蒙氏数学材料--红蓝棍(数学棍)用法
练习材料：
十根方形木棍。最短的一根为10厘米，依次长出10厘米，最长的一根为1米。
每10厘米为一个单位被油漆成红蓝两色交替隔开。最短的一根为红色。
垫毯一张。垫毯的长度不得短于最长的一根红蓝棍。
准备条件：
1 孩子已经练习过一系列的感官认知材料：粉红塔，棕色阶梯，特别是练习过红棍，能够用红棍摆出阶梯形。
2 邀请孩子做这个练习。准备好垫毯。告诉孩子材料摆放的位置。告诉孩子材料的名称。
展示步骤：
1 选最短的一根开始。展示给孩子如何用两只手握住木棍的两端开始搬运材料。握着木棍行走的时候，棍子与地面呈平行状态。
2 将十根红蓝棍每次一根搬运，打乱顺序平行摆放在垫毯上，不得重叠和交叉。
3 所有的棍子都摆放在垫毯上之后，要求孩子在你的左侧就座，和你并排跪坐在垫毯底边线的下方。
4 选出最长的一根棍子，用双手提起来，小心地放置在垫毯的最上端，红色的一段与垫毯的左侧边对齐。(红色的一段总是放在左边。)
5 选第二长的一根，左侧红色与最长的那根左侧的红色对齐，直接放在第一根的下面。
6 同样的方法继续进行，直到所有的十根棍子都摆放好，呈阶梯形。孩子或许需要在放置前比一下长短，然后摆出阶梯。
7 停下来观察一下摆好的阶梯。
8 从最长的一根开始，用右手的食指沿棍子右侧的阶梯形边缘从第一根划到最短的一 根这么划一遍。
9 用双手握住最短的一根棍子，缓慢地从阶梯上下滑到垫毯下部的孩子面前。
10 将右手掌打开，手指平放在棍子上，说：“这是一。一。”
11 请孩子数一遍，说出数量“一”。
12 选第二根棍子。用同样的方法把“二棍”从阶梯上滑下来靠近“一棍”的上方，但 仍有距离间隔。
13 将右手掌打开，手指平放在“二棍”上，说：“这是二。二。”
14 把手指平放在“二棍”的红色段上，说：“一。”然后将手移到蓝色段上，说： “二。”
15 将手平放在“二棍”上从左到右轻轻划过，说：“这是二。”
16 选择“三棍”，重复步骤12 - 15。
17 使用三段式教学法检查孩子十分理解了所学的内容。
18 当孩子能够一个一个数出三个数量之后，可以逐渐地展示给孩子更多的数量直到十根红蓝棍全部完成。
19 把十根红蓝棍重新打乱顺序摆放在垫毯上，邀请孩子做这个练习。
20 留在孩子身边或者靠近孩子，注意观察孩子练习活动，直到孩子全部完成。
21 展示给孩子如何把材料送回原处。要从最长的一根搬起，最短的一根最后搬运。
附加的练习活动: 摆成阶梯之后，选最短的一根移到孩子的面前，手放在“一棍”上说：“这是一。”然后移“二棍”教孩子说：“这是二，二大于一。”依此类推，通过反复强调使孩子认识大于的概念。
当孩子理解了“大于”的概念之后，介绍给孩子小于的概念。
失误控制：
1 注意到当棍子没有按长短顺序摆放的时候就不能形成规则的阶梯。
2 感觉到棍子的长度不成规则。
3 注意到所有摆放好的棍子红色和蓝色不在一个直线上。
老师兴趣点：
1 看到摆放在架子上的红蓝棍呈现阶梯形。
2 注意到棍子的长度有规律的递增或者递减。
教学目的：
直接：
1 学习1 - 10 的数量。
2 学习1 - 10 的数字的名称。
3 理解1 - 10 的数字名称和数量之间的关系。
4 学习1到10之间数与数之间的关系。
5 显示出每一个数量来自于另一些数量。
间接：
1 为将来的数学做准备
2 为十进位系统的学习做准备。
3 培养有秩序，有协调性，专注和独立学习的能力。
年龄：2 - 3岁以上
多样化和扩展练习：
和另外一些材料混合使用，例如和红棍。
语言词汇：
金属板，图形的名称，铅笔颜色的名称，笔架，垫板，书写纸
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