尊重幼儿 提升经验
(江苏南京 李秀敏)
小班幼儿为什么会有这样的认识?原因是他们缺乏相应的生活经验。生活在城市里的幼儿大略知道牛奶是奶牛产的，至于奶牛的颜色是否只有黑白相间，是否真的有草莓牛、咖啡牛就不甚知晓了。
“草莓奶是怎么来的”这个问题源自主题活动，具有生活性、趣味性，与幼儿自身健康息息相关。幼儿既然对此表现出兴趣并拥有自己的观点，教师不妨进一步了解幼儿的想法，并鼓励他们探究草莓奶的来源，如：“你怎么知道是这样的呢?你为什么这么认为?究竟草莓奶是怎么来的呢?是不是像他们说的那样呢?”我认为幼儿有权发表自己对事物的看法，也有权知道自己的想法和事实之间的距离。
所以，教师既要尊重幼儿已有的认知水平，更要进一步拓展和提升幼儿的经验。教师允许幼儿对不了解的科学知识进行猜想，但更要引导幼儿尊重事实，积极探究。
话题讨论： 《草莓奶是怎么来的（小班）》
针对话题相关文章：
给幼儿留出想象的空间 (江苏南京 王玲艳)
尊重幼儿 提升经验 (江苏南京 李秀敏)
理解和支持 (安徽寿县 廖梅先 王荣静)
静悄悄的变化 (江苏南京 刘淑兰)
过程更重要 (四川成都 董 婷)
相信而不要附和 (江苏南京 尹心仪)
鼓励幼儿探究 (安徽合肥 曾春)
珍视幼儿的学习兴趣 (江苏南京 陈 莉)
关于《草莓奶是怎么来的》更多建议
让儿童拥有精彩观念 （特邀嘉宾：四川师范大学教育科学学院 鄢超云）