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我跟儿子一起数石榴
“下期能不能再谈谈怎么教孩子数学的问题？”在上周的“妈咪聊天室”内，不少妈妈这样强烈建议。应妈妈们的要求，今天，南京师范大学学前教育系张俊副教授继续谈幼儿数学教育问题。家长在家庭教育中该如何对孩子进行有效的数学教育呢？张教授谈到了自己教儿子学数学时的情景，希望能给家长们一些启发。
我跟儿子一起数石榴
张教授感叹：在家庭中，一般家长与孩子的情感交流比较多，但在思维层面上的对话却比较少。家长要将孩子的数学教学应用到生活中去。“大概是在我孩子从幼儿园小班升中班的时期，有一天我带给他一个石榴，让他猜石榴里有多少个种子，其实我自己也不知道，于是我就说为什么我们不能一起来数一数呢？”张俊回忆起当时和儿子一起数的情景：我让他10个10个地数，当数到100个时，儿子发现其实100个也没多少，这之前100在他的心目中可是很大很大的，100的发现，让他觉得很惊奇。
数石榴跟背诵不一样，对孩子来说有了真实的意义，他终于亲眼看到了100，所以他很惊奇，最后这个石榴，我们数完是500多个种子。当然，孩子逐渐长大后，他明白了100个种子跟100个石榴、100个人都是不一样的，100是可大可小的，有助于孩子对抽象意义的理解。
“6”也是可以具体生动的
中班是孩子理解数字概念的关键时期。我记得，我儿子当时有一个玩具，叫“插粒”，就是有很多的小颗粒，还有一块有很多孔的板，孩子可以数出6个颗粒，然后在板上，让这6个颗粒任意插成“十”“——”“L”等形状，他还插出了一个小羊的图形，这时候孩子就发现6这个数字也可以是具体生动的，不同形状的，但不管怎么排、怎么变都还是6，孩子对6的理解更抽象了，而6这个数字由抽象变得具象了。
张俊分析说，其实大多数家长并不了解孩子心里是怎么想的，也不了解孩子发展的规律。家长以为教孩子数学就是加或减，很多孩子会数数，但并不懂是什么意思，所以家长要教给孩子逻辑经验，这才是最重要的。
中班的孩子学着了解数与数之间的关系，对大班的孩子来说数已经成为一个抽象的概念了。孩子知道5是可以任何分合的，可以是“1和4”，也可以是“2和3”，孩子也知道了“加”比“减”更容易。
我跟儿子一起数石榴
前几天，妈妈给我和弟弟一人一个大石榴。
石榴，它的外表并不好看，它没有苹果那样红润光亮的外表，也没有菠萝那样诱人的香气，让人闻了不由得谗言欲滴。它只有一层粗糙的皮，土里土气的。在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。开始，我不知道是怎么回事。后来，妈妈告诉我，过去，那是开花的地方，慢慢地，花落了，石榴渐渐长大了，就成了现在这个样子。
我打开石榴一看：啊！里面全是水晶珠子似的籽儿，它们挤得紧紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒粒的籽吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真有味儿!我和弟弟都很喜欢吃。妈妈对我们说：“你们不要只看它的籽好看又好吃，就是连它那土里土气的外皮，也是专门治拉肚子的中药呢！”
吃着石榴，听着妈妈的话，我懂得了一个道理：做人，不要做一个看上去外表美丽，而肚子里空空的华而不实的人，要做一个像石榴一样实实在在的人。
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