3）在评优、晋级、晋职方面实施政策倾斜。
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